2024版英语新课程标准试题及答案

英语新课程标准（2024版）试题及答案

一、填空（每空1分，共20分）

1、义务教化阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到三级，9年级结束时应达到五级。

3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导,立足国情，综合

考虑我国英语教化的发呈现状，从义务教化阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续

渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用实力的重要组成部分，主要包括近、说、读、写等方面的技能以

及这些技能的综合运用。其中近和速是理解的技能，说和亘是表达的技能。

5、英语语言基础学问包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。

二、简答（每题15分，共60分）

1、简述英语课程的基本理念。

留意素养教化，体现语言学习对学生发展的价值；

面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；

整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；

优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用实力；

丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、简述义务教化阶段的总目标。

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用实力，促进心智发展，提高综合人文素养。

3、简述英语学习策略及其分类。

学习策略指学生为了有效地学习和运用英语而实行的各种行动和步骤以及指导这些行动和

步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

4、简述情感看法的二级目标。

能体会到英语学习的乐趣；

敢于开口，表达中不怕出错误；

乐于感知并主动尝试运用英语；

主动参加各种课堂学习活动；

在小组活动中能与其他同学主动协作和合作；

遇到困难时能大胆求助；

乐于接触外国文化，增加祖国意识。

三、论述（20分）

课程标准中的实施建议要求面对全体学生，为学生发展综合语言运用实力打好基础，促

进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。

英语教学建议：

1.面对全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；

2.留意语言实践，培育学生的语言运用实力；

3.加强学习策略指导，培育学生自主学习实力；

4.培育学生跨文化交际意识，发展跨文化交际实力；

5.结合实际教学须要，创建性地运用教材；

6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；

7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；

8.不断提高专业水平，努力适应课程的须要。

小学英语新课程标准测试题

一、基础教化阶段英语课程的任务是什么？

1.激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的

学习策略，发展自主学习的实力和合作精神。

2.使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能、形成肯定的综合语言运用实力

和创新精神。

3.培育学生的视察、记忆、思维、想象力和创新精神。

4.帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生

观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

二、英语课程标准的基本观念是什么？

1.面对全体学生，留意素养教化。2.整体设计目标，体现敏捷开放。

3.突出学生主体，敬重个体差异。4.采纳敏捷途径，提倡体验参加。

5.留意过程评价，促进学生发展。6.开发课程资源，拓展学用渠道。

三、英语课程设计思路采纳国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、敏

捷性和开放性，有利于哪四个方面？

1.有利于解决以往各学段之间缺乏连接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保

证英语教学的连续性。

2.有利于解决各地英语教化发展不平衡的冲突。

3.有利于因材施教，分层教学和体现特性化学习的多教学模式的建立。

4.有利于《基础教化课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地

区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

四、英语课程目标依据国际通用的实力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？

设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年

级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，中学阶段完成六、七、八级目标,

第九级为外国语学校和外语特色学校中学毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学

校少数英语特长学生基础教化阶段的培育方向。

五、基础教化阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都

起什么作用？

基础教化阶段英语课程的总体目标是：培育学生的综合语言运用实力。综合语言运用实

力的形成建立在学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识是得体运用语言

的保证。情感看法是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主

学习实力的保证。

六、一级课程总体目标描述是什么？

对英语有新奇心，喜爱听他人说英语。依据老师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如

涂颜色、连线）。

能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英文歌谣。能在图片的帮助下听

懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能书写字母和单

词。对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好。

七、二级课程目标总体描述是什么？

对英语学习有持续的爱好和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和挚

