幼儿小班科学教学工作总结6篇

第第页幼儿小班科学教学工作总结6篇幼儿小班科学教学工作总结篇1本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：1.活动的导入。导入部分我原来的引导语较为平淡“今日老师带来了另一个幼儿园小伙伴们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的喜好欠。假如我设计为：提问——小伙伴们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，由于谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的喜好，又能够与视频美妙的结合！2.幼儿操作“印指纹”部分。因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节显现脱节，可见，让幼儿本身印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的察看本身的指纹，然后将察看到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。3.疏忽了大班幼儿已会识字的本领。在认得指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后连续将本次活动完善，并尝试试教！幼儿小班科学教学工作总结篇2时间脚步匆忙，一眨眼，学期岁末到了。回顾这学期，有辛酸、有成功、有欢快。下面我就对本学期的工作作一下简单回顾：一、稳定幼儿情绪，帮忙幼儿尽快适应幼儿园的生活，培育幼儿良好的生活卫生习惯。新学期开学时，对于小班的孩子来说，这个学期是这群三周岁的孩子第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开本身的父亲妈妈，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园情绪上的不稳定，开学的第一天，孩子们哭的哭、闹的闹，简直把老师闹的束手无策，但我们面对孩子们的种种不适应，我们设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木、做游戏，渐渐地，我们的爱安置了那些情绪不稳定的幼儿，一个月后，幼儿基本都乐于来园了，情绪也稳定了很多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学，生活奠定了有利的基础。在大部分幼儿情绪稳定的情况下，我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理本领，如：本身洗手、洗手后用毛巾擦手等，培育他们良好的生活卫生习惯。通过这一学期的教育和帮忙，现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮忙和激励下，也都乐于学习和尝试本身的事情本身做，到学期末，这群孩子在生活本领，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步。在老师的督促下用餐还能做到认真不讲话，挑食挥霍的坏习惯也在一次次的督促和教育下有了明显的进步；每一位幼儿在老师的安置和陪伴下养成了安静午睡的习惯，也努力学习午睡前后的自我服务；在集体的教育下，幼儿也知道了应当做个讲卫生的孩子，饭前便后要洗手，饭后要漱口，废物要扔进垃圾桶等等。二、在教育教学中，促进幼儿各方面的进展。1、加强课堂常规的培育良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培育上我们侧重做好了两点：（1）、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，适时矫正不良的行为习惯。另一方面我们常常开展一些评比活动，给上课有进步、表现好的小伙伴粘上五角星，请表现好的小伙伴做小班长。通过不绝的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。2、从幼儿的喜好和需要启程，利用故事，进展幼儿的语言。通过对幼儿日常生活及学习的察看，我们发觉，班上的幼儿特别爱好听故事，每次讲故事的时候，教室就一片安静。于是，我们常常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明的故事，培育他们挂念、怜悯、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些美妙语言，并激励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘声绘色。从而对语言的表达本领也有了确定的提高。3、在体育活动中，培育他们刚强、英勇的品质。随着寒冷的冬季的来临，很多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们适时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让本身变暖和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习进展幼儿的身体素养。