幼儿教师资格：学前儿童发展 试题

幼儿教师资格：学前儿童发展

1、单选若儿童的听力在()分贝为轻度听力障碍。

A.36〜55

B.56〜70

C.71〜90

D.21〜35

正确答案：D

参考解析：儿童的正常听力一般为0〜20分贝，若听力在21〜35

分贝则为轻度听力障碍，36〜55分贝为中度听力障碍，56〜70分贝为重度听力

障碍，71〜90分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。

2、问答题简述幼JLf毙，力的发展趋势。

正确答案：(1)操作能力最早表现，并逐步发展。

(2)身体运动能力不断发展。

(3)语言能力在儿童期发展迅速。

(4)模仿能力迅速发展。

(5)各种特殊能力逐渐展现。

3、问答?语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对

故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地

讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。

问题：

请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。

正确答案：首先，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的，处于

感性认识阶段。因此，利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。这位教

师正是利用了活动玩具“猫”和“鱼”，引起了幼儿的兴趣，提高了幼儿的感

知。

其次，在听觉上，刺激物各部分在时间上组合。即“时距”的接近也是知觉对

象的重要条件。正如本材料中教师所做的那样，讲课的声调抑扬顿挫、语言绘

声绘色，能够吸引幼儿的注意。

再次，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教

师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿对故事的感受

更深刻。

最后，这位教师做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作

用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。

4、单选4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着〃车〃当司机，嘴里还〃

嘀嘀……嘟嘟……〃〃下车了”说个不停。这体现了无意想象()的特点。

A.无预定目的，由外界刺激直接引起

B.主题不稳定

C.以想象过程为满足

D.内容零散

正确答案：A

参考解析：无意想象无预定目的，是由外界刺激直接引起。幼儿的想象没有目

的性和计划性。

5、单选属于3〜4岁幼儿心理发展的特征的是()。

A.活泼好动

B.思维具体形象

C.好学、好问

D.认知依靠行动

正确答案：D

参考解析：A、B项都属于4〜5岁幼儿的心理发展特征，C项是5〜6岁幼儿的

心理发展特征。

单选以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素？()

环

6>境

A.

c智

d力

个

c.性

性

D.格

正确答案：D

参考解析：影响幼儿创造性的因素包括：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影

响个体创造性的重要因素。(2)智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关

系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(3)个性。一般而言，创造

性与个性之间具有互为因果的关系。

7、问答题简述弗洛伊德的人格动力系统。

正确答案：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我构成的动力系统。

本我是人格结构中最原始的部分，自人出生便已存在。构成本我的成分是人类

的基本需求，支配本我的是快乐原则。

自我位于人格结构的中间层，是个体出生后从本我中分化发展而产生的。支配

自我的是现实原则。止匕外，自我介于本我与超我之间，对本我与超我具有缓冲

与调节的功能。

超我是人格结构中的最高部分，是由于个体在生活中接受社会文化道德规范的

教养而逐渐形成的。支配超我的是完美原则。

人格结构中的三个层次相互交织，从而构成一个完整的人格。如果三者失调乃

至破坏，就会产生神经病，危及人格的发展。

8、问答题简述影响识记效果的因素。

正确答案：(1)识记的目的与任务。

⑵识记的内容与性质。

(3)识记方法。

(4)材料的数量和性质。

9、单选学前儿童血液量与体重的比例()成人。

A.小于

B.大于

C.等于

D.不确定

正确答案：B

参考解析：学前儿童血液量与体重的比例大于成人，占体重的8%〜10%。年龄

越小，比例越大。

10、单选下列哪一项是较好的依恋类型？()

