2024高考语文一轮复习高考小说常考9大题型汇编

2024高考语文一轮复习•高考小说常考9大题型汇编

【相关题型梳理】

题型一小说如何塑造人物形象

【解题思路】

方法：“一巴掌扇出人物来”

①作者直接交代评论。

②环境烘托。将人物置身于特定的、乃至变化的环境（自然

环境、社会环境）中，人物身上自然就有了环境的烙印。

③以事写人。在情节的发展中（在矛盾冲突中）（通过人物

的所作所为）展现人物性格。

④各种描写手法的综合运用。

正面描写：语言、动作、肖像、神态、外貌、心理、细节

等。侧面描写：他人的评价、态度等。

⑤他人（或自身表里、前后）的对比衬托。同一件事不同人

的不同的做法，高下美丑立见；表里前后不一，体现性格的复

杂性或发展性；前后的抑扬，突出人物性格，加深读者印象。

例1：《理水》怎样塑造大禹等“中国的脊梁”的形象的？（6

分）

①外貌描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，大禹不

穿袜子，光脚板，有茧子等，写出坚苦卓绝的实干家形象。②

语言描写。文中的禹坚毅寡言，一但说话，则刚直有力。体现

他果决坚毅，行胜于言的形象。③对比手法。始终在同众大员

的对比中塑造禹及其随员，突出他们的尚实干、不空谈，从而

凸现其“中国的脊梁”形象。④由事见人（通过大禹的所作所为展

现大禹的性格）。大禹亲自深入治水一线考察，征询百姓意

见，又耐心听取大臣们的考察结果和意见，创造性地提出以“导”

