《小学生心理辅导》第五章

小学生心理辅导小学生心理辅导第五章：小学生问题行为及其辅导学习目标了解小学生问题行为的概念和影响因素；掌握小学生攻击行为、说谎行为、偷窃行为、网络游戏痴迷行为、外逃行为、

社会退缩行为产生的原因及辅导措施；掌握小学生青春期适应不良的表现及辅导措施。这里是学习目标！第一节问题行为概述小学生问题行为的基本定义小学生问题行为的影响因素对小学生问题行为辅导的建议一、小学生问题行为的基本定义问题行为也称行为问题、行为障碍、行为反常、偏差行为等，是指给家庭、学校带来麻烦，妨碍小学生身心健康发展，容易导致品德不良，甚至走上犯罪道路的不正确行为。如打架斗殴、欺骗、说谎、沉迷于网络游戏等。第一节问题行为概述个人的遗传和发育家庭因素同伴关系学校教育因素社会因素01020304二、小学生问题行为的影响因素05（1）母亲孕期中的各种有害因素；婴儿期的感染性疾病、脑损伤、惊厥史等。（2）家庭的教育方式、物质条件、成员结构、父母的关系、行为和文化素质、价值观等。（3）良好同伴关系促进认知发展和学习交往技能；而同伴群体中的负面影响又会造成彼此相互感染。（4）学业压力大、教师管理严格等。（5）社会不良的思想观念、不健康的媒体内容和价值观等。第一节问题行为概述三、对小学生问题行为辅导的建议（一）要以预防问题行为的发生为主（二）教师要积极探索有效转化方式（三）家长参与心理辅导过程（四）加强对小学生的心理疏导，减少小学生的不良心理情绪第一节问题行为概述第二节常见的小学生问题行为及其辅导攻击行为问题及其辅导说谎行为问题及其辅导偷窃行为问题及其辅导网络游戏痴迷行为问题及其辅导外逃行为问题及其辅导社会退缩行为问题及其辅导（一）攻击行为的表现第二节常见的小学生问题行为及其辅导（1）直接攻击行为。如直接的踢、打、推搡、威胁、戏弄、欺侮、吓唬、报复他人或破坏他人物品、干扰他人活动等行为。（2）投射攻击行为。如心情不好时摔东西、考试考得不好时撕考试卷子等。（3）间接攻击行为。不是面对面的冲突，而是采取隐含的或私下的攻击行为，如背后说同学的坏话、讽刺挖苦成绩好的同学、挑拨同学之间的关系等。一、攻击行为问题及其辅导攻击行为是指出于故意或攻击性目的，做出他人不愿接受的伤害行为。这种有意伤害包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的心理伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑等）。（二）产生的原因第二节常见的小学生问题行为及其辅导一、攻击行为问题及其辅导1．同伴因素在学校生活或班级生活中，作为独立存在的个体，每个小学生都会寻找具有相似价值观和目标的同学作为同伴，并与这些同伴组成群体。而有一些被排除在群体之外的小学生就会处于孤立的境地。在学校的大环境下，这些被群体拒绝的小学生会寻求与其有着相似境遇的小学生作为同伴，组成不融于大环境的群体。在这个有着共同境遇的同伴群体中，只要有一个群体成员提议使用暴力行为或采取报复行为，那么拥有共同经历的、在不同程度上都带有愤怒情绪的其他同伴就会积极响应。即使有个别群体成员没有这种想法，也会迫于整个群体的压力而参与其中。（二）产生的原因第二节常见的小学生问题行为及其辅导一、攻击行为问题及其辅导2．家庭因素攻击行为与家庭教育有着密不可分的关系。例如，被父母溺爱的小学生个人意识往往太强，当受到抑制时就很容易进行还击；专制型的家庭，父母较多采用惩罚严厉、过分干涉等不良教养方式，小学生的精神长期处于压抑状态，其不满情绪一旦爆发出来，往往会选择较为激烈的行为发泄等。此外，家庭不和谐、父母离异等也会对小学生造成不良影响。生活在这类家庭的小学生很可能由于得不到足够的爱与关怀而产生悲观、猜疑、忧郁、孤僻等不良心理，极易引发攻击行为。（二）产生的原因第二节常见的小学生问题行为及其辅导一、攻击行为问题及其辅导3．社会因素小学生的行为很容易受环境的影响。如果社会或者大众传媒对暴力进行肯定性的宣传，那么必然会引起小学生的模仿；如果社会并不肯定暴力，但却对暴力进行了过度的渲染，那么也会在潜移默化中对小学生的行为方式产生影响。例如，电视中的武打、凶杀、恐怖等镜头都以最直观的形象影响着小学生，常观看这些电视镜头的小学生会更多地表现出攻击行为。（三）攻击行为问题的矫正与辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导一、攻击行为问题及其辅导1．