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.迟钝型

正确答案：B

参考解析：安全型是较好的依恋类型，有助于儿童良好的个性、社会性的发

展。

11、单选教育学上称〃跳一跳可以摘到桃子〃的时期为()。

A.关键期

B.转折期

C.危机期

D.最近发展区

正确答案：D

参考解析：最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成

人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

12、问答题试论述幼儿身体发育的规律。

正确答案：幼儿身体发育是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级

到高级的分化演变过程。具体来说，幼儿身体发育的规律是：

(1)由不明显的量变到根本性质变的复杂过程。

⑵幼儿身体发育有一定的程序。

⑶幼儿身体发育的速度是波浪式的。

(4)幼儿身体发育不是成比例地发展。

(5)幼儿身体各系统发育是不平衡的。

(6)生理和心理的发展密切相关。

⑺幼儿生长发育的个体差异性。

13、单选下列选项中，哪种情感不属于幼儿的高级情感？()

A.道德感

B.归属感

C.美感

D.理智感

正确答案：B

参考解析：幼儿的高级情感包括道德感、理智感和美感。

14、单选()岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满

足社会性需要的过渡阶段。

A.1〜2

B.2〜3

C.3〜4

D.4〜5

正确答案：C

参考解析：在引起3岁前儿童情绪反应的动因中，生理需要是否满足是主要动

因。3〜4岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社

会性需要的过渡阶段。

15、单选儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()。

A.0〜1岁

B.1〜3岁

C.4〜5岁

D.3〜6岁

正确答案：A

参考解析：儿童出生后第一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的

阶段。在这一年里，儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大。

16、单选下列关于学前儿童心脏的特点，叙述正确的是()。

A.心脏占体重的比例相对小于成人

B.心排血量较大

C.心率快

D.心率慢

正确答案：C

参考解析：儿童心脏占体重的比例相对大于成人，新生儿心脏约占体重的

0.8%,成人为0.5%,A项错误。学前儿童心排血量较少，这是因为学前儿

童心肌纤维细，弹性纤维少，心脏，收缩力差，脉搏输出量少，负荷力较差，

因此不宜做时间较长或剧烈的运动，B项错误。由于学前儿童心输出量少，而新

陈代谢旺盛，为满足需要，只有加快心率来补偿，年龄越小，心率越快，故C

项正确，D项错误。

17、单选婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避

免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是

Oo

A.安全型

B.回避型

C.矛盾型

D.混乱型

正确答案：B

参考解析：回避型依恋的婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边

时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示，这类儿童

也被称为“无依恋的儿童”。

18、单选以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是()。

A.儿童动作的发育受后天环境的制约，遵循着一定的规律性

B.语言的发展是儿童对环境的反应

C.学前儿童的情绪是成熟和分化的结果

D.遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性

正确答案：c

参考解析：儿童动作的发育，受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律

性，A项错误；认知的发展是儿童对环境的反应，B项错误；环境因素决定了学

前儿童心理发展的现实性，D项错误。正确答案为C项。

19、问答题简述弗洛伊德的人格发展阶段。

正确答案：(1)口唇期(。〜1岁)：婴儿的欲望主要是通过口唇的吮吸、咀嚼和吞

咽等活动来得以满足的，口唇是这一时期快感最为集中的区域。

(2)肛门期(1〜3岁)：这一阶段，排泄成为婴儿性快感的主要目标，婴儿从排泄

活动中得到极大的快乐。这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练培养幼

儿的自我控制能力。

(3)前生殖期(3〜6岁)：在这一阶段，儿童开始产生性别意识，关注性别差异。

表现在男孩出现了“俄狄浦斯情结"，又称恋母情结，即男孩对自己的母亲感

兴趣；女孩出现了“埃勒克特拉情结”，也称恋父情结，即女孩对自己的父亲

感兴趣。

(4)潜伏期(6〜12岁)：此阶段的时间很长，期间没有明显的性发展表现。这一

时期，儿童失去对与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量集中在其他的事情

上。

(5)生殖期(12岁至成年)：在这一时期，个人的兴趣逐渐地从自己的身体刺激的

满足转变为异性关系的建立与满足，又称两性期。

