以“一三三三”工程提升教师的家庭教育指导服务能力

摘要：为充分发挥学校主导作用，大连金普新区以一个“教师家庭教育指导服务大纲”为方向，依托“培训促动、课题牵动、竞赛推动”“三动”互联，“校本指导服务有温度、区域指导服务有高度、协同指导服务有效度”“三度”并重，“原创课程为纵线、共育咨询室为横线、年度评选为中线”“三线”交融，实施“一三三三”工程，提升教师的家庭教育指导服务能力，健全协同育人机制，促进学生全面发展。关键词：家庭教育指导服务大纲；“一三三三”工程；健全协同育人机制2022年1月实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定：“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”可见，国家从法律的范畴明确了家庭教育指导属于教师的权利和义务。2023年1月，教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》要求，学校要加强家庭教育指导，把做好家庭教育指导服务作为重要职责。由此可见，让教师成为家庭教育指导服务的生力军，既是学校内涵式发展的枢纽，也是国家重视家庭教育指导工作的切入点，更是健全新时代学校、家庭、社会共育机制的關键点。一、“一三三三”工程的工作目标大连金普新区以“提升教师的家庭教育指导服务能力”为突破口，赋能教师专业化建设新需求与新内容，打通协同育人壁垒，让教师成为健全新时代学校、家庭、社会共育机制的桥梁与纽带，助推协同育人工作高质量发展。二、“一三三三”工程的主要内容大连金普新区充分彰显学校在协同育人机制构建中的主导作用，切实发挥教师的家庭教育指导服务能力，使其成为新时代优质教育的“刚需”；聚焦家庭教育的热点、焦点、痛点问题，实施“一三三三”工程，即“‘一纲’为本、‘三动’互联、‘三度’并重、‘三线’交融”（见下页图1所示），为教师营造家庭教育指导服务的绿色生态环境，全面提高教师的家庭教育指导服务能力，赋能协同育人机制构建，全方位推动教师的家庭教育指导服务千家万户。三、“一三三三”工程的实践做法（一）“一纲”为本，细化教师的家庭教育指导服务职能大连金普新区结合国家相关政策文件要求，立足区域实际，制定《大连金普新区教师家庭教育指导服务大纲》，从幼儿园、小学、初中、高中四个学段，具体阐释不同年龄段学生的身心发展特点、教师科学开展家庭教育指导服务的核心点与着力点，让教师懂规律、明方向、知方法、有策略，为开展高品质的家庭教育指导服务夯实基础、筑梦护航。（二）“三动”互联，激活教师的家庭教育指导服务潜能一是培训促动，提高教师的学习力。大连金普新区以“全员参与、梯度培养”为原则，开展立体化、多维度的家庭指导服务培训活动，让教师明确家庭教育的政策法规、基础理论与实践指导操作策略，不断完善教师的组织能力、沟通能力及应对能力等；鼓励教师结合日常的有效观察，了解生情，把握家庭教育需求，选取适宜的指导素材与方法策略，科学把脉、对症下药，变碎片化经验传递为精准化指导服务。二是课题牵动，培养教师的研究力。课题研究是教师理论水平与实践经验双向提升的有效渠道。大连金普新区鼓励教师从小课题研究入手，引领教师深度学习，持续优化自身的家庭教育指导服务能力，营造良好的研究氛围，有效调动教师的工作热情。目前，全区教师参与小课题研究共52项，课题研究覆盖全学段，旨在促进协同育人模式的科学创建、育人形态的有效完善和育人功能的多维开发。部分小课题研究见表1所示。三是竞赛推动，提高教师的开发力。大连金普新区每年组织“另一种智慧”家校共育故事征集、家校共育微视频评选等竞赛活动，通过竞赛引导教师深悟最新的教育理念、关注教育现状，培养他们的学习意识、创新意识和责任意识，以赛促学、以赛提质、以赛增效。依托大数据，建立“区—校—班—家长”四级信息传播渠道，为教师搭建开发平台，确保教师的优质资源得到最大化推广。