过氧化钠的化学性质说课

过氧化钠的化学性质人教版初中化学上册第四单元课题二——说课说课内容教材分析

学情分析

教法与学法教学过程4123板书设计51.教材分析教材的地位和作用教学目标教学重点难点本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展。

实验探究代替枯燥文字，获得感性认识培养学生的实验技能和实验创新能力氧气制取与日程生活、生产紧密联系，对学生参加社会实践有着非常重要作用。承上启下

承上：在学生之前掌握的氧气，钠及氧化钠的性质和用途的基础上，完善金属钠以及氧气制取的方法的学习。

启下：未接下来的碳酸钠和碳酸氢钠以及金属氧化物的学习打下坚实的基础。1.1教材地位与作用现实意义通过潜水艇氧气来源原理的探究学会运用观察、实验等方法获取信息。学会用归纳、概括等方法对信息进行加工。通过新旧知识的联系，培养知识迁移、扩展的能力。1.2教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过解决生活中的实际问题，培养学习兴趣和探究精神。培养尊重科学的学习态度与运用化学的兴趣与能力。能够系统地掌握氧气的几种制法。培养动手、观察、思考、归纳等能力。运用所学知识解释生活生产中的有关知识，解决相关问题。1.3教学重点难点知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标重点难点反应方程式的学习与记忆1.过氧化钠与水的反应2.过氧化钠与二氧化碳的反应学生知识起点：已学过氧气、碳及其化合物、金属钠及氧化钠等简单物质的性质以及溶液，也学习了过氧化钠的物理性质。学生心理特点：对新接触的事物充满好奇，有探究欲，渴望自己动手，自我意识强烈。学生能力起点：已经掌握了不少化学学习方法和实验技能。2.学情分析3.教法与学法教法学法

实验探究法知识迁移法知识联系生活法从生活中发掘知识交流与动手操作实验探究法学生思考讨论教师评价4.教学过程学生动手教师指导潜水艇氧气来源联系生活新课导入实验探究结果分析制作呼吸面具教师讲解知识应用4.1教学过程—导入新课潜水艇氧气何来？

运用知识联系生活策略，用一个生活中常见的例子导入课题，激发学生的求知欲望，引起学生的兴趣，调动课堂气氛。4.1教学过程—导入新课回顾氧气的制法，让学生通过比较与思考，更容易进入新课的学习。4.2教学过程—实验探究提出问题，让学生通过自主思考与讨论，做出猜想与假设，并设计简单的验证方法。锻炼学生的思维与探究能力。4.2教学过程—实验探究应用多重感官协同策略，创新性地让学生自主完成实验，通过亲自动手实验并仔细观察，收集资料，分析得出结论，加深了学生的理解与记忆。过程具有启发性、实践性和趣味性，符合高一学生的心理特征，增加师生互动，使课堂气氛更活泼。4.3教学过程—结果分析探究观察思考交流让学生自主探究，仔细观察，主动思考，讨论交流，最后总结得出过氧化钠与水及二氧化碳反应的方程式，突破难点的学习与记忆。并思考过氧化钠的保存方法。知识迁移与应用4.4教学过程—知识应用学习过氧化钠制取氧气的方法后，让学生比较得出该法的优点，并发散学生思维，从潜水艇制氧中迁移出来，联系生活，引导同学思考该法在其它地方的应用。知识迁移与应用4.4教学过程—知识应用联系生活，引导同学利用过氧化钠制取简易的防毒兼氧气呼吸面具。该内容作为课外动手活动，扩展学生的思维创新能力与提高学生的动手能力。5.板书设计过氧化钠的化学性质1.与H2O反应

现象：木条复燃，酚酞变红方程式：

2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑2.与CO2反应现象：木条复燃，变浑浊