20、单选在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成的过程中，起着决定性作用

的是()。

A.父亲

B.母亲

C.同龄人

D.教师

正确答案：C

参考解析：美国心理学家的研究认为，在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成

过程中，同龄人起着决定性的作用。

21、单选加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特

性，说明对幼儿的教育活动要注重()指导。

A.语言

B.个体差异

C.音乐

D.人际关系

正确答案：B

参考解析：加德纳认为，每个人都有其优势智能和弱势智能。在教学活动中，

教师要针对每一个幼儿的个人特点，包括兴趣、爱好、需要等进行有差别的、

行之有效的个体差异教育。

22、单选婴儿的动作发展中，下列排序正确的是()。

A.翻身一抬头一坐一爬一站一行走

B.抬头一翻身一坐一爬一站一行走

C.翻身一抬头一爬一坐一站一行走

D.抬头一翻身一爬一坐一站一行走

正确答案：B

参考解析：儿童最早发展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。

所有婴儿都是沿着抬头一翻身…坐一爬一站行走的动作发展方向成熟的。

23、单选培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要

是针对()。

A.胆汁质的孩子

B.多血质的孩子

C.粘液质的孩子

D.抑郁质的孩子

正确答案：A

参考解析：对胆汁质类型的儿童进行教育时一，既要触动思想，又要避免触怒他

们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。

24、问答题简述气质与性格的关系。

正确答案：性格与气质都是描述个人典型行为的概念。这两个概念既有区别，

又有密切的联系。

性格与气质的区别主要表现在下列三个方面：

第一，从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段；性格是

后天的，是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。

第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，不容易改变；性格的可

塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。

第三，气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质无好

坏善恶之分；性格主要是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，因而

性格有好坏善恶之分。

性格与气质又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看，

首先，气质会影响个人性格的形成，它在个体发生的早期阶段就表现出来，婴

儿的气质特征会影响家庭环境，影响父母或其他哺育者的不同行为反应。其

次，气质可以按照自己的动力方式，使性格特征具有独特的色彩。

最后，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。再从性格对气质的影响来

看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。

25、问答题幼儿注意发展的特点是什么？

正确答案：(1)幼儿的无意注意占据优势地位。小班幼儿注意基本上属于无意注

意，许多事物都能引起他们的无意注意。中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无

意注意得以发展，他们对有兴趣的活动能够长时间地保持注意。大班幼儿的无

意注意进一步发展和稳定。

⑵幼儿的有意注意初步发展。随着幼儿年龄的增长，有意注意得到了初步的发

展。在幼儿园中，老师在组织幼儿的游戏活动时一，经常提醒幼儿“注意听老师

讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。

此外，幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是幼儿有目的

的活动，而且为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这也是幼儿的有意注

26＞单选帮助幼儿做好进入小学前的学习准备，需要培养幼儿良好的()、非

智力品质和思维能力和基础能力。

A.主动性

B.独立性

C.学习习惯

D.人际交往能力

正确答案：C

参考解析：对于即将进入小学的孩子，学习习惯的培养是其入学前的学习准备

的重要内容。

27、单选3岁前，幼儿言语的主要形式是()。

A.独白

B.对话

C.情境言语

D.连贯性言语

正确答案：B

参考解析：3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿

与成人的言语交际也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本

上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向

成人提出一些问题和要求。

28、问答?兰兰是幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言

自语地说：“我想画小猫咪。”

