培养学生说课能力心得体会7篇

第第页培育同学说课本领心得体会7篇培育同学说课本领心得体会篇1一、营造良好的阅读环境和氛围1、怎样培育孩子的阅读习惯，首先应当给孩子营造出一种健康、干净、暖和和欢快的阅读环境和阅读氛围。阅读的喜好要从小培育，其中环境的熏陶最为紧要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生喜好。最理想的环境是：充分书香的家。2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母常常与孩子交流阅读阅历和心得，在这种环境中，孩子必定受到潜移默化的影响。激励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好伙伴的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了喜好。在儿童语言进展关键期内，我们应及早地为孩子供应完整语言的学习机会。二、亲子共读是培育孩子阅读本领最好的途径1、《苏菲的世界》的、知名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最紧要的事情，就应当去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧房里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了酷爱阅读的良好习惯。2、当孩子看完一篇东西时，要激励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时激励、称赞和引导，让宝宝们感到兴奋和自负，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待同学似地认真矫正。有些儿童不爱阅读是由于家长不敬重他的智慧和敬重本身心，一味地指点矫正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，父亲妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣味味，通过一些寓教于乐、有趣味味的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增长父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在欢快中获得心智全面进展。总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培育孩子读书习惯的养成是天长日久、不绝重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书本身看，也不用大人在一边陪伴了。培育同学说课本领心得体会篇2古人云，“读万卷书，行万里路。”可见，博览群书可以开阔思路，活跃文思。《语文课程标准》也明确指出，“必需培育同学广泛的阅读喜好，扩大阅读面，加添阅读量。要少做题、多读书、读好书、读整本的书。”可见阅读教学不仅贯穿并主导着语文教学的全过程，而且还对培育同学一生的学习习惯具有至关紧要的作用。因此，要想提高同学的语文水平，笔者尝试通过激发同学的阅读喜好、传授阅读方法、开展阅读活动，以提高他们的阅读本领，收到了较好的效果。一、激发阅读喜好只有当同学产生了喜好，他们才能从内心深处对阅读产生自动需要。尤其是对于那些初学阅读的小同学来说，老师更应努力激发他们阅读的喜好，使他们愉悦地参加阅读，欢快地接受本身需要的语文学问。那么，应怎样激发同学的阅读喜好呢？1.故事激趣。故事是儿童最喜好的一种文学形式，是他们认得世界的门户。因此，在阅读教学中，可从他们最感喜好的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开始，渐渐提高他们的阅读本领。2.营造环境。众所周知，良好的环境是促进同学全面进展的前提，可以起到“润物无声”的作用。因此，老师要充分利用一切可用的条件，为同学的阅读制造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，软环境则是指老师在与同学的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围，如对同学阅读成果的同意和确定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加积极地扩充本身的阅读量。二、传授阅读方法在课堂教学中，老师应紧紧捉住课文，精讲多读，教会同学独立阅读的方法，提高他们独立阅读的自发性。随着阅读教材的进度，还应坚持一篇带多篇，课内得法，课外受益；课内打基础，课外求进展，把课外阅读内容作为课内学问的扩充。