11古诗二首 池上 公开课一等奖创新教学设计

11古诗二首池上公开课一等奖创新教学设计《池上》教学设计

一、教材分析

《古诗二首》是统编版一年级下第六单元的内容。古诗对孩子来说并不陌生，在语文园地里的读读背背出现过，而《古诗二首》出现在本册书的课文部分。对于“夏天"这一题材的古诗，在上册书也有接触过。第六单元围绕“夏天”这一主题编排了3篇课文。《古诗二首》中的这两首诗《池上》《小池》都有中国画与诗歌相配，诗画对应，描绘了诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景，课文配的插图能帮助学生了解古诗的大致内容。其次这两首诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。《池上》这首古诗，秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出了一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。《池上》有五个要求学生会认的字“首、踪、迹、浮、萍”，两个要求学生会写的字“首、采”。诗中景物与画中景物一一对应，诗画融合清新雅致，给学生以传统文化的熏陶。

二、教学目标

1.学会本课的“首、浮、萍、踪、迹"5个生字；正确书写“首”“采"。

2.正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。

3.通过图文结合、联系生活实际的方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”词语的意思，初步感知古诗描述的景象，感受诗中蕴藏的夏日的情趣。

三、教学重难点：

教学重点：识字、写字和朗读、背诵古诗；

教学难点：能用联系生活实际、图文结合等方法，初知古诗大意。图片

四、教学过程

（一）、图片导入，激发兴趣

1.又到了江南采莲的季节了，小朋友们看，这是什么？嫩绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥露出乳白色的莲肉，嫩嫩的，甜甜的。可好吃了呢。荷叶一片挨着一片，十分茂密。哇，你看，调皮的鱼儿也来凑热闹了，正在莲叶间做游戏呢，看到这样的景色，你想到了我们之前学习过的哪首诗？《江南》生背诵江南。

2.请和老师一起写课题，今天这节课老师带小朋友学习第一首古诗《池上》跟老师一起写课题。“池上"就是在池塘之上，在池塘上发生了什么有趣的事情呢？

（二）、正确读诗，读中识字

1.小朋友们你们想不想读啊？打开书本67页，大声自由地读一读吧，要读准字音，读通、读顺古诗。

2.小朋友都读完了，接下来，老师要看看小朋友读的怎么样？

（1）出示生字卡片“撑小艇”。指名读后评价

师：谁撑小艇啊？（小娃）课件出示：小娃撑小艇。小娃手里拿的是竹篙，老师这儿也有竹篙，谁来学着小娃的样子撑一撑小艇？（右手在前，左手在后）学生做动作。那谁能读好这个撑？

（2）出示生字卡片“采白莲"。“指生读出示“采”的图片。师：“采"上面“爪字头”代表人的手，下面表示树上的果子，人伸手去采树上的果子就是采。伸出小手，我们一起做做“采"的动作。祖先造字多有趣啊！除了“采白莲”我们还可以采什么呀？（采花、采果子、采茶）

课件出示：偷采白莲回。你来读，我们一起读读。

(3)出示生字卡片“藏踪迹"。这三个字音有点难读哦，谁想读？开小火车读。

踪迹藏到了诗句里面，你们还会读吗？课件出示—不解藏踪迹。男生读，女生读。

（4）最后一个谁来读？“浮萍开”。指名读，师强调“萍"后鼻音。（一起读读）。顺势出示“浮萍”的图片。

浮萍真顽皮，它躲到了诗句里面，谁还能把它找出来？课件出示：浮萍一道开。齐读。

3.每一句诗都能读准了，那整首古诗连起来你会读吗？指名读。学着他的样子，谁再来试试。（你也读出了小拐杖，也不错）我们一起来读读：池上。图片

（三）、图文结合，初知大意

1.学习诗句：小娃撑小艇，偷采白莲回。

（1）古诗读了这么多遍，那这首小诗讲了什么呢？老师这里有两幅图，你能给图片找到对应的诗句吗？连一连。

（2）第一幅图：一个小娃撑着小艇在偷偷地采莲。咦？小娃为什么不直接去采，而要偷采呢？预设学生会说：（想要去做，怕大人发现）你觉得呢？（指名）那你们想一想，这个小娃的这个“偷"和我们平时说的小偷的“偷”一样吗？（不一样，那你觉得是什么？）（悄悄地，轻轻地，顽皮、调皮。）你小时候有没有瞒着爸爸妈妈偷偷地做一些顽皮的事情呢？

（3）小朋友们，现在我们教室就是一片池塘，老师这儿也有莲蓬和小艇呢？你能学着小娃的样子，也来偷采莲蓬吗？千万不要被大人发现哦。你偷采莲蓬时的心情是怎样的？（害怕，紧张，高兴）你很害怕，所以“偷"这个字读的时候要轻一点，不要被大人发现哦。你偷采白莲回家了，心情怎样？指生：高兴。那你来读一读？看你演的这么好，读的这么好，老师剥一个莲子给你吃吧。你就是这个小娃，谁还想来读？我们一起读读。

2.学习诗句：不解藏踪迹，浮萍一道开

（1）小娃偷偷地采莲蓬回家了，那他会不会被发现呢？师：浮萍被水冲开留下了一条水路是小娃的踪迹，看来他已经被人发现了。

（2）那你们还记得我们上学期学过的《雪地里的小画家》吗？你能说说，都是谁留下来的踪迹吗？------是-------留下的踪迹。

那小娃留下的踪迹是什么？

那谁能来摆一摆浮萍被水冲开的样子？

总结：小娃偷采白莲已经被人发现了，他自己还不知道呢，还在偷着乐呢。你觉得这个小娃怎么样？可爱，天真。谁能读好这两句诗？

指导读：（浮萍是被小船慢慢划开的，“一道开”要读的慢一些哦。指名读：老师仿佛看到了浮萍被慢慢打开的一样子。）

整首诗学完了，我们班谁是朗读小能手，来读一读吧，老师送你一段动听的音乐。

那没有了古诗，你能根据图片来背一背吗？指名背诵。老师告诉大家，这首诗还可以唱呢，可好听啦，唱的时候还可以加上动作呢，跟着老师动动手，动动口吧。

（四）、指导写字

看小朋友学古诗学得这么认真，小娃要奖励我们小朋友两个新鲜的莲蓬呢？猜猜里面是什么？（生字宝宝）接下来，我们来学习写古诗中的两个字：首、采。仔细观