于是她先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼，然后画了条线，说这是草地，在上面

画了绿草和小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么

呀，像小火车。''这时，她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！

也没画胡子！''于是，又接着画了起来。

问题：

兰兰的画画行为，说明了幼儿的想象具有什么特点？为什么？

正确答案：兰兰的画画行为，主要说明幼儿想象具有无意性的特点。具体表现

有：

⑴想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

⑵想象的主题不稳定，内容零散。

⑶以想象过程为满足。

29、问答题简述幼儿的气质类型以及每种类型的特点。

正确答案：(1)胆汁质。这类幼儿精力旺盛，反应迅速；脾气急躁，容易冲动；

情绪明显表露于外，但持续时间不长。

(2)多血质。这类幼儿活泼好动，反应敏捷；喜欢与人交往，善于适应环境变

化；注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。

(3)粘液质。这类幼儿安静稳定，内向，有耐性；沉默寡言，交际适度；能克制

自己，注意稳定且不容易转移。

(4)抑郁质。这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具有较高的感受性，善于觉察他人

不易觉察的细节；情绪反应深刻、持久，但不表现于外，具有内倾性。

30、问答题简述培养幼儿同伴交往的方法。

正确答案：(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。

⑵开展各种活动，增加交往机会。

⑶教给幼儿必要的社会交往知识技能。

(4)通过游戏活动培养幼儿交往妁兴趣，增加交往行为方式。

31、单选小班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这体现了

()0

A.情绪情感的适应功能

B.情绪情感的动机功能

C.情绪情感的信号功能

D.情绪情感的感染功能

正确答案：D

参考解析：在一定的条件下，一个人的情绪情感可以影响别人，使之产生同样

的情绪情感，此种以情动情的现象，称为情绪情感的感染作用。在幼儿初期，

这种感染现象表现得尤为明显。

32、单选幼儿基本情绪表现不包括()。

A.恐惧

B.爱

C.哭

D.笑

正确答案：B

参考解析：幼儿基本情绪包括哭、笑、依恋、恐惧等，不包括爱。

33、问答?3岁的小夏上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向她解释睡觉前

不能吃糖的道理，可是小夏一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈

生气地说：“再哭，我打你！”小夏不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，

干脆在床上打起了滚。

问题：

结合以上材料，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。

正确答案：幼儿的情绪表现出以下几个特点：(1)易冲动性；(2)不稳定性；(3)