这样，就能使同学在课堂上学会独立阅读的方法，再在课外阅读中丰富语文材料，扩大学问面。因此，老师应在教学中教给同学确定的学习方法。以“精读课文”为例，首先，引导同学把从课堂中学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法迁移到课外阅读中，培育他们自主运用学问独立思考和理解、归纳、概括的本领。3.使同学了解不动笔墨就不读书的道理。（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下本身阅读时的见解、感受，如用“。。。”“？”等符号分别表示重点词句、疑难困惑等。（2）作批注。即在文章旁边写出本身的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出本身的理解、体会和感想等，也可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想等，还可以对文章进行点评。（3）写读书笔记。一是眉批笔记。这可以在阅读时顺手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发觉的好词语、句子、片断等摘录下来。三是提纲笔记，将较长、较深的内容以提纲的形式摘录下来。四是写心得体会，即读后感，把读书时的心得体会写成短小文章，并保管下来。三、开展阅读活动实践证明，小同学都爱好参加各种各样的活动。因此，老师要多制造生动活泼、形式多样的活动，使同学感受到阅读的乐趣和紧要性，从而进一步激发他们课外阅读的热诚。总之，在培育小同学的阅读本领的过程中，更应注意激发他们的喜好，给他们更多激励，并注意方法的引导，使他们从小就养成良好的读书习惯，在各个方面都得到较好的进展。培育同学说课本领心得体会篇3小学语文作为小学教育中的必需科目，对同学将来进展有侧紧要影响。在小学语文教育中，阅读本领是同学进展必备的技能之一，也是衡量同学语文本领的紧要标准。传统的语文阅读教学通常所占时间比较少，老师更多的关注语文基础学问，使得阅读教学变得过于形式化，无法切实提高同学的语文阅读本领。因此，在小学语文教学中，必需要贯彻新课改理念，重视同学阅读习惯，激发同学的自动性与积极性，提高同学语文素养。一、小学语文教学中同学阅读本领培育现状受传统教育理念影响，小学语文教育普遍不重视阅读本领培育，紧要表现在：①老师不重视。很多老师一味强调基础学问或考试内容，让同学背诵、抄写课文，疏忽了阅读本领培育，进而影响到了同学的阅读本领；②开展范围局限。想要切实提高同学的阅读本领，就不能将阅读材料仅限制到教材中，要引导同学从诸多层面取得学问。但是受诸多因素影响，老师通常只能在书本中打开阅读教学，进而使同学的学问面受限。二、小学语文教育中提高同学阅读本领的措施（一）激发同学的阅读喜好喜好是最好的老师，也是同学自动学习的驱动力。以小同学自然进展特点分析，小同学的心智进展并未成熟，并没有养成良好的学习习惯，只有让同学对阅读产生喜好，才能够保证同学长时间参加阅读训练。一旦同学的阅读喜好被激发，就会让同学渐渐的形成自主阅读意识，加强同学的自主性与积极性，不绝提高自身的.阅读本领，也能间接提高同学的写作本领。笔者认为，激发同学的阅读喜好需要从以下几点启程：①故事引导。由于小同学所接受的语文学问较少，并未形成完整的学问体系。在正式教学之前，老师可以通过故事引导的形式，激发同学的积极性，让同学对阅读内容产生喜好，进而引入正式教学内容；②课堂情境。小同学理性思维较差，紧要是通过感性思维看待问题。所以，老师可以利用情境教学模式来吸引同学，或者接受多媒体教学，利用声音、动画、图片、文字来提高同学阅读喜好；③课外活动。老师可以利用课余时间打开课外活动，加深同学对学问的理解，实现课后学问延长。例如在《彩色的非洲》阅读中，老师可以组织打开讨论活动，让同学比较我们的生活与非洲有何差异，之后让同学进行表达，并撰写一篇读后感，在班级里进行对比，通过竞争的形式提高同学积极性。（二）营造轻松的阅读环境良好的教学环境能够激发同学阅读积极性。因此，首先要建立一个师生公正的关系，构建和谐的教学环境，让老师成为同学中的一部分。在教学中，老师可以收集一些与教学内容相关的报纸让同学阅读，让同学说出本身的认得，之后进行引导让同学有一种身临其境的感觉。例如在《景阳冈》教学中，老师可以通过组织朗读比赛的形式激发同学积极性，将同学分为若干小组，进行角色扮演阅读，分为武松、店小二、旁白等。要求同学能够进入角色世界中带有感情去阅读，让同学感受到当时的情境。同时，老师在教学完毕之后，可以融入一些《水浒传》内容扩展故事，加深同学理解的同时，让同学对《水浒传》产生喜好。（三）引导同学把握阅读方法培育同学的阅读本领不仅要局限于书本学问，同时也要延长到课外内容，开拓同学的视野，这就要求同学把握确定的阅读方法。