代“湮”的治水策略。体现他虚心务实、开拓创新的形象。

例2:《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人

物形象时运用了哪些表现手法。（6分）

①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿

戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的

对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内

心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗

忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。

题型二小说作用题

【解题思路】

方法：“五体投地”出答案。

问某个人物、某段景物、某个物象、某个情节、某段描写等

的作用，大多都可以从“环境、形象、情节、主题、效果”五个方

面去考虑问题，其中总有两三款适合你。

我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的

黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝

福”了;知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的

爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的

雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒

适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只

觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫

备给鲁镇的人们以无限的幸福。一一鲁迅《祝福》结尾

结尾景物描写的作用：

①主题上：以集中代表封建礼教的祝福带给鲁镇人的是幸福

带给祥林嫂却是毁灭的巨大反差，突出主题。

②情节上：从祝福起，以祝福结，首尾呼应，结构圆合。

③表达效果上：以节日的喜庆反衬祥林嫂在痛苦绝望中死去

的悲凉，增加小说悲剧气氛。

高考题：峡谷（阿城）小说中的主要人物是骑手，但几乎

一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈

谈你的看法。

①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然

形象，与骑手一样具有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是

小说不可缺少的内容；（环境）②从形象塑造上看，峡谷是骑

手活动的主要空间，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相

成，互为比照映衬，对塑造骑手的形象、表现骑手

性格起着关键作用；（形象）③从艺术表现上看，对峡谷原始

沉静的描写，能产生令人震撼的艺术效果；（效果）④从思想

内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命

力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更

为鲜明。（主题）

★注意★

①区分自然环境和社会环境②区分环境的特点和环境描写

的手法社会环境：狭义社会环境是指能反映社会，时代特征的

建筑，场所，陈设等景物以及民俗民风等：广义社会环境是指

一定的历史时期的社会生活，人际关系的总和。自然环境：自

然界的景物，如日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、

时序节令、风雨雪霜等，包括人物活动的时间、地点、季节、

天气、景物等。

题型三环境描写的手法（小说如何写景）

【解题思路】

方法：两巴掌扇出景物来。

动静（动静结合、以动衬静、化静为动）

虚实（虚实结合、化虚为实、以实写虚、虚写）

正侧（正侧结合、侧面描写）

点面（点面结合）

多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相结合）

多视角（远、近、俯、仰）多色彩（各种色彩互相映衬）

多修辞（各种修辞手法）多层次（移步换景，逐层展开）

多意象（选取富有代表性的意象铺陈渲染）

题型四抒情手法（小说如何抒情）

【解题思路】

方法：二指戳出眼泪来。

直接抒情：直抒胸臆间接抒情：借（景、事、人、物、典、

细节、修辞等）抒情。

题型五“我”在小说中的主要作用

【解题思路】

参考答案：①“我”作为叙述者，讲述故事:使小说真实可信，

拉近了与读者的距离。②“我”作为参与者，推动情节发展:由于

“我”的提议,情节得以发展变化。③“我”作为亲历者，衬托人物:

主人公王有福的形象正是通过“我”的所见所做所感才一点点地展

现出来，“我”的存在也凸显了王有福的思想性格特点，使他的形象

更加鲜明。

注意人称和视角

1、人称（1）采用第一人称“我”叙述事情，突出的艺术效果

是亲切自然，能自由生动地表达情感，给读者以真实可信之

感。同时作为次要人物，“我”的作用还有：（1）从情节结构

看：“我”是参与者，是线索式人物，串联起情节，贯穿全文。或

者推动情节的发展变化。（2）从人物塑造看：“我”是亲历者，

或者陈述者，见证人物的活动，对人物有关切，有思考，对主

要人物起衬托作用，突出主要人物的性格。（3）从主旨表达

看：“我”的所见所闻所感引领着读者去思考探索，有助于揭示或

深化主旨0

例（2019年潍坊模考）《老校长的雨靴》小说以“我”的视角

来叙事，对老校长这一形象的塑造有什么好处？请简要说明。

（6分）

参考答案：①“我”是参与者，是事件的亲历者，使老校长的

形象更加真实可感。（用“我”塑造人物的艺术效果）②“我”是叙

述者小说以我的观察为主线，突出了老校长以

苦为乐、乐观豁达的形象。（塑造了怎样的人物形象）③“我”是

感受者，“我”前后的心理变化，强化了老校长对我的感染与影

响，深化了小说的主题。（用“我”塑造人物的意义，即主旨）（6

分。每点2分）

2、视角视角，是观察讲述故事的角度，同一事件在不同人

看来会呈现出不同的面貌和意义。

(1)全知视角：叙述者无所不知，可以不出现，也可以使

用第三人称。效果是叙述全面、灵活。

(2)有限视角：第一人称、第三人称(第二人称极少见)

(3)特殊视角(比如孩童、动物、旁观者、身份特殊的人

等)