外露性。

帮助幼儿调节不良情绪，可以以下几种方法：

(1)转移法。转移幼儿的注意，让幼儿去做其他事。

⑵冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲儿。

(3)榜样法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪

情感。

(4)宣泄法。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折而表现出不良情绪反

应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。

34、单选幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言

容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的0特征。

A.直观行动性

B.自我中心性

C.具体性

D.形象性

正确答案：c

参考解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具

体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理

解。

35、问答题简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。

正确答案：(1)营造良好的情绪环境。

⑵采取积极的教育态度。

⑶帮助幼儿控制情绪。

(4)教会幼儿调节情绪的方法。

36、单选在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()。

A.年龄特征是绝对稳定的

B.年龄特征可以随意改变

C.稳定性和可变性是辩证统一饷

D.年龄特征可跳跃发展

正确答案：C

参考解析：儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。

37、单选儿童最容易学习语言发音的年龄阶段是()。

A.2〜3岁

B.3〜4岁

C.4~5岁

D.5〜6岁

正确答案：B

参考解析：幼儿的发音水平在3〜4岁时进步最为明显，在正确教育条件下，他

们几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。

38、单选按照皮亚杰的理论，儿童出现〃自我中心〃是在()。

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

正确答案：B

参考解析：在前运算阶段(2〜7岁)，儿童的思维有如下主要特征：认为外界的

一切事物都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以自我为中心；不具备抽

象的运算思维；思维不具有可逆性等。

39、问答?某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师

讲故事时，外面出来一群别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注

意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持努静，也没有吸引孩子

们的注意。这时老师突然停了说话，孩子们安静了下来，继续听老师讲故事。

问题：

根据材料分析幼儿无意注意的特点

正确答案：幼儿的注意主要是无意注意，而且已经相当成熟，许多事物都能引

起幼儿的无意注意，比如突如其来的声音、好玩的玩具等。成人对幼儿注意的

组织常是通过言语指示来实现的，通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成的动

作、应注意的情况。老师突然停止说话，孩子们安静下来，继续听老师讲故

事，这是老师通过言语利用无意注意的规律来控制幼儿的注意活动。

40、问答题试论述如何培养幼儿的自我意识。

正确答案：培养幼儿的自我意识应从以下几方面入手：

(1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、

轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。因此，

成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。

(2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础，2〜3岁的儿童就开始

强烈地要求自己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来

衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成

合理的自我意识。

(3)增加交往机会。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成

人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，向成人学到社会知识和行为方

式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。幼儿与

同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看

待自己，通过同伴认识自己。

(4)在专项活动中进行教育。活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自

己，又有益于幼儿认识别人。

41、单选()岁时，幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发

音。

A.3

B.4

C.5

D.6

正确答案：B

参考解析：4岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。幼

儿在学习语音时，成人应给予及时的、正确的关心。

42、问答题简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。

正确答案：(1)3岁儿童仅能辨认上下方位。

(2)4岁儿童开始辨认前后方位。

(3)5岁儿童开始以自身为中心辨认左右方位。

(4)6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中

心的左右辨认尚未发展完善。

43、单选婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4

倍，()岁左右已基本接近成人。

A.5

B.6

C.7

D.8

正确答案：C