培育同学阅读方法不是一朝一夕的事情，必需要在课上不绝引导、推举，激发同学对课外学问的喜好，才能够让同学重视阅读方法，对课外阅读产生深厚的喜好。例如在《草船借箭》的教学中，当同学认得到诸葛亮的聪慧才能之后，势必会对《三国演义》产生确定的喜好，这时老师就要深入《草船借箭》课文中，教给同学课文的阅读方法，之后可以借助同学的喜好，再向同学推举一些“空城计”“连环计”等典故，并设下悬念来激发同学喜好，要求同学在课下本身阅读《三国演义》，进而提高同学的阅读本领。在阅读过程中，为了充分发挥阅读教学的紧要性，老师可以要求同学将文中的谚语、美妙句子、格言记下来。一是能够让同学把握阅读方法，吸取值得借鉴的句子；另一方面，能够提高同学的阅读本领，丰富同学的学问储备，进而间接提高同学的写作本领。（四）培育同学的自主阅读意识语文课堂是由老师和同学共同构成的，在教学过程中，同学是教育主体，老师是课堂引导者，这就要求老师能够充分发挥引导作用，培育同学自主阅读意识。在小学语文教学中，待到老师引导同学把握了阅读方法之后，要激励同学选一些儿童歌集进行阅读，培育同学自主阅读的良好习惯。在引导同学阅读课外读物时，老师要敬重同学的喜好喜好，让同学在阅读的同时也在享受阅读欢快。只有提高了同学的阅读意识，才能够让同学自动的投身到阅读中，进而提高同学的阅读本领。为了培育同学的自主阅读意识，老师可以在班级角落设置一个“阅读墙”，假如同学阅读完一部作品之后，要在课上将作品内容表述出来，之后在阅读墙上写上本身的名字与读物名字，象征着一种荣耀。通过此方法能够激发同学竞争意识，推动同学课下阅读。结束语在小学语文教学中，培育同学阅读本领是不可忽视的内容。阅读教学作为语文教学的紧要构成部分，是衡量同学语文学习水平的紧要衡量指标，对同学将来进展有侧紧要影响。因此，在小学语文教学中，老师必需要重视阅读教学，侧重培育同学的阅读本领，通过营造学习氛围、激发同学喜好、把握阅读方法、培育阅读意识来提高同学阅读本领，进而提高同学的综合语文本领，推动同学全面进展。培育同学说课本领心得体会篇4在实施素养教育的今日,为了开创语文教育局面,必需首先使阅读教学跨越到一个新的境界.由于,语文本领读为先,阅读教学是语文教育的重心,阅读教学的宗旨在于提高效率,培育阅读习惯,营造读书氛围,使同学通过阅读不绝吸取人类先进思想和制造性思维的成果,获得自学本领,学会终身学习.因此,培育同学的阅读本领有着特别紧要的意义.阅读本领的培育最简单体现效果的是语文课.《中学语文新课标》中规定“培育同学广泛的阅读喜好,扩大阅读面,加添阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.激励同学自主选择阅读材料.”因此,语文学习的紧要功夫在于“读”.好的词语、美妙的句子、灵活的构思等等,这些都离不开读,在读中去感悟、品味,从而吸取和借鉴.我们在平常的阅读教学中必需通过广泛的阅读及正确的方法来培育同学良好的阅读习惯,提高阅读速度和理解本领.一、培育广泛良好的阅读习惯是培育阅读本领的基础.但就目前来看,很多同学都没有良好的阅读习惯,导致了阅读面狭窄,阅读的兴致低落等现象.因此,我们必需做好以下工作来培育同学广泛阅读的习惯:1、激发所选读物要语言淳厚生动,内容引人入胜,要尽力选那些同学读起来爱不释手,非一口气读完不可的读物.同时必需遵守由易到难,循序渐进的原则.假如难易适当,就确定能激发同学阅读的喜好,加添搞好阅读的信念.2、拓宽阅读的范围让同学尽可能多地涉猎交际功能强、应用性强的应用文、说明文.供应给同学各种体裁、题材的文字材料,包含人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等.假如有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等.3、保证阅读的时间除每周至少布置一节课进行阅读训练外,还必需开展每天坚持10―15分钟的课外阅读活动,力争每人每天课外阅读500个字左右的短文.为激励同学多阅读,可把读物化整为零,打印成单页发给同学,以便随身携带,利用零星时间阅读.二、调动自动阅读的喜好现代的中小同学自动、自发地去读书,我们可以尝试以下几种方法:1、悬念调动法.在读书时,留下悬念给同学.听老师读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催赶同学本身急迫地去找寻问题的答案,渐渐他会摆脱老师的扶持,本身自由地畅游于书海,寻求他的精神家园.2、故事梗概法.老师先把故事的大意讲给同学听,引导同学进行阅读.例如引导同学阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》.事先,老师将故事的大致内容简单地向同学介绍,同学听了有趣味味,就会本身去阅读此书了.3、电视辅佑襄助法.社会上流行的电视剧往往会对同学的阅读造成相当大的影响,老师如能捉住机会,因势利导,趁机向同学介绍相应的读物,同学阅读的喜好会比较大.