【地理】高考阅卷老师谈网上阅卷及答题技巧

高考阅卷老师谈网上阅卷及答题技巧一、网上阅卷公平公正，实力决定成绩1.评分标准的制订是非常严谨的我们看一下评分标准是如何产生的：①先由高考命题组给出“参考答案”；②阅卷专家组研究试卷，分析答案，“初定评分细则”；③阅卷专家组“试评试卷”（“通过调阅部分学生试卷”，看试题中的学生的答案，和高考命题组给出的“参考答案”以及“初定评分细则”相比，还有什么新的说法或者答案并进行摘录）；④阅卷专家组根据试评情况，再次分析、汇总答案，“修改”初定评分细则，形成“再定评分细则”；⑤“集中培训”全体阅卷老师，初步熟悉“再定评分细则”；⑥全体阅卷老师依据“再定评分细则”“试评试卷”（对于试评过程中发现的问题，阅卷老师反映给阅卷室组长，组长会及时反映给“阅卷专家组”，经“阅卷专家组”协商解决后及时公布，不断根据学生的实际回答情况不断寻找新的说法或者答案，阅卷专家组进一步完善评分细则）；⑦形成最终评分标准。全体阅卷老师试评结束后，真正的“评分细则”就形成了，评分细则一旦形成，所有阅卷老师必须无条件地严格按照其标准批阅试卷，这样评分细则就变成了评分标准。通过以上环节，我们可以看出高考评分标准的制订是非常严谨的，科学的，合理的。也就是说，学生的试题答案，只要是规范的、合理的，基本上都是可以得分的。由此，我想到自己对历年来高考题答案的态度。原来一直是非常崇拜和迷信的，虽然有时候也感觉有的极个别高考题答案也存在一定的疑问，但一想是高考答案，是权威和专家的答案，也就放弃了质疑。通过了解高考评分标准的制定过程我们就会明白：高考答案是高考命题组给出的参考答案，并不是标准答案，更不是评分细则，而且有些答案的说法也不是唯一的。所以，我们平时在做历年高考题时，不要轻易否定自己认为合理但与“标准答案”不一致的答案——只要合理，且符合地理学科规律、法则并用专业术语表达的，就应该是能得分的，要相信自己。2.试评有“一定的时间”限制正式网上评卷之前，全体阅卷老师先进行“一定时间”的试评，根据阅卷老师对评分细则的掌握情况，这个“一定时间”可以是“半天”或是“一天”，直至阅卷老师熟练掌握自己所阅题目的评分标准为止。3.试题实行双评制网上阅卷是将考生试卷先统一编号，然后扫描进电脑，再由阅卷系统随机分发给阅卷者判分。网上阅卷采用两人判分取其平均值的方式。如果判分相差超过“一定的分数”，系统会将试卷发送给第三人判分。如果三阅与一阅或二阅的分数差不超过“一定的分数”，取三阅和与之最接近的另一阅的平均值。参加判分的阅卷者不知道自己是首阅、二阅还是三阅。如果三人判分的差距都在“一定分数”以上，该份试卷由系统自动送阅卷小组仲裁。阅卷系统还会自动、动态地统计阅卷者平均阅卷时间、吻合指数等阅卷质量指标。其具体流程如下：由此来看，相对于传统方式的阅卷，网上阅卷更加客观地反映考生的实际水平，评分更加公平。针对这一点，我们在平时教学中可以大力宣传，让学生清楚评分的公平性，不要存在任何不切实际的想法（比如也许阅卷老师看花眼给我个高分等等），应该通过实实在在的学习和训练，以获取更多的知识，提升自身的综合素质和“得分能力”。二、网上答题有技巧，清晰明了得高分网上阅卷，呈现在阅卷老师面前的不是考生的试卷，而是将考生试卷扫描后由电脑进行分割的图片。图片是否清晰，直接影响到卷阅的质量和考生的成绩。影响图片清晰度的因素有两个方面：一是电脑扫描仪的质量，二是考生的卷面质量。就目前来讲，高考用的电脑扫描仪均为最先进的高清晰扫描仪，不会出现“原版”清晰而“图象”不清晰的现象，所以考生卷面质量基本上就决定了呈现在阅卷老师面前的图片质量。因此，作为高考考生平时训练时，一定要规范自己的书写，关注自己的卷面。怎么在高考考场上完成一份清晰整洁的卷面呢？关键在于平时的训练，养成习惯。下面我结合自己的体会，给大家提出以下建议：⑴笔画清晰。整洁的字体，并不是要求考生刻意美化字体，把字写得有艺术性，而是要求笔画清晰，可以理解成“一个字中笔画与笔画能分得开，不要发生笔画粘连现象”；⑵大小适宜。可以这么说，如果答题区为方格，应让字体规范在方格内，至少要贯满方格的80%以上，但也不可把方格100%贯满；⑵字间距适中。一行当中，字和字之间的距离不能太宽，也不能太窄，决不能发生字和字之间的笔画相连的情况，以两字间没有笔画连接为宜；⑶行间距大于字间距。如果答题区上下面有横线，一定要把答案控制在贴近下面横线以上，且不要太接近上面横线；⑷写错的地方不能乱划，应该首先将错误的答案用笔逐字或逐行画一道，然后在错误的答案后方或空白处重新作答，但不得超出本题答题区域，这样才能保持卷面的整洁；⑸不允许在答题区域或规定填写之外的地方乱涂乱画，否则既可能作为是有意作标记来处理，也可能造成图像定位点污染而无法机读，造成失分。