参考解析：婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4

倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起

来，为建立各种条件反射提供了生理基础。

44、问答题简述影响幼儿亲社会行为的因素。

正确答案：(1)社会生活环境。宏观社会环境的影响通过儿童具体生活环境来起

作用，因为幼儿是生活在具体的家庭和同伴环境中，亲社会行为受社会文化以

及电视媒介等的影响。

(2)儿童日常的生活环境。

①家庭的影响。家庭是儿童亲社会行为形成的主要因素，表现在：一方面是榜

样的作用，父母自身的亲社会行为成为幼儿模仿学习的对象；另一方面，父母

的教养方式是关键因素。

②同伴的相互作用。在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起

着决定性的作用。幼儿看到同伴做出亲社会行为的时候，可能会模仿，也可能

会通过观察行为的结果发生替代性强化。

(3)移情。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童

的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。

45、问答题简述婴幼儿心理发展的基本特点。

正确答案：(1)发展具有方向性和顺序性。

(2)发展具有连续性和阶段性。

(3)发展具有不平衡性。

(4)发展具有个别差异性。

46、单选婴儿最初掌握语言是通过()学会的。

A.强化

B.模仿

C.辨音

D.思维

正确答案：B

参考解析：模仿是幼儿最初学习语言的方式。

47、单选幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意()分

钟。

A.2〜3

B.3〜5

C.10

D.20

正确答案：B

参考解析：幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。一般来说，3岁幼儿能集

中注意3〜5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5〜6岁幼儿可集中注意20分

钟左右。

48、单选中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是()岁以前的阶段。

A.6

B.5

C.4

D.3

正确答案：A

参考解析：中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是6岁以前的幼儿阶

段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。

49、单选对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为0。

A.发展为对话言语

B.发展为真正的外部言语

C.任其自然发展

D.发展为真正的内部言语

正确答案：D

参考解析：幼儿的自言自语是朝向自己的言语，是从外部言语向内部言语的一

种过渡，成人应正确对待。

50、问答题试论述婴幼儿心理发展的一般特征。

正确答案：婴幼儿心理活动的发展随着年龄的发展而不断地发生变化，他们的

心理和行为活动体现出一定的规律性，具体表现如下：

(1)从简单到复杂。第一，从不齐全到齐全。婴幼儿的各种心理过程是在发展过

程中逐渐形成的。第二，从笼统到分化。无论是认识活动还是情绪，发展趋势

都是从混沌或模糊到分化和明确。

(2)从具体到抽象。在整个幼儿阶段，一直以具体形象思维为主，抽象思维发展

不明显，但到5〜6岁时，幼儿开始出现了抽象思维的萌芽。

(3)从被动到主动。第一，从无意向有意发展。第二，从主要受生理制约发展到

自己主动调节。

(4)从零乱到成体系。幼儿的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有

机的联系。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整

体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。

51、问答题试论述如何矫正幼儿的攻击性行为。

正确答案：(1)鼓励幼儿的亲社会行为。鼓励幼儿的亲社会行为，会加

参考解析：试题答案⑴鼓励幼儿的亲社会行为。鼓励幼儿的亲社会行为，会

加快幼儿的社会化进程，建立良好的人际关系，减少攻击性行为。

⑵创设非攻击的环境。在家中，父母教养方式和家庭环境等都会影响攻击行

为，父母之间、父母与子女之间关系融洽，家庭氛围和睦等都会大大减少攻击

行为；在学校里，尽量创造比较宽敞的活动空间，过分拥挤的环境容易增加幼

儿的攻击行为。

⑶允许幼儿适当地宣泄情绪。可以让攻击性较强的幼儿以某种合理的方式进行

适当的发泄，将能量疏导到其他行为上，以防止攻击行为的发生。

(4)培养幼儿的移情能力。研究表明，移情能力越高，攻击性越低。移情能力的

提高对减少和防范攻击性行为有极为积极的意义。

52、问答题简述幼儿思维的作用。

正确答案：(1)思维是幼儿生活活动的基础。

⑵幼儿的思维发展标志着幼儿认识水平的提高。

(3)思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。

53、单选青青听妈妈说：‘‘那孩子小嘴多甜!〃青青问：〃妈妈，您舔过她的嘴

吗？〃这主要反映青青()。

A.思维的片面性

B.思维的拟人性

C.思维的纯洁性

D.思维的表面性

正确答案：D

参考解析：幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事

物的表面联系，而不反映事物的本质联系。

54、单选儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()。

A.0~1岁

B.1〜3岁

C.4〜5岁

D.3〜6岁

正确答案：A

参考解析：儿童出生后第一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的

阶段。在这一年里，儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大。

55、单选()、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。

A.心理发展

B.情绪发展

C.社会性发展

D.思维发展

正确答案：C

参考解析：社会性发展、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。

让幼儿“学会做人”的教育远比知识和智能教育重要。

56、单选与幼儿自我意识的真正出现相联系的是()。

A.开始对自己进行评价

B.幼儿言语的发展