例如中央电视台曾经播出的《水浒传》,在社会上引起了较大的反响,对同学们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的进展.针对这种现象,老师和同学一起读《水浒》,谈谈一百零八将,同学们边读边思,边读边议,会收到良好的效果.苟子曰:“不积跬步,无以至千里”.同学养成了良好的阅读习惯,便会轻松面对语文学习,助益也是颇大的.三、培育科学要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章.首先是文题.要读懂一篇文章要先审文题.文章题目在读懂文章的过程中起关键作用,它往往是文章中心的集中表现,或者是一条线索等等.明白文题在文章中的作用,才能顺藤摸瓜,读懂文章.如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天,一看题目便明白文章的中心,一目了然.其次,理清文章的层次可帮忙我们把握文章的脉络.阅读一篇文章,先明白文章叙述、描写或说明对象,再看围绕这一对象分几个方面来写,即文章层次.如《看云识天气》一文,紧要围绕“云和天气”的关系来说,云和天气的关系不同就显现了晴天和雨天的两种情况,“天上挂什么云,就将显现什么样的天气”带着这个问题再去阅读,同学就简单把握思路,沿着思路读下去,既能加快阅读速度,又能提高阅读质量.第三,中心是阅读文章时对内容方面的又一要求.读一篇文章总要明白文章说了些什么,哪些是对文章内容的精练概括即文章中心.抓主笔阅读,能产生认得上的飞跃.主笔一般是主旨的体现,捉住主笔,可牵一发而动全身.又如《济南的冬天》一文写了济南冬天的多种自然景象:有静卧的小山,有澄清的河水；有古城,有小村；有青松垂柳,有绿色水藻；有雪前的景,有雪后的景；有映在水中的倒影,也有不映在水里的“正影”,红黄蓝白黑颜色斑驳；山木水草天,多态多姿,都―一写了进去.真是曲尽散文那个“散”字的妙处.但是它神不散.如许错综多而杂的描写都环绕一个主旨,即冬天的济南那温晴的天气.“温晴”二字总领全文,使文章脉络清楚,杂而不乱,多而不繁.从三个角度实在写出济南冬天暖和安适的特点.一是从地理环境方面直接说明（“小山整把济南围了个圈儿……”）,二是从人们的表现、感觉、幻想去描写（“济南的人们在冬天是面上含笑的……”）,三是以景烘托济南冬天的暖和安适.刘熙载在《艺概》中说:“山之精神写不出,以烟霞写之；春之精神写不出,以草树写之.”本文即接受此法.冬天之精神写不出,以人、日、山、水写之.先以烘托之法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”,突出了“暖和安适”的主旨,下面便重点写了济南的山水.以小山的秀气、美景村其“暖和”,再以两个“卧”字衬其“安适”.接下来写水,“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和安道之气氛.最后“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草山.……”这一整体美集中衬出“暖和安适”这一“精神”.除以上这些的方法外,还有带疑难阅读、对比阅读等方法都是行之有效的.我们老师如能因教材因同学施教,同学的阅读本领必会大有提高.第四,阅读时要重视阅读速度.阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的讨论式阅读.快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容.在对内容的把握上要求能了解课文大意,对课文内容有一个初步的概括了解.字斟句酌的讨论式阅读要求对课文内容理解比较透彻,包含对一些小问题的探究.当然,这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多.终归对课文内容的理解和把握要透彻得多.这两种阅读各有针对性.“在语文课堂的自我学习中,往往可实行快速阅读的方式,一目十行,把握文章大意,然后是字斟句酌的讨论性阅读,深入到关键词、关键句子的理解,这样可以认真把握课文内容”最后,我们还要看阅读的效果.通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人共享的是:（1）读完此书的心情、感受；（2）读完此书的收获；（3）对此书不解的部分；（4）对此书的评价.在语文课教学中,可以把这些要求应用到每一个同学的阅读当中,让同学阅读后反思、总结、归纳、提升所获得的心得和体会,这样的阅读效果就显而易见.总之,在中,我们强调以同学为主体,激发同学的多向思维,激发同学的制造性思维,从而培育具有制造力的同学.因此,在新课程背景下,用什么样的学习方法去引导同学阅读,就成了问题的关键.