此外，在运动中我们还加强了英勇教育，以培育他们刚强的品质。三、努力做好家长工作，建起家园友情之桥。以上是我对这学期的回顾，回顾本学期的点点滴滴，虽然我们做了大量的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着很多的不足，有待于我们在以后的工作中不绝的探究、不绝的加强。总之，紧张而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种不足，更深入学习《纲要》的精神，从幼儿启程，认真做好各项工作，以便我们的各方面在来年各更上一层楼！幼儿小班科学教学工作总结篇3在《3—6岁儿童学习与进展指南》的说明中，明确指出：“幼儿的学习是以直接阅历为基础，在游戏中和日常生活中进行的。”这点说明白在幼儿阶段，他们学习的紧要特点是做中学、玩中学、生活中学。在科学领域中，《指南》中也提出了明确规定：“幼儿科学学习的核心就是激发探究喜好，体验探究过程，进展初步的探究本领。”为贯彻落实《指南》精神，在工作实践中，我就如何依据幼儿学习方式和特点开展科学探究活动，做了以下几方面的探究和尝试。？纲要》和《指南》精神的科学教育活动是以幼儿为主体的，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究本领，获得丰富的科学学问、积累多方面的科学阅历。要实现这样的目的，老师就要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮忙者。幼儿科学探究和发觉的过程包含：产生疑问或怀疑；猜想和假设；察看和试验；记录和整理获得的信息与结论；解释与交流等基本环节与步骤。1、创设情境，激发发觉并大胆提出问题。发觉和提出问题是科学探究的起点，老师要以多种形式予以幼儿提出问题的时间与机会，激发幼儿探究的喜好。老师要激励幼儿提出问题认真倾听，记录下幼儿的各种问题，并将这些问题进行价值判定和选择，形成有探究意义音和价值的问题，作为幼儿探究的起点。2、激励幼儿进行猜想与假设，并说明理由。猜想和假设（推想）是幼儿自动建构学问的前提。面对问题，应充分调动幼儿的原有阅历，分析和预想事物及现象的成因、设计解决问题的方案。这是探究讨论的紧要环节，是幼儿直正动脑深入思考解决问题的一个紧要过程。老师切忌包揽代替，急于提出本身所谓“正确”的想法。3、引导幼儿察看和试验验证。结论的得出要以察看和试验中看到的事实为依据。老师要激励和引导幼儿依照本身的计划进行客观而细致的察看、试验与验证，培育幼儿对事实的敬重，对证据的重视。老师要给幼儿充分的时间与空间、让其进行反复的察看、试验与验证从而发觉真相。巩固或调整本身的认得，自动自我建构学问与阅历。老师要为幼儿供应材料上的支持和帮忙、要察看记录幼儿的试验过程碰到的紧要问题、观点，全部的发觉，还要通过提问、建议等方式引导幼儿向科学概念和原理迈进。4、支持和引导幼儿记录和整理获得的信息。老师要激励和培育幼儿记录的意识与本领。敬重幼儿的年龄特点，激励幼儿用多种适合的形式进行记录。幼儿可以用图画，符号、表格、文字、照片等多种适合的方式，记录活动的紧要过程和关键步骤。5、试验之后，在讨论中形成的。幼儿间的交流与讨论，对形成幼儿的科学学问与阅历有侧紧要的作用。组织集体、小组、个别多种形式的交流与讨论是老师的紧要责任。此环节老师要鼓助幼儿大胆的发表个人的看法、专注倾听他人的见解、养成敬重事实、敬重他人的良好品质。？指南》遵奉并服从幼儿学习的这一特点，在说明中也强调指出：“最大限度地支持和充足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验取得阅历的需要”，并在“教育建议”中大力提倡：“多为幼儿选择一些能操作、多变动、多功能的玩具材料或废旧材料、在保证安全的前提下，激励幼儿拆装或动手自制玩具，给幼儿供应丰富的材料和适合的工具、支持幼儿在游戏过程中探究并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、不工、唱歌、表演等艺术活动等等。综上所述，幼儿学习的方式与特点就是在生活中、游戏中，通过亲身感受、体验、操作、探究，不绝地进展对自我、对他人、对外部世界的认得、进行有意义的自我建构。敬重幼儿的学习特点与学习方式是事关教育观、儿童观的大问题，是“幼儿为本”理念的实践取向问题。实施《指南》首先需要理解与认同《指南》的理念与教育观念，这样才能在实施过程中真正让幼儿享受展于幼儿期的独特生活，体验游戏、操作、交往、表现带来的制造的、合作的、成长的欢快，彻底解脱小学化的桎梏，从成人功利主义的教育中解放出来，身心健康获得进展。幼儿小班科学教学工作总结篇4一、引导思想幼儿园教育是基础教育的紧要构成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。在本册教学内容中不仅重视了拓展幼儿的视野，也丰富了幼儿的学问阅历，更强调了幼儿在学习中打开丰富的联想，促进了幼儿的积极思考和表达本领，同时将幼儿的生活阅历与学习活动有机的结合起来，以巩固和深化教育活动的成效，实现幼儿内在素养的全面升华。二、教育教学方面1、探望动物单元：通过引导幼儿察看小虫子，使幼儿了解了部分小虫子各自的特点，培育了幼儿的察看本领。