高考阅卷工作是神圣的，但神圣的同时也是辛苦的。因为高考阅卷工作量非常大，很多老师一天需要批阅上千份试卷，在这种大的劳动强度下会使90%以上的阅卷老师感到十分疲劳。可以想象对于得分点明确，字迹清晰，卷面整洁的试卷，使阅卷者在紧张的阅卷工作时产生一种愉悦感，阅卷者肯定会给以高分。相反，写得一团糟，让人难以辨认的字迹，会拒阅卷者于千里之外，得分情况可想而知。也就是说，整洁的卷面为阅卷老师提供了一个给你得高分的理由。场下，我与多位参与高考阅卷的老师交流，均表示在高考评分标准中虽没有卷面分这一要求，阅卷老师也不能因为考生书写潦草而给考生扣分，但了草的卷面很容易使阅卷老师“在快速的阅卷形式下”忽略掉考生的得分点，同时会给阅卷老师造成不好的印象，进而导致打分偏低。三、审题要细心，答案抓要点通过阅卷，可以发现学生答题过程存在的诸多问题，现就最主要的两方面问题总结如下（因阅卷的保密纪律所限，不再具体举例说明）：1、审题不清，未按要求答题①只答一个问号，如2011年文综卷第26题第⑴小题：“与旧金山相比，R地的气候有何特点，并指出特点形成的影响因素”，很明显此题既需要答“气候特点”，又要答“影响因素”，但有一部分考生只答了一问，白白地丢分。②所答非所问。如2011年文综卷第29题第⑸小题：“结合所学地理知识，分析若1955年选择在汉阳铁厂原址建设武汉钢铁厂，可能会对武汉的城市发展造成哪些不利影响”，明明写着只答不利影响，可就有一部分考生既答了“有利影响”，又答了“不利影响”，更有甚者，只答“有利影响”，出力不得分，白做无用功。“审题”，属于高考文综考查的四大基本能力之一——“获取和解读信息的能力”。“信息获取不全、或者信息解读错误”是学生普遍存在的问题。对此，我认为不防作以下指导：地理信息，一般有两类：一是文材料信息，二是图表信息。对于文字材料，审题时要注意“一看四找两关注”。“一看”，是看题目分值，做到心中有数——宏观把握此题大致有几个得分点；“四找”，是一找“主语”

——确定题中主题，确定答案中“动词”或“动作”的实施者；二找“谓语”——把握答题详略，若是“说出”、“指出”，是简单列出答案；若是“分析”、“说明”，则需要结合材料和所学知识进行层层推理，要求有因有果；若是“比较”，则两个对象的特征都要表述，或是分异同点进行阐述。三找“定语”——锁定概念内涵外延，防止答案“跑偏”或“答非所问”；四找“连词”——明确需要回答的问题个数？这也是考生经常丢分的原因。

“两关注”是指要特别关注文字材料中的“时间”、“地点”，地理题目往往是在特定的时空内做文章，如果没有关注到特定的时间和地点，地理规律与原理往往无法准确运用。对于“图表信息”，要注意“一看二读三回归四分析”。也就是说，无论什么“图表”，第一步应看“图（表）名”，由此定下图（表）的主题；第二步应仔细研读“图例”，明确图中主要地理事象用什么来表示的；第三步，把“图例”回归到原图中，此时要与图中“注记”结合，锁定区域位置和地理要素；第四步，就是“分析”地理要素时间分布及其相互间的关联，并考虑可能用到的地理规律与原理。2、答案要点不清，思维混乱。此类问题具体表现在以下方面：①表述不严谨，不运用专业术语表述；如2011年文综卷第26题第⑶小题在解释“大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因”时，把大盐湖流域“降水少”，说成“下雨少”等。②专业术语、核心概念存在错字、别字；如气温“年际变化”写成“年季变化”等。③表述前后矛盾，答题思路不清；如“山脉南北纵列，位于中纬西风的迎风坡，多地形雨”写成“地形雨，信风迎风坡”等。④语言繁杂，重点不突出，空话、套话多；如“城市用地紧张；环境污染；交通拥挤”写成“大气污染；住房困难；水污染；生态破坏；噪声污染；社会秩序混乱；交通拥挤；失业人口增多……”等。这里需要说明的一点，在众多的阅卷老师中，研究生占有一定数量的比例。他们年轻，精力旺盛，思维活跃，阅卷非常重在看评分标准中的“答案要点”，批卷速度可谓“神速”，对于书写乱的，层次不清的，重点不突出的，很容易就把知识点批漏了。以上种种问题，相当一部分高三学生普遍存在：一看题，感觉会，意思也理解，真正让他写出来，不一定能得分或者是得分很低。究其原因，就是我们所以说“眼高手低”、“