C.幼儿开始知道自己的长相

D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待

正确答案：B

参考解析：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。儿童在2、3岁

的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄的

孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西。一段时间以后，孩子逐渐

会较为准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望，这时可以说儿童的自我意

识就产生了。

57、单选电视品牌的基本构成中，()是核心动力源，也是电视品牌真正生

存的意义所在。

A.受众

B.电视产品

C.核心价值

D.定位

正确答案：C

58、单选1岁半的儿童只能集中注意()。

A.15〜20分钟

B.10〜15分钟

C.8〜10分钟

D.5〜8分钟

正确答案：D

参考解析：1岁半的儿童只能集中注意5〜8分钟。

59、单选4〜5岁幼儿视敏度的平均距离为()厘米。

A.300

B.270

C.210

D.150

正确答案：C

参考解析：视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不

同年龄阶段表现出不同的特点。随着年龄的增长，视敏度在不断提高。4〜5岁

幼儿视敏度的平均距离为210厘米；5〜6岁为270厘米；6〜7岁则为300厘

米。

60、问答?小伟的爸爸妈妈总是担心小伟和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭

教育的作用，因此禁止小伟与伙伴们交往。渐渐地，爸爸妈.妈发现小伟越来

越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。

问题：

请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小伟父母的做法。

正确答案：小伟父母没有认识到同伴交往对学前儿童心理发展的重要影响，而

制止了幼儿的同伴交往，导致了幼儿的沉默与任性。同伴交往有利予发展幼儿

的个性、社会性的发展，能够培养幼儿的合作精神、沟通交流能力等。

幼儿只有在交往中才能学会交往。小伟因为缺少交往实践而没有得到交往意识

和交往能力的提高，小伟可能成为一个不受欢迎的儿童(被排斥或受忽视)并进

一步影响到小伟的心理健康发展。因为，小伟的父母必须开放思想，让小伟与

其他儿童一起玩，如果有遇封交往障碍，可以对他进行引导，这样才能使小伟

的身心顺利发展。

61、单选成人习惯于说：〃你如果不多加衣服就会感冒。〃孩子则不能接受这

种预见的后果，她看到裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处在()阶

段。

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.前概念思维

D.抽象逻辑思维

正确答案：A

参考解析：直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。由

此可知这个孩子的思维还处在直觉行动思维阶段。

62、问答题简述知觉的基本特征。

正确答案：(1)知觉的选择性。知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择

出知觉对象。客观事物每时每刻都在影响着我们的感觉器官，但并不是所有的

对象都同样被知觉。

(2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识

经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

(3)知觉的理解性。知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时，总是利用已

有的知识经验去认识它。

(4)知觉的恒常性。当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映像仍然相对地

保持不变，这就是知觉的恒常性。

63、单选幼儿期性格的典型特点是()。

A.模仿性强

B.喜欢交往

C.好奇好问

D.活泼好动

正确答案：A

参考解析：模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。

64、单选在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下()。

A.短得多

B.差不多

C.长得多

D.视情况而定

正确答案：C

参考解析：在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下特别是枯燥的

实验条件下要长得多，如2〜3岁幼儿注意持续时间可达20分钟，5〜6岁幼儿

可达90多分钟。

65、单选儿童最先掌握的实词是()。

A.形容词

B.动词

C.名词

D.代词

正确答案：C

参考解析：幼儿最先掌握的实词是名词。

66、问答题简述幼儿记忆的发展特点。

正确答案：(1)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。

⑵较多运用机械记忆，意义记忆开始发展。

(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

67、单选3〜4岁幼儿所掌握的词汇中，()占多数。

A.名词和形容词

B.动词和副词

C.名词和动词

D.数词和量词

正确答案：C

参考解析：3〜4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维

的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词与具体动作联系着，

这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。

68、单选学前儿童的骨骼特点是()。

A.有机物多,无机物少;硬度大,弹性小

B.有机物少,无机物多;硬度大,弹性小

C.有机物少,无机物多;硬度小,弹性大

D.有机物多,无机物少;硬度小,弹性大

正确答案：D

参考解析：与成年人相比，儿童的骨组织中含有较多的有机物和较少的无机

物。由于有机物赋予骨骼弹性，而无机物赋予骨骼硬度，所以，学前儿童的骨

骼弹性大、硬度小。

69、单选在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪

种语言障碍的症状？()

