统编版语文三年级下册17、我变成l了一棵树（教案）

/统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“ABB”结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等；能够正确读写生字，理解词语，体会文中重点词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味。2.过程与方法：通过学习，学生能够培养观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。3.情感态度与价值观：学生能够感受作者丰富的想象力，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。二、教学内容1.词语学习：ABB结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等。2.课文学习：理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。3.阅读拓展：引导学生阅读关于大自然、关爱生命的文章，拓宽学生视野。三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味；理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。2.教学难点：培养学生观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。四、教具与学具准备1.教具：PPT、课文插图、词语卡片、黑板2.学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水五、教学过程1.导入：引导学生观察大自然中的树木，激发学生对树木的兴趣，导入新课。2.词语学习：学习ABB结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等，引导学生理解词语的意思，并能正确运用。3.课文学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。教师引导学生关注文中重点词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。4.朗读感悟：学生分组朗读课文，感受课文内容的趣味，培养学生的朗读能力。5.小组讨论：引导学生讨论课文中的想象，培养学生的创新思维。6.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，关爱生命，激发学生的阅读兴趣。六、板书设计1.课题：《我变成了一棵树》2.词语：毛嘟嘟、草绿绿、树叶沙沙、小鸟喳喳3.课文内容：作者变成一棵树后的所见所想七、作业设计1.家庭作业：抄写生字、词语，熟读课文。2.拓展作业：观察大自然中的树木，写一篇观察日记。八、课后反思1.教学效果：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本实现。2.改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的阅读理解能力，加强课堂互动，提高学生的表达能力。综上所述，本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，实现了教学目标，培养了学生的语文素养，提高了学生的阅读理解能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、表达能力，激发学生的创新思维，引导学生关注大自然，关爱生命。重点关注的细节：教学过程在《我变成了一棵树》的教学过程中，教师需要关注的是如何引导学生理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想，同时培养学生的观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师可以引导学生观察校园里的树木，让学生说说他们对树木的印象和感受。这样的导入方式能够激发学生对树木的兴趣，为新课的学习做好铺垫。二、词语学习在词语学习环节，教师可以出示ABB结构的词语卡片，如“毛嘟嘟、草绿绿”等，让学生朗读并理解词语的意思。然后，教师可以让学生举例运用这些词语，培养学生的语言表达能力。三、课文学习在课文学习环节，教师可以让学生自读课文，思考以下问题：1.作者为什么想变成一棵树？2.作者变成一棵树后，看到了什么？感受到了什么？3.你觉得作者的想象有趣吗？为什么？在学生自读后，教师可以组织学生进行讨论，分享自己的阅读心得。在讨论过程中，教师引导学生关注文中重点词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。例如，在文中“我变成了一棵树，小鸟在我的枝头唱歌，小松鼠在我的身上跳舞”这一句中，教师可以引导学生理解“唱歌、跳舞”这两个词语，让学生说说自己的感受。四、朗读感悟在朗读感悟环节，教师可以让学生分组朗读课文，感受课文内容的趣味。在朗读过程中，教师可以适时进行指导，帮助学生把握课文情感，培养学生的朗读能力。五、小组讨论在小组讨论环节，教师可以引导学生讨论课文中的想象，例如：1.如果你也变成了一棵树，你最想变成哪种树？为什么？2.你变成一棵树后，最想和谁一起度过美好的时光？通过讨论，培养学生的创新思维，激发学生的想象力。六、总结拓展在总结拓展环节，教师可以引导学生关注大自然，关爱生命。例如，教师可以推荐一些关于大自然、关爱生命的文章，让学生课后阅读，拓宽学生的视野。综上所述，在《我变成了一棵树》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想，同时培养学生的观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力，加强课堂互动，提高学生的表达能力。通过以上教学环节的设计和实施，有助于实现教学目标，培养学生的语文素养。七、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理课文结构，强化重点内容，提高记忆效率。在《我变成了一棵树》的板书设计中，教师可以采用以下方式：1.课题：《我变成了一棵树》2.词语：毛嘟嘟、草绿绿、树叶沙沙、小鸟喳喳3.课文结构：作者愿望->变成树的过程->树上的生活->感悟与想象4.重点句子：挑选几个具有代表性的句子，如“我变成了一棵树，小鸟在我的枝头唱歌，小松鼠在我的身上跳舞。”5.思考问题：板书上可以预留空间，写下讨论的问题，如“如果你变成一棵树，你会是怎样的树？”八、作业设计作业设计应注重巩固所学知识，同时提供给学生思考和创造的空间。在《我变成了一棵树》的作业设计中，教师可以布置以下作业：1.基础作业：抄写生字、词语，熟读课文，巩固基础知识。2.思考作业：让学生回家后，想象自己变成一棵树，写下自己的感受和想象，第二天在课堂上分享。3.拓展作业：鼓励学生观察身边的树木，选择一棵自己喜欢的树，为其写一首诗或一篇短文，培养学生的观察力和创造力。九、课后反思课后反思是教师提高教学质量，不断优化教学过程的重要手段。在《我变成了一棵树》的教学结束后，教师应认真反思以下几个方面：1.教学目标是否达成：检查学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，是否能够理解课文内容，体会作者的情感。2.教学方法是否有效：分析在课堂上的教学活动是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于培养学生的观察能力、表达能力和创新思维。3.学生参与度如何：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和活动，是否能够主动思考和提问。4.教学资源利用是否充分：回顾教学过程中是否充分利用了教具和学具，是否有效地使用了板书和多媒体资源。通过课后反思，教师可以及时发现问题，调整教学策略，以便在今后的教学中更好地实现教学目标，提高教学效果。总结：在《我变成了一棵