友的简洁信息。能依据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减

数简洁的故事、并讲解并描述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于

参加、主动合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

八、英语课程标准里六条基本理念是什么？

面对全体学生，留意素养教化。整体设计目标，体现敏捷多样。

突出学生主体，敬重个体差异。采纳活动途径，提倡体验和参加。

留意过程性评价，促进学生发展。开发课程资源，拓展学用渠道。

九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。

听是辨别和理解话语的实力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输

出信息的实力；读是分辨和理解书面语言，即分辨文字符号并将文字符号转换为有意义的信

息输入的实力；写是运用书面表达思想，输出信息的实力。

十、《标准》的原则是什么？

《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学

生“能做什么（cando）”的形式详细描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

H~一、什么是评价？

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教化评价包括教

化测量与教化评估两部分。它是依据英语学科教化的目的及原则，对教化过程和听产生的成

果进行定性和定量的测量,进而做出价值推断,并为学生的发展程度和教学的改进供应依据。

十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？

1.以学生为本的教化评价理念有利于学生的长远发展。

2.评价与教学的协调统一。

3.形成性评价和终结性评价的结合与平衡。

4.对学生的评价要注激励，重发展，重实力。

十三、英语教学评价应留意的问题？

1.课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和激励性原则，要有益于爱护并加

强学生学习爱好，爱护并提高学生学习的主动性。

2.评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。

3.在评价过程中要坚持合作的原则，提倡老师与同学的合作以及同学间的合作。

4.课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。

5.要留意评价的过程不加重学生的负担。

十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？

以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作实力为主要依据。3、4年

级的期末或学年评价多采纳与平常教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的视察、

与学生沟通等方式，考查学生用英语做事情的实力。5、6年级的期末或学年考试采纳口笔

试结合的方式。口试主要考查学生实际运用所学语言的实力，考查内容贴近学生生活。笔试

主要考查学生听和读的技能，形式生动活泼。

十五、情感看法指的是什么？

是指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

十六、为什么要把情感看法列为英语课程目标之一？

语言与情感看法有亲密关系；情感看法对语言学习的结果有重要影响；情感看法本身就

是学生全面发展的一个重要方面；关注情感看法是国际基础教化改革趋势的重要特征之一。

十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一？

1.运用策略能够提高英语学习的效果。

2.发展学习策略有利于学生形成自主学习实力。

3.学习策略与教学策略相互促进。

十八、如何在英语教学中培育和发展学生主动的情感看法？

1.建立良好的师生关系2.建立情感看法的沟通和相互沟通的渠道。

3.结合外语学习内容探讨有关情感看法的问题。

4.帮助学生克服情感看法方面的困难。

十九、《标准》中学习策略可分为哪几类？

认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。

二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培育？

1.加强反思和监控。2.依据学习风格调整学习策略。

3.留意沟通和相互学习。4.老师要学习供应必要的指导。

二H^一、学习策略与学习方法的区分？

英语学习方法是学习者在学习过程中处理详细问题的技术或技巧，类似于足球中的

技术;而学习策略则是对何时运用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的相识,

类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的相识和理解。也是对学习方法的评价和相

识也是学习策略。

二十二、在设计“任务型”教学活动时，老师应留意哪几点（至少说出三点）？

1.活动要有明确的目的，并具有可操作性。

2.活动要以学生的生活阅历和爱好动身，内容和方式要尽量真实。

3.活动要有利于学生学习英语学问，发展语言技能，从而提高实际语言运用实力。

4.活动应主动促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、

审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素养得到发展。

5.活动要能够促使学生获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通，发展用英语解决

实际问题的实力。

6.活动不应当仅限于课堂教学，而要延长的课堂之外的学习和生活之中。

二十三、探究学习的本质是什么？

学生基于自身的爱好，在老师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获得

学问或信息，应用学问或信息在解决问题，完成交际任务，有的状况学生可以自己确定专题。

二十四、什么是任务型教学？

任务型教学就是以详细的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程,

以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）

1.任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。

2.任务驱动型学习有较明确的详细目的，有利于激发学生的学习动机。

3.在完成任务的过程中，学生简洁看到成就，体验胜利，有利于激励学习主动性。

4.在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。

5.在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思索、决策、应变，因

此有利于培育学生的性格和情感，发展运用交际策略的实力。