2、五彩植物单元：通过引导幼儿察看各莳植物，探究了种子的隐秘，了解了植物生长的环境。3、可爱的动物单元：通过让幼儿了解小动物的生活习性，培育了幼儿对察看小动物的喜好。4、探究自然单元：通过引导幼儿亲近大自然，培育了幼儿探究自然的喜好。5、身边科学单元：通过引导幼儿探究身边的物品和材料，从而发觉物品和材料的多种特性和功能，培育了幼儿对科学探究的喜好。三、存在不足：1、由于学前班每班人数多，班容量大，同学年龄小，认得事物少，上课幼儿的自控本领差，所以他们学习起来比较困难。2、幼儿对本册教材内容感到陌生不感喜好，再加上学校教学设施过少，在教学的过程中不利于幼儿的操作、思维与讨论。总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，连续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。幼儿小班科学教学工作总结篇5本学期，本组在教学中从同学实际启程，本侧重视全体同学在原有的基础上向前提高，但由于学问难度的加添和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。本学期试着做了一些大胆的尝试，现将本学期的科学课教学工作总结如下：一、扎坚固结实实打好基础，作业要求课课清、堂堂练。抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对科学的学问的把握潜力不同。老师针对同学实际情形因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。作业要求课课清、堂堂练。要求老师面批或小组长批改相结合。抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的同学理解，要让同学真正了解每个试验涉及科学原理，多给机会让同学动脑思考问题的时间，多给同学提问的空间，多让同学动手做试验，体验透过试验进行察看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验潜力。二、重视取得学问的过程和科学探究潜力的培育。要提高同学的潜力，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题潜力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而就应重视取得学问的过程，让同学把握学习科学的“基本学科思维方法”。三、紧密联系社会生活实际，抓好学问的应用平常试题中涉及能源、环保等社会热点的资料，从多角度对同学的学问与潜力进行考查。这类试题的考查力度今后将渐渐加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认得社会，用科学视角去察看问题和分析问题，学以致用。四、深化课堂教学改革，研讨科学课程标准基础教育课程改革是教育战线一件特别紧要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装本身以外，最紧要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。五、强化教学过程的相互学习、研讨。重视课前交流学习。在学期的教学研讨活动中，听完课后要自动与上课老师适时进行交流，探讨成功阅历及提出不足之处，以求到达本身和他人更好的课堂效果。教研组的老师搜集了外校的小论文和应用的课件，带回了国培学习的课堂实录呈现课。六、小课题讨论。本学期科学组订立了《如何提高小同学科学试验教学效率》的小课题。开展了小组共研课学习和国培录像课学习、教学反思交流等活动。幼儿小班科学教学工作总结篇6杨娇娇《幼儿园引导纲要》明确指出：幼儿教育是基础教育的紧要构成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，提出了幼儿园教育内容的“全面性”“启蒙性”和各领域教育内容的“相互滲透”性，依据以上要求，我们把以新的幼儿教育课程整体观念作为导向，把“以幼儿为本，一切从幼儿的喜好启程”的人本特色作为我们教育的理念。为此，本学期，我们结合我班幼儿的年龄特点，从幼儿感喜好的事情入手，积极布置了丰富有趣味味的主题活动，将有探究空间和进展余地的内容引入到了教学活动中，取得了一些成绩，现就紧要活动总结如下：一、订立合理的教育教学计划，通过主题开展活动活动一：《认得交通标志》随着幼儿的年龄不绝增长，幼儿的活动性也越来越强，但是很多幼儿在活动中很难掌控本身的言行，因此，针对这种情况，我们将《认得交通标志》这一主题作为我们引导幼儿加强规定意识的紧要手段，活动中我们和孩子共同探讨：“没有标志怎么办？我设计的标志”，同时还结合我们果果班大型主题活动《我是小小交通警察》来对幼儿进行教育，在活动后幼儿的规定意识明显加强，游戏中本身遵守游戏规定的饿幼儿也越来越多。活动二：《大恐龙》这次活动的生成来源于幼儿对恐龙的喜好，在平常的活动中我们发觉很多小伙伴都爱好恐龙，无论哪个孩子都能说出好多种恐龙的名称及生活习性，活动中孩子们通过提问、求助家长、看书、听故事、上网等手段围绕主题“恐龙”收集资料，在收集资料的同时加添对恐龙世界的认得。还自动将家里关于恐龙的图片、玩具带到幼儿园来和同伴们共享，幼儿通过自主选择、积极参加了解了更多关于