学校教育（1）根据具体情况采取冷处理的方式，暂时不予理睬，让其自己思过、反省。（2）教师可以在班级中开展评选活动，树立良好的榜样，培养小学生正确的认知。（3）进行移情训练。例如，在发生攻击行为时，明确指出攻击行为的不良后果，启发小学生移情换位，感受受害者的痛苦，以产生“情感共鸣。（4）建立良好的同伴关系。（5）小学生自控能力弱，教师要引导其以合理的方式宣泄情绪。（6）既不能急于求成，也不能止步不前。必须以“大目标、小步子”渐进的方式，不断地使受导学生的心理问题得到改善。（三）攻击行为问题的矫正与辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导一、攻击行为问题及其辅导2．家庭教育多鼓励和关心小学生，倾听他们的想法，在任何情况下都不能使用暴力去解决问题，尽量减少其挫败感和不适感，满足他们合理的要求与愿望。如果小学生发生攻击行为，父母应积极配合学校老师给予正确的引导、反馈，并做出适当的惩罚。3．社会环境教育社区要积极打造文明的成长环境，为儿童提供宽敞的游戏空间，开展各类社区公益活动。（一）说谎行为的类型及产生原因1．随意性说谎2．试探性说谎3．习惯性说谎二、说谎行为问题及其辅导谎言往往脱口而出，不假思考，表现出一定的随意性。有些小学生说谎是在犯错之后，迫于心理压力所采取的一种心理防卫方式；有些小学生为了获得老师和家长的欢心而说谎。小学生对说谎的认知还不够，最初可能只是试探性的说谎，多次尝到甜头之后就会逐渐养成说谎的习惯。第二节常见的小学生问题行为及其辅导（二）说谎行为问题的矫正与辅导1．采用认知疗法，进行诚实教育2．创设环境，营造诚信氛围3．教师、父母以身作则4．适当引导和关怀第二节常见的小学生问题行为及其辅导二、说谎行为问题及其辅导（一）偷窃行为的表现第二节常见的小学生问题行为及其辅导偷窃同学财物这一不良行为在许多小学生身上都发生过，而偷窃的物品也都比较常见，小至橡皮、铅笔、钢笔，大至学习机、钱等。三、偷窃行为问题及其辅导这里的“偷窃”与法律意义上的偷窃有所不同，有专家研究表明，小学阶段的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”大多只是一种不诚实的占有行为。（二）产生的原因偷窃行为产生的原因客观原因主观原因三、偷窃行为问题及其辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导（1）逆反心理。（2）妒忌心理。（3）获取他人关注。（4）炫耀心理。（5）攀比心理。（1）家庭环境的影响。（2）社会环境的影响。（3）学校教育的影响。1．学校教育，改变认知2．行为疗法3．规范家庭教育4．加强社会教育（三）偷窃行为问题的矫正与辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导三、偷窃行为问题及其辅导（一）网络游戏痴迷行为的表现第二节常见的小学生问题行为及其辅导沉迷于网络游戏，不仅会使小学生无心学习，成绩下降，还会危害其身体健康。同时，小学生整天沉浸在虚拟世界里，大大减少了与现实世界接触的机会，久而久之，他们就会变得孤僻、冷漠，缺乏交往能力，严重的还会出现性情暴躁、行为失控、自残等问题。四、网络游戏痴迷行为问题及其辅导渴望探险，但自制力不强在网络游戏中找到归属感盲目跟随四、网络游戏痴迷行为问题及其辅导（二）痴迷网络游戏的原因第二节常见的小学生问题行为及其辅导（三）小学生网络游戏痴迷行为问题的辅导1．家长调整2．心理调适3．目标管理4．时间管理5．构建健康的网络平台四、网络游戏痴迷行为问题及其辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导（一）外逃行为的表现第二节常见的小学生问题行为及其辅导外逃是一种因为小学生拒绝学校和家庭而造成的社会行为问题，主要表现为逃学和离家出走，可能会导致小学生被拐或误入犯罪团伙等严重后果。五、外逃行为问题及其辅导（二）产生的原因①家庭破裂或缺少温暖，感受不到家庭的爱，没幸福感，想在家外寻找感情寄托。②遭遇严重的负面事件，如被严厉管教、惩罚、羞辱、打骂等。③缺少同伴友谊，受到一些不良诱惑，以至于无心回家或上学。④个性缺陷，任性、敏感、责任心差，稍遇挫折，便想通过逃离来回避责任。