《孔乙己》是采用第一人称，选择“我”这个小伙计作为限制

视角。

“我”是伙计，能够更全面地观察店里客人，从而展示人性。

“我”年龄小、单纯，更容易看到迂腐无能的孔乙己的可怜和善良

之处，使主人公形象更加立体。同时，借“我”的所感，也传达出

鲁迅“哀其不幸”这一主旨。如果选择酒客、掌柜或其他人，恐怕

达不到此效果。

《城南旧事》孩子内心更加澄澈干净，英子看待妞儿、疯女

人、兰姨娘等都有自己作为孩子的善良的判断。他们眼中的世

界更纯粹，更温暖美好，更富有童真童趣。

典例引领（叙述方式）

《永远的军人》小说在叙事上有怎样显著的特点？有何作

用？（6分）

参考答案：①使用第三人称。（特点）以讲述故事的口吻,

使小说叙事更加灵活自由。（分析作用）②倒叙手法。（特

点）先交代结局，穿着军装而终，再回头交代这个愿望的过

程、原因（分析特点）。倒叙有强烈的悬念感，吸引读者阅读

兴趣。（作用）③以‘军装”为线索，叙事脉络清晰，结构紧凑。

④小说倒叙之中，又在最后补充交待郝爷不是真正的军人，意

料之外情理之中，使小说又起波澜，更强化了人物形象与主

旨。有强烈的表现力。（3个点就可以

题型六叙述方式

【解题思路】

顺叙：按照故事发展的时间先后展开情节。好处是：情节脉

络分明、层次清晰。

倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺

序叙述故事。好处是：容易造成悬念，引人入胜。

插叙：暂时中断正在叙述的时间，插入与该事件或主要情节

相关的回忆或故事。好处是：（1）补充交代内容情节，使内容

丰富；（2）衬托、表现人物形象；（3）结构完整，或者起到

铺垫、照应等作用；（4）突出主旨。

补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事

件进行补充交代。好处是：使故事内容更加完整，跌宕起伏，

还会收到出人意料的效果。

平叙：平行地叙述两件或者两件以上同时发生的事。“花开

两朵，各表一枝”。好处是：使故事发展的头绪更加清楚，照应

更加得体，但要交代清楚时间的始末。

题型七情节安排技巧

1、线索

线索类型：人、物、事、情、时空。能够串起情节，使之依

次展开，并环环相扣。

双线结构：明线与暗线。明线：由人物活动或事件发展所直

接呈现出来的线索。

明线能使故事集中，人物形象突出。

暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线

索。暗线使故事情节的安排更加巧妙，能够在更深更广的层面

上揭示出小说的矛盾，使主题得以深化。

双线索的作用答题思路：

(1)情节安排上：结构清晰，情节集中紧凑，跌宕曲折。

(2)人物形象上：通过对比或衬托，可使人物形象更鲜明

突出。

(3)主题表达上：巧妙安排结构，能够揭示、丰富、深化

主题。

典例引领（线索）（2015年全国一卷）《马兰花》问题：

小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请

简要分析。（6分）

小说内容是麻婶病重，引出主人公马兰花及其丈夫对她借钱

的事的矛盾冲突，小说主要描写丈夫催着要债，马兰花不忍去

追债，以至于二人吵架的过程。结局是麻婶女儿在麻婶去世后

主动寄来钱和信。

参考答案：（1）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，

暗线是麻婶母女的还款过程。（2分）（2）好处：①设置麻婶

母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可以展现她们的品

质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中

紧凑，突出了主人公的形象。（4分）

2、常见技巧

突转：结尾部分常采用的形式，意料之外的反转，或者形成

性格的急剧改变。接近意料之外情理之中的结尾方式，对主旨

起到画龙点睛的作用。

AiA/s、•叙述中设置一个谜面，在适当的时候再予以点破。好

处是吸引读者，引人入胜。

抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，

从而使文章跌宕起伏，增强可读性。

伏笔和照应：对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的

提示或暗示，并与下文形成照应。二者结合使小说结构严谨，

情节连贯，脉络清晰。

对比：对立的事物或同一事物的两个不同方面，放在一起互

相比较。作用是渲染气氛、表现人物或主题。

烘托：描绘一物来表现另一物的手法，分为正衬和反衬。可

以使文章更生动，人物事物形象更突出，主题更鲜明。

铺垫：为了衬托某一对象而铺叙另外的人物或事物。可以积

蓄气势，突出主旨。

题型八某一篇章独特的叙事技巧

1、历史/回忆与现实的交织

典型例题：（2018全国一卷）《赵一曼女士》作者借助史

料详细还原了赵一曼被捕后牺牲前的一段生活，又穿插描写现

实中她的遗迹。问题：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述

方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）

参考答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又

能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉

开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③

灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真

实。

2、场景集中

典型例题：（2019全国二卷）《小步舞》问题：小说中的

卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪

些方面？请结合作品简要分析。（6分）

①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来

这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②

有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的

舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人

公怎样了，让人牵挂

3、某种描写特别突出，如心理描写、侧面描写、对话等。

典型例题：（2014年全国卷）《古渡头》

文章切口很小，自始至终就“我”一一年轻不谙世事请假回家

探望病母的士兵和渡夫两个人，情节依靠一问一答的方式在推

进，地点始终没离开渡船，但刻画出洞察世事、艰难求生的老

渡夫，折射出兵荒马乱、盗匪横行的时代背景。

问题：作品以对话形式叙述渡夫的故事，这样写有什么好

处？请简要分析。（6分）

①“我”是对话的一方，而且以“我”的视角来叙事（分析），

使事件显得真实可信（好处）；②采用对话形

式，以渡夫之口自述他的经历（分析），使叙事更加集中（好

处）；③以渡夫之口自述他的苦难，让读者能更切身感受到主

人公的痛苦，体会到社会黑暗笼罩下底层百姓的不幸，以及作

者的同情悲悯（分析），使人物形象更加鲜明，主题更加突出

（好处）。

4、繁简

典型例题：（2015年浙江卷）《捡烂纸的老头》

问题：本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为

什么做这样的结构安排？

参考答案：①（开头）开头以繁笔设置故事场景，营造出浓

厚的市井氛围，为下文“老头”的出场作了铺垫。②（结尾）结尾

交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与

想象空间。③（综合艺术效果）开头与结尾繁简反差巨大，突

破了常规写法。繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊

奇。

5、蒙太奇

时空转换和场面组接的方法。如《昔日之光》借助“大屏

幕”“光幕”“平板电脑”三个载体，描述了三个场景。好处是突破时

空局限，省去冗长的交代，使（情节）画面衔接紧凑自然,也给予

了读者更大的思考空间。

题型九基于文体特征的艺术特色

考查把握文本基本特征的能力。小说必须具备三个要素：人

物、情节、环境（自然环境和社会环境）。小说的本质是“虚构

性”，目标是反映生活。分析小说文体特征可以从小说的基本构

成入手，内容方面如人物、情节、环境、主题，形式方面如语

言、独有的艺术特色，选择典型的展开分析。

这与很多文体的命题有异曲同工之妙。如诗歌中“分析这首

诗的‘豪’体现在哪些方面”，需要从意象意境、情感主旨、语言风

格等展开。现代论述类文本中“论证上有何特点”，需要从论点的

提出、论证方式、论证方法、论证结构等入手。

1、散文化小说

小说创作的审美倾向之一。主要指小说改变古典小说重叙事

的传统而以抒情为主导。这类小说以广义的散文体式和非韵体

语言抒情，在抒情的主导下兼及叙事写人，表现出一种情感丰

富，韵味浓郁，形式自由，灵活多变的新风格。

典型例题：《一个人的名字》

内容简介：父亲冯七趁儿子十五岁摆酒席，求乡亲们叫儿子

冯三的大名一冯得财。可惜仍然无人叫大名，冯三自己叫了一

次自己的大名。王五爷细说此村的叫小名风俗：叫了别人，自

己福气就会减少。作者紧跟着评论大名小名和人一生的关系。

问题：有人称本文为“散文化小说”，请分析其“散文化小说”

的特点。（6分）

①淡化情节。小说只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名，王五

爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没

有完整的情节链。

②虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，

除了大名叫冯得财外，与村中其他人并没有大不同。

③营造意境。摆脱对人物现实的叙写，着力于对风土习俗的

描绘以及人物精神世界的刻画。

④抒情性味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作

家直接的议论，具有很强的抒情性。（6分，每条2分，答对任

意3条满分）

2、诗化小说

小说创作构思的一种审美趋向。主要表现为作家对艺术形象

的情感分析和对社会生活的诗意描绘，以诗的意境和象征化的

形象思维组成小说形态的主体。

典型例题：《荷花淀》

问题：文学史评价孙犁的小说为“诗意化小说”，请以《荷花

淀》为例，加以分析说明。（6分）

①题材上，虽是战争小说，但不选择描写刀光剑影，描绘的

是美好的人性人情，体现乐观精神和对家乡的爱，洋溢着革命

浪漫主义气息。

②小说环境以白洋淀飘飞的芦花、雪白的苇眉子、清幽淡雅

的荷花等为主，营造出清雅的意境，同时富有民俗风情之美。

③描写善良淳朴的劳动女性们，既有传统