23《童年的发现》公开课一等奖创新教学设计

23《童年的发现》公开课一等奖创新教学设计童年的发现

教学目标：

1.能概括文章内容，理清文章脉络，用思维导图画出探究的过程。

2.找到文章中有趣的地方，能和同伴说说自己的感受，并体会其幽默的表达。

3.能说说自己童年的发现，并在语境中学会幽默的表达。

教学重难点

重点：

能概括文章内容，理清文章脉络，用思维导图画出探究的过程。

难点：

找到文章中有趣的地方，能和同伴说说自己的感受，并体会其幽默的表达。

教学过程：

一、发现脉络之趣

1.同学们，今天我们要学习本学期的最后一篇课文，题目叫？

《童年的发现》

作者是苏联的费奥多罗夫

你们这是字正腔圆地读，他是苏联人，想想，在苏联，人们是怎么和他打招呼的？

2.课文已经预习了吧？觉得自己预习得怎么样？几分熟了？

五分熟了

七分熟了

十分熟了

同学们很风趣啊。那么我检查一下，课文讲了一件什么事？

预设：我9岁时就发现了胚胎发育规律，在生物课堂上发现这个规律后就受到了老师的惩罚。

点评：你的概括非常简洁而完整，也让我们知道了他童年的发现就是？

板贴：胚胎发育。

3.围绕我的探究过程，同学们还绘制了自己的思维导图是不是？我们来看一看几位同学的。

第一位（郑雨宸）谁的？你来介绍一下。

你根据“我的"年龄或者说时间来的。

第二位（徐紫轩）谁的？你来介绍。

你很会学习，根据课文上的阅读提示来。

第三位（仇意程）这一份很特别。

你根据科学发现的顺序来的

第三位（杨晟灿）根据关键词

你说出了你的整个思考过程，而且根据关键词提炼而来。

4.共同点

其实这几位同学的探究过程中也有一些共同的地方，第一步都是：发现问题，第二步是请教老师，第三步产生新问，接着是观察思考，最后是得出结论。

你看，我们在不知不觉中就完成了这篇课文的第一个学习任务。读。

(10分钟）

看完同学们的思维导图，我觉得这个探究的过程充满了趣味，接下来就请同学们默读课文，找出你觉得有趣的部分，写一写批注，在小组内分享自己的感受。

三、发现探索之趣

出示要求：默读课文，找出你觉得有趣的部分，写一写批注，在小组内分享你的感受。

过渡：同学们都非常乐于分享，感觉大家讲得都非常有意思，分享时光到，哪一组先来？

（5分钟）

（一）梦之趣

预设：我们这一组觉得这个梦中飞行的画面特别有趣。因为随便飞，想飞哪里就飞哪里。

……

点拨：通过你们这一组的描述，这个梦真的非常有画面感。其他组有补充吗？

……

多么奇幻啊！你们有做过类似的梦么？

日有所思夜有所梦。文中的梦，想法新奇，是“我”好奇的体现。

（二）请教之趣

分享继续。

我们觉得他们请教老师的部分很有意思，就是我们一直要问个明白。

………

点拨：我听出来了，学生是刨根问底，穷问不舍，老师用学生能听懂的稚嫩的语言来解答。一小一大，一问一答的互动场景的确有趣。你们来读一读。

（三）观察之趣

出示：我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

预设：就是他一直在观察鱼身，就为了弄明白人从哪里来的。

…………

点评：你们组一说，我们立刻就有画面感了。

是啊，于是，我看到鱼鳃？会具体怎么想呢？

我看到鱼鳞？转念一想？

鱼鳃是鱼的呼吸器官

鱼鳞是鱼外表保护自身

鱼鳍逐步演化成陆生动物的四肢

人与鱼的许多特征其实是天差地别的，但是在他看来，却又那么相似又有渊源。

（四）发现之趣

1.出示：我绞尽脑汁思考这个问题的答案……

……

你们这一组也很有想法。这样的“独立思考"与科学的生命进化一联系，就觉得趣味十足。

（五）情节之趣

出示：又过了三四年，我们上了六年级……

预设：老师一本正经地讲，然后我笑了。还把老师气得脸色苍白。

其实我并不知道自己犯了多大的错误。

我笑是因为我九岁就有了这样的发现，很自豪。同学们笑是因为我不专心听课被老师批评了。

点拨：我与同伴的误解，师生的误解，这样的对比的场景让我们觉得很有喜感。

四、语言之趣

过渡：其实被赶出教室以后的场景也很有趣，你们去读一读，感受一下呢。

1.笑塌房顶。夸大的手法。

2.被驱逐被迫害

（1）预设：驱逐，迫害

①这里的被驱逐被迫害是什么意思？

受到赶出教室的惩罚。

②为什么要用被驱逐和被迫害，而不用惩罚？

感觉受到了很重的惩罚。

③这句话其实作者是用来自我安慰的。

调侃之言。这就是语言的风趣啊。

④那么在历史的进程中，在科学的发展中，科学家们会遇到什么呢？老师这有两则来自我们补充习题上的资料。

读完，你能理解这句话吗？

是真的带来了迫害和驱赶。

所以他这句调侃的话里还带着哲理呢！这就是幽默的表达。

五、自己的发现

同学们，童年就应该是做一些自己喜欢做的事，去发现一些有意思的事。在你的成长过程中，有没有属于你自己的“发现”？

每个人感兴趣的内容不同，擅长的方面也不同，所以发现会不同。

你喜欢科学，所以就会去努力探究科学。

你喜欢思考，就有许多有意思的发现。

不理解的人也许会嘲笑你，但我们不和浮云搏斗，坚持你自己的发现，也许你就成为了哥白尼、布鲁诺，如果你把探究的过程写下来，你就成了费奥多罗夫。

总结：今天我们一起学习了《童年的发现》，知道了他的探究过程，更了解了这篇文章过程的有趣，作者想法的新奇，语言的风趣。

下课以后，同