（三）外逃行为问题的辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导（1）家长注意家庭和谐，让小学生得到应有的关心爱护；（2）锻炼小学生的心理素质，从小培养小学生的责任感和抗击挫折的能力；（3）学校和家长积极进行配合，运用科学的教育方式教育。（4）当发现小学生犯错时，要在尊重和爱护小学生的基础上，合理地进行处罚和教育。五、外逃行为问题及其辅导有社会退缩行为的小学生在同伴互动中多以自我为中心，胆小或害羞、容易生气、较少使用语言互动，行动积极性不高，与同伴互动的成功率比较低，不喜欢集体活动等。有一些社会退缩行为比较严重的小学生，甚至会通过故意毁损自己的身体（如自残、自杀等）来发泄自己的负面情绪，形成自我伤害。六、社会退缩行为问题及其辅导（一）社会退缩行为的表现第二节常见的小学生问题行为及其辅导社会退缩也称退缩行为、行为退缩，是指在社会环境下，游离于他人之外的独处行为。小学生的社会退缩行为是小学生对环境、事件或人物等采取的一种拒绝交流、回避、恐惧等行为，也是一种心理抵触现象。（二）产生的原因六、社会退缩行为问题及其辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导影响社会退缩行为的原因主要有内部因素和外部因素。内部因素主要为生理特点、认知模式和动机等。例如，有的小学生想通过自伤的方式来逃避现实、从繁重的学业中解脱、报复家长或老师等。外部因素主要有家庭和同伴。例如，父母对小学生采取严格的控制方式或小学生在人际交往中遇到挫折等，都会导致其通过退缩、自伤等方式来宣泄负面情绪。（三）社会退缩行为问题的辅导六、社会退缩行为问题及其辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导（1）改善家庭亲子关系和师生关系（2）加强家长和老师相互间的配合之外（3）教师通过对受导学生进行技能训练来改善其行为（三）社会退缩行为问题的辅导六、社会退缩行为问题及其辅导第二节常见的小学生问题行为及其辅导移情训练观察学习角色扮演使受导学生站在别人的视角，提高对他人观点的接受能力。让受导学生回忆他所看到过的行为，经过对行为的抽象、归类，排除不良行为，然后指导自己的行动。扮演交往活动中的各种角色，有助于提高社会交往技能。常用的技能训练方法有：第三节青春期适应不良行为及其辅导小学生青春期的发展青春期适应不良的表现青春期适应不良行为的辅导青春期也称青春发育期，即第二性征开始出现到性成熟，以及体格发育完全的一段时期，也是由儿童发育为成人的过渡时期，是生理、心理、社会适应能力从不成熟趋向成熟的发展过程。世界卫生组织（WHO）认为，青春期的年龄段为10～20岁，其中，10～15岁这五年发展最为迅速，女孩进入青春期的平均年龄比男孩早一些。到达青春期后，小学生的自我意识进入第二个发展高峰期。在这个阶段，小学生为了强调自我及寻求自我关注，往往会采用一种反抗的行为和态度，即对父母的要求、学校的纪律和社会的规范采取拒绝的态度，否定以前认定的良好品质，也就是人们常常说的青春期叛逆。一、小学生青春期的发展第三节青春期适应不良行为及其辅导（1）以自我为中心、与他人的协调能力差、耐挫力差、考试焦虑、神经质及出现学习问题等。（2）对自己的身体外形、体内器官、性机能成熟过度关注，对外形和言语等方面的弱点十分敏感，易产生自卑、羞涩、敏感、忧愁等消极体验；对自己生理上出现的一些巨大变化感到惊恐不安，充满疑惑、困惑或烦躁。特别是早熟的小学生，极易产生焦虑情绪。（3）出现早恋现象。小学高年级学生在身心健康没有完全成型、心理适应能力较弱的这一阶段，可能出现对异性异常的爱慕和不正常交往等现象，即早恋。出现早恋的小学生如果情感受挫，极易失控，很容易影响到正常的生活和学习。二、青春期适应不良的表现第三节青春期适应不良行为及其辅导三、青春期适应不良行为的辅导（一）正确对待正确对待早恋正确面对身体的变化学生在青春期对异性之间有好感是青春期的正常心理特征，没有必要对此横眉冷对，对早恋可能带来的情感挫折、生理冲突及意外应该正确对待、正确引导。家长和老师应给予他们足够的关爱和安全感，让他们明白这是长大的标志，是每个男孩、女孩成长的必经阶段。第三节青春期适应不良行为及其辅导三、青春期适应不良行为的辅导专人负责，定期开展青春期健康教育活动用尊重、理解、包容打开孩子“早恋”的心结