6.在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色，须要全身心投入，这种身临其境

的感觉，有利于语感的生成。

7.在任务型学习中不行能单纯运用一种技能或一项语言学问，因此有助于语言综合

实力的培育，在任务驱动型学习中，学生留意语言的恰当性，得体性以及语言与文化的关系,

有利于培育学生的运用语言进行交际的实力。

8.学生在任务驱动型学习中，所获得的阅历有利于把所学语言顺当地应用于真实交际。

9.采纳任务驱动型学习方式，可以变更目前教学中仍旧存在着的学问传授比较重大

的语言实践不足。甚至单纯讲授语言学问的现状，有利于新课程标准的实施。

二十六、任务驱动型学习活动的目的？

1.学习人际沟通，用所学语言与他人沟通信息，交换看法，沟通感情，建立和维持

某种人际关系。

2.学习从社会媒体获得用语言传播的信息，并付之应用。

3.学习观赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、

戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。

二十七、任务活动的类型介绍。

1.信息传递型2.推理确定型3.观点阐述型

二十八、在任务型学习活动中老师的角色？

在任务驱动型学习活动中，老师角色比较丰富，老师首先要通过任务驱动型学习，教给

学生独立学习的技巧，在活动中老师应当对学生的交际进程起促进作用；同时老师不但应当

是课堂交际活动的参加者，还应当充当学生的“活字典”、“资料库”，从老师的职责动身，

视察、监控课活动的进展。

二十九、老师工作方式的变更

新课程标准提出了以人为本的宗旨，赐予了老师创建的空间，因此要求老师具有广泛

的合作和沟通实力，比如，老师与学生的合作，同科老师之间的资源共享，跨学科老师之间

沟通，相互沟通的灵感启迪等，比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教

学方案如何得到校长的支持等等，于是老师的性格、心态、气质将随之变更，工作实力将得

到很大提高。

三十、对老师评价变更有哪些？

新课程标准对学生的评价是从学问、实力、情感看法与价值观等方面进行的。因此，

对老师的评价不再是平面的了，而是对老师在对待自己教学对象，运用教学资源，完善教学

行为的综合性评价。因此，老师必需使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求

一、推断正误

1.小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方

式，激励学生主动参加，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、

唱、演的实力，到了五、六年级也要发展初步的读写实力。（V）

2.小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、

视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言学问目

标------语音、词汇、语法、功能、话题、情感看法目标、基本学习策略目标、文化意识目

标。（J）

3.小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能依据拼读的规律读出简洁

的单词；能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（V）

4.小学英语教学中要运用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但

这些技巧要依据学生的学习须要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（V）

5.小学英语老师必需转变角色，和小学生成为挚友。这要求老师首先变更教者的专断看法,

即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作挚友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己

的挚友，肯和自己谈心。（V）

6.假如以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。

（V）

7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以推断玩、演之中

运用英语的正误，增加用、记英语的效果。（V）

8.现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，假如学

校缺乏现代化教学手段，老师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（X）

二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。

1.小学英语教学的重点是o

A.组织课堂教学活动

B.培育学生自学英语的实力

C.帮助学生仿照

JD.培育学生用英语进行沟通的实力和爱好

2.小学英语教材要有利于培育学生的学习爱好与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生

对异国文化的正确看法。教材还要培育学生_______和做事情的实力，提高他们的思维实力

和相识世界的实力。

A.学习实力B.自我管理实力VC.用英语进行沟通D.创新实力

3.《英语课程标准》（试验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求

A.学多少算多少

B.1000—1200个单词

C.500个左右单词

VD.学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语

4.小学英语教学要从仿照性的唱歌嬉戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训

练,培育用英语听、说、读、写进行沟通的实力。所以小学英语教学的主线应是。

A.活动B.玩演C.培育语感JD.学习用英语做事

5.小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必需诱导他们逐步形成正确的价值观。

因此，在教学中。

A.只专注宣扬英语国家的科学成就

B.只专注介绍英美人民的生活

C.侧重激励学生去追求到国外学习与生活

VD.在介绍外国文化的活动中引导学生相识与理解宏大的中华文化

6.小学英语教学活动的组织，主要应考虑o

A.活动教学的阅历JB.本班学生的特点

C.活动是否便利D.活动是否生动好玩

7.小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好方法是。

A.用活动吸附、处理课本

VB.围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本

C.依据课本须要组织活动

D.课堂搞好活动，课外读课本

8.小学英语老师要敬重学生和家长的需求与习惯，因此他们要。

A.适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”