假如能培育同学的个性、激励同学创新,我们的阅读教学就能从单一的把握学问进入培育制造力的阶段.事在人为,只要我们擅长思考,勇于探究,路就在我们脚下.培育同学说课本领心得体会篇5在应试教育的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习；作为老师为了片面提高同学的成绩，对可能考到的学问点进行机械重复的练习，不重视同学的课外阅读的引导；当然有的家长、老师也认得到了课外阅读的紧要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。因些要更改同学课外阅读的现状必需先更新观念。家长和老师必需充分认得到课外阅读的紧要性，并给同学制造良好的条件以提高课外阅读的效率。所以，首先我和家长达成共识，读书倡议书、好书推举、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开始动手动员同学把个人的图书存入书架中，组织同学借阅，加添同学的阅读量。有书读，还要有好的读书方法。“读书不得要领，劳而无功。”小同学课外阅读个体性强，任意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小同学课外阅读的特点来看，都必需重视课外阅读方法的引导。假如能使同学“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课外阅读引导就成功了。因此，我依据低班级孩子的特点，接受背诵大王：依据同学的背诵情况，评比，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发同学课外阅读的喜好。其次就是这学期我们教授了孩子《新华字典》的查阅方法，所以我激励孩子在阅读中碰到不认得的字，本身查阅《新华字典》帮忙我们更好的阅读，最后我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，现在一部分孩子们在写话中能运用自若。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成本身本领原一部分。培育同学说课本领心得体会篇6阅读是小同学了解自然与社会、获得学问和阅历的紧要方式，是提高小同学语言本领的紧要途径，是打开小同学智慧之门的钥匙。苏霍姆林斯基就曾指出：“让同学变聪慧，不是补课，不是加添作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。但是语言学问不可能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。只有当阅读成为同同学活中的一种习惯，同学才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考。因此提高小同学的阅读本领是极其紧要的。那么，首先要激发同学的阅读喜好。“喜好是最好的老师”，培育同学的阅读喜好，是语文老师长期而困难的任务，我们可以通过慎选阅读内容，调动同学的`阅读喜好。阅读内容应选择贴近同学实际，让同学感喜好的寓言、童话、儿歌等，这样的内容符合中低班级同学的年龄特点，能很好地吸引同学们的眼球。并让同学们在阅读过后复述故事内容，这样既可以磨练同学们的记忆和理解本领，也可以磨练他们的语言表达本领，并在复述后适时给同学们一些称赞，这样同学们对阅读的喜好就会越来越浓。我们还可以充分利用课文中的插图，激发阅读喜好。低班级同学思维以直观思维为主，对抽象思维的理解，需要以直观形象来加以辅佑襄助，而语文教材中插图丰富，画面形象、鲜明，在阅读教学中，依据同学形象思维特点，巧用这些插图，有利于培育同学的阅读喜好。喜好虽然是人们从事任何活动的动力，但是同学光有课外阅读的喜好，只凭喜好毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的引导者，我们应当向同学介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又特别有效的阅读方法：（1）选读法。这种方法的运用一般是依据同学在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。（2）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。（3）速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求同学在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。（4）老师要将读书方法渗透在阅读教学中，这一点很紧要。引导同学把握读书方法，紧要靠老师有意识地把方法渗透在同学理解课文的过程中