（三）“三度”并重，锻造教师的家庭教育指导服务动能一是校本指导服务有温度，提高教师的参与力。提供校本指导服务的教师由有志向、有情怀、有能力的“三有”教师组成，见图2所示。各中小学改变教师仅凭经验开展家庭教育指导的旧观念，引导教师通过自主学习、集体培训、案例剖析、个体辅导等进行参与式、体验式培训，并在考核后获得认证书，获聘为学校“家庭教育辅导员”。区域在校级层面定期开展家庭教育宣讲与指导服务，将新时代家庭教育之音传送至全校每一个学生家庭。二是区域指导服务有高度，发挥教师的影响力。大连金普新区教育局落实《大连市关于指导推进家庭教育的五年规划》，每年组织开展教师家庭教育指导服务招募活动，吸纳优秀教师加入金普新区家庭教育讲师团，拟培育50名优秀讲师。讲师团立足区域问卷调查中发现的“堵点”“难点”问题，利用家长开放日、家长会等契机走进全区中小学、社区开展巡讲，实现线上线下资源整合，全域化开展家庭教育指导服务。三是协同指导服务有效度，彰显教师的引领力。大连金普新区以大连市家庭教育名师工作室创建为契机，让有能量的教师担任工作室首席指导师，构建“1+N”教师家庭教育指导能力发展机制，影响、带动更多教师踏上家庭教育研究探索之路。名师工作室变“单兵作战”为“协同攻坚”，工作室成员组团亮相、联动发力，定期开展直播、辅导等活动，指导服务全区家长。（四）“三线”交融，提升教师的家庭教育指导服务效能一是以原创课程为纵线，锤炼教师的宣讲力。大连金普新区教育局开发大型公益培训课程“金普家长说”。各学校教师立足自身优势选择课程主题，采用音频播报的形式，开启家长智能化、便捷化“互联网+”学习新模式，这成为每周一次的“金普简餐”，家长时时可学、处处能学、人人爱学，每天吸纳一点点、进步一点点。目前已播报153期，实现全区中小学全覆盖。二是以共育咨询室为横线，增强教师的辅导力。大连金普新区各中小学优化公众号、微信群、家长会、家长学校等“双减”政策下家长学习的传统指导服务方式。同时，多所学校尝试探索“家校共育咨询室”建设，推动集体讲座与个别案例辅导双轨并进，针对二孩教育、隔代教育、亲子沟通等问题，以家长、学生、辅导教师“三方会谈”为模式，把脉问诊、精准开方、跟踪问效，解决个性化家庭问题，助推学生全面发展、健康成长。三是以年度评选为中线，激发教师的内驱力。为避免家庭教育指导服务流于形式、浮于表面、疲于应付，大连金普新区各学校尝试从教师家庭教育知识学习情况、家庭教育课程研发能力、与家长有效沟通效能等层面，逐步完善可操作性评价体系。在观照教师专业特点和工作实际的基础上，结合工作清单，通过评选最“靓”教师，激励、鼓舞教师打破专业发展的“平衡点”“舒适区”，促进教师家庭教育指导更具科学性与规范性，让他们在家庭教育指导服务中“可为、能为、有为”，获得专业成长的另一种幸福。评选标准见下页表2所示。教师是让“家庭教育功能和价值回归”的主角。只有让教师成为家庭教育指导服务的核心力量，充分发挥教师家庭教育指导条件便利优势，才能帮助家长树立正确的儿童观、人才观、价值观，科学指导家长形成正确的养育方式，才能助力“双减”政策下“学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持”的协同育人机制的构建，增强学校、家庭、社会育人合力，共同担负起学生成长成才的主要责任。四、“一三三三”工程的实践成果在大连金普新区实施“一三三三”工程，开展“提升教师的家庭教育指导服务能力”的探索与实践中，一大批教师成长为新时代学校、家庭、社会协同育人机制创建的主力军，指导服务家长数十万人次，教师专业化成长迎来新支点，“同频共振”成为协同育人新格局，学生健康成长的美好画卷正徐徐展開。大连金普新区相关教师撰写的《“四链”合一，打通家长培训的“最后一公里”》一文在《辽宁教育》刊发、《提升教师家庭教育指导力，助力新时代家校社协同育人工作高质量发展》一文在《大连中小学“