B.对学生爱若子弟，为家长分忧

C.适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力

VD.培育学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念

9.小学英语课堂唱英语歌，应要求。

A.曲调精确

B.唱得有情感

C.结合学生生活

VD.重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用

10.教化部之所以在《小学开设英语课程的指导看法》和《英语课程标准》（试验稿）中强

调现代化教学手段是因为它具有很多功能，比如。

A.提高学习爱好

B.消退感官疲惫

C.与国际英语教学手段接轨

VD.能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。

11.创设情境既要接近学生生活,又要新奇离奇,还要简而易行。但最重要的一点是o

A.能激发爱好

VB.能反映所学英语材料用于沟通的社会环境

C.能宣扬英语民族的文化

D.能帮助学生理解所学英语教材的内容

12.小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应,

以及能就所熟识的个人和家庭状况进行简短对话等要求之外，还要求。

A.能有较快的听说速度

VB.能在口头表达中做到发音清晰、语调达意

C.能在说话中不带汉语腔调

D.能在听音中不进行英-汉翻译

三、简答题

1、英语课程标准的六大基本理念是什么？（6分）

答案：

①面对全体学生，留意素养教化

②整体设计目标，体现敏捷开放

③突出学生主体，敬重个体差异

④采纳活动途径，提倡体验参加

⑤留意过程评价，促进学生发展

⑥开发课程资源，拓展学用渠道

2、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？（9分）

答案：

（一）面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

（三）提倡“任务型”的教学途径，培育学生综合语言运用实力

（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和实力

（六）利用现代教化技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道

（七）组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

（A）不断更新学问结构，适应现代社会发展对英语课程的要求

（九）遵循课时支配的高频率原则，保证教学质量和效果

3、在设计板书时应留意哪些问题？

老师设计板书时要留意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过

合理布局，颜色对比，体现视觉美。

4.一份教案通常有哪几部分组成

一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、

课前打算、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。

5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？

、学生在真实的语言环境中学习语言，可以干脆感受到语言的交际用途，了解所学语言应当

在什么状况下运用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。老师在设计

任务时应当同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实

的情境中更能有效地表达，精彩地发挥，从而更高质量地完成任务

四、案例分析

1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。

“Whatwouldyoulike?”任务设计

教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit5ALet;stalk

课前老师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单

若干份：hamburger,hotdog,chicken,bread,beef,soup,rice等。要求学生进入此餐馆必需运用

英语进行沟通。

例如：

Assistant：CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?

SI：I'dlikesomebeefandrice.

Assistant：Waitaminute.

S2:Howmuch?

Assistant：Twentyyuan.

参考答案：这个任务创设了较真实的情景和语境，让学生运用有关用餐的英语句型在餐馆点

菜，使学生在轻松开心的氛围中驾驭英语，激发学生的学习爱好，并做到学以致用。

2、请从“嬉戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。

ChantingRace

老师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing,London,Moscow,Singapore,Sydney的头饰，

手持windy,sunny,cloudy,rainy,snowy的卡片。老师打节拍说：Rainy,rainy.手持“Rainy”

卡片的学生说：It'srainyinLondon.并转问他人，说：Cloudy,cloudy,手持“Cloudy”卡片

的学生说：It'scloudyinMoscow.并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最终的学生获

胜。

参考答案：老师设计的嬉戏是通过chant的形式让学生练习句型“It's…in…比较新

奇，也很好玩，能够吸引学生极大的爱好。但是值得商榷的地方有：老师请五名学生上台来

参加嬉戏，那么台下剩余的学生他们在嬉戏中扮演的又是什么角色呢？明显这个嬉戏没有面

对全体学生进行设计。教学过程中学生是主体，任何组织形式的设计都必需有利于学生全面

参加教学和实现教化目标为宗旨。

小学英语老师新课程标准理论测试试题

一、选择题：依据新课程标准，选择正确答案（20分）

1、评价一节课是否符合新课标精神，应当--------------------，看学生思索的层次和

看老师否创建性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位

C、看学生是否留意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段

2、----------是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的探讨者、开发者和详细一一

A、老师，实施者B、学生，参加者

C、行政领导，参加者D、校长，实施者

3、课程目标的级别不完全等同于基础教化阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校,

3、4年级应完成------------，5、6年级完成---------；

A、第五册一第八全册B、第九一第十二全册

C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标

4、各地区可以依据国家课程----------的有关政策规定，依据当地的条件和需

要，适当调整相应学段英语课程的目标。

A.县级管理Bo一级管理Co二级管理D。三级管理

5、内乡县小学、初中是从------------年实施新课改的。

A、2024B、2024C、2024D、2024

6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能

在图片的帮助下读懂简洁的小故事；能正确--------------------。

A、朗读课文B、背默课文

C、表演小节目D、书写字母和单词

7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是--------------------。

A、能依据录音仿照说英语B、讲解并描述简洁的小故事

C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌

8、语言技能一级目标中玩演的要求:能用英语做嬉戏并在嬉戏中用--------------------；

能做简洁的角色表演；能表演英文歌曲及简洁的童话剧等。

A、英语进行简洁的交际B、用简洁的英语讲简洁的故事

C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片

9、老师要主动利用各种教学资源，------------教材，设计适合学生发展的教学过程。

A、合理地教B、创建性地运用C、依据要求运用D、按部就班地用

10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、--------------、并讲解并描述简洁的故事。

A、读懂B、写出C、背诵D、描写

11、课程目标二级要求能依据图片或提示--------------的句子。

A、说出简洁的句子B、写出简洁的句子

C、写出简洁的故事D、进行个人信息沟通

12、课程目标二级要求应当培育学生------------------。

A、持续的说唱实力B、间断的表演实力

C、持续的爱好和爱好D、书写字母的实力

13、新课标中一级语言技能对于读写的要求是----------------。

A、能正确书写字母和单词B、能写简洁的问候语

C、写简短的标题D、写简洁的故事

14、能借助图片读懂简洁的故事或者小短文是新课标中------------的目标要求。

A、一级语言技能B、一级学问目标

C、二级语言技能D、二级学问目标

15、判定一节课的是否有实效最重要标准是看--------------------。

A、生动的课堂气氛B、热情的小组活动

C、有效的课堂设计D、是否完成了学问和实力培育目标

二、填空题：依据新课标内容及精神，完成下面空白。（15分）

1、现行英语课程改革的重点就是要变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、

忽视对学生实际语言运用实力的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知

水平动身，提倡-------、---------、--------、--------与沟通的学习方式和任务型的教

学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、

主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。

2、基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的------------，使学

生树立自信念，养成良好的学习习惯，和形成有效的学习策略，发展自主学习的能

力和合作精神；使学生驾驭肯定的英语基础学问和一一、------、------、写技能，形成肯

定的综合语言运用实力；培育学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神；

帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健

康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

3、小学课程标准的基本理念是：（1）面对全体学生，留意素养教化（2）整体设计目标，

体现敏捷开放（3）突出学生主体，敬重个体差异（4）采纳--------------------，提倡

体验参加（5）留意过程评价，促进学生发展（6）开发课程资源，拓展学用渠道4、《标

准》采纳国际通用的分级方式，将英语课程目标依据实力水平设为九个级别。该设计遵循了

语言学习的规律和不同年龄段学生--------------------发展的需求和特点，也考虑到我

国民族众多，地域宽阔，经济和教化发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体

性、敏捷性和开放性。

5、基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的--------------------实力。综合语

言运用实力的形成建立在