A.口吃

B.失语症

C.语言发展迟滞

D.发音异常

正确答案：A

参考解析：“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语

言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是

因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟

滞是指说话时语句破碎且字句少。

70、问答题简述幼儿攻击性行为的特点。

正确答案：(1)攻击性行为的性别差异。在幼儿早期，争吵、骂人、破坏、发脾

气等攻击性行为就有所表现，男孩发生的次数比女孩多。到了幼儿期，这种性

别差异随着年龄的增长表现得越来越明显。4岁前，男孩和女孩发生踢打、哭叫

的次数大致相同，但是，4岁以后，男孩更具有攻击性。

⑵攻击方式的变化。攻击行为的方式随年龄的变化而变化。2〜3岁孩子常采用

踢打对手的方式，争端的起因多为争夺玩具和其他物品，他们的攻击性常表现

为工具性攻击。年龄稍大些的幼儿或小学低年级儿童的身体性攻击越来越少，

转而采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式。

71、问答?最近，京京妈妈觉得孩子很不对劲儿：不让他玩火，他偏要玩；喊他

吃饭，他却说没时间；洗澡水放好了，叫他洗澡他不洗，却趁大人睡觉的时候

偷偷跑进浴室洗澡。

问题：

请结合幼儿的心理特点，对这种现象进行分析。

正确答案：这个幼儿显然正处于心理发展的转折期和危机期。这一阶段幼儿的

心理主要有以下特点：(1)容易产生强烈的情绪表现；(2)心理常常发生紊乱，

表现出各种否定和抗拒的行为；(3)独立性和自我意识开始产生。

在幼儿处于心理转折期和危机期时，成人不能够对儿童预先限制或强行制止，

注意教育技巧，防止形成对立，否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使

儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的性格。教师和家长要

在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学会正确的方法。

72、问答题简述儿童动作发展的规律。

正确答案：儿童的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的，因

此儿童的动作发展和儿童的身体发展密切相关。儿童的动作发展有以下规律：

(1)从上至下。儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的

动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方

向进行。

⑵由近而远。发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而

远离身体躯干的肢端动作发展较迟。

(3)由粗到细。大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。

(4)由头至尾。对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。

(5)由整体到局部。儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐

步分化成局部的、准确的、专门化的动作。

73、单选了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的()和需要，分析了解儿

童与具体活动相关的发展水平。

趣

兴

作

A.动

感

B.知

C.

记

D.忆

正确答案：A

参考解析：了解儿童的发展现状主要从两个方面人手：一是了解学前儿童的兴

趣和需要，二是分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。

74、单选幼儿的注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域

将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注

意()。

A.形成动力定型

B.保证劳逸结合

C.保证睡眠时间

D.保证饮食营养

正确答案：B

参考解析：幼儿干一件事坚持不了多久，需要合理安排生活制度，经常变换活

动内容和方式，使大脑皮层的“工作区”与“休息区”轮换，保证劳逸结合，

从而预防过度疲劳。

75、单选中班幼儿思维的特点是()。

A.感知运动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运算思维

正确答案：B

参考解析：中班幼儿的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维，即他们可

以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。

76、单选幼儿的思维是()占主导地位的思维。

A.直观行动性

B.具体形象性

C.自我中心性

D.抽象性

正确答案：B

参考解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于

具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理

解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但

头脑中必须有事物的表象。因此，幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思

维。

77、单选()岁的幼儿开始能够正确辨别上下两个方位。

A.4

B.6

C.5

D.3

正确答案：D

参考解析：3岁幼儿已经能正确辨别上下两个方位。

78、问答?渊渊是一个内向的孩子。他有一个特殊的嗜好，喜欢吮吸手指，他的

手指都蜕皮了，大拇指关节处也肿得高高的。据他的父母反映，这个习惯在渊

渊2岁就已形成了。

经过老师调查，发现渊渊的父亲在外地工作，几个月才回一趟家，母亲是自由

职业者，常常去外地照顾父亲。父母与渊渊在一起的时间很少，渊渊从小是由

保姆带大的，每天晚上都和保姆睡，保姆样样事儿都由着他，渊渊对保姆也特

别亲热，整天形影不离。由于缺少父母的必要关爱，年幼的渊渊特别焦虑和内

向，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。

对于渊渊吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时还狠狠地打他的

手。他在成人的严厉攻势下，虽然会有所改正，但在成人不注意的时候就会吮

吸得更加厉害。

问题：

根据上述材料，运用所学相关知识，分析渊渊产生此行为的心理原因，并提出

矫治策略。

正确答案：从材料中可以看出，渊渊是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减

轻紧张的心情。

幼儿吮吸手指，可能会阻碍幼儿身心健康的发展，因此，家长和老师们必须给

予足够的重视。

对渊渊可以采取如下矫治策略：

(1)创设温馨轻松的环境，缓解幼儿的紧张和压力。教师和家长不要给幼儿过多

的压力，要寻找引起幼儿紧张的环境并及时消除，多与幼儿在一起，创设一种

温馨的气氛，让幼儿保持安定的情绪。

⑵组织丰富多彩的活动，转移幼儿的注意力。要丰富幼儿的生活，转移、分散

幼儿的注意力，在幼儿园，鼓励渊渊多与小朋友一起玩，体会集体游戏给他带

来的，快乐。

(3)培养幼儿的自我控制能力。教师可以通过故事、图片等形式告诉他把手放在

嘴里很不卫生的，让他懂得不把手放到嘴里的道理。当幼儿稍有进步时，父母

和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。

(4)采取幼儿能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放

手的位置”。另

外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要

治疗。当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好。

79、单选幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌

曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在()分钟。

A.2〜3

B.4~5

C.5〜6

D.6〜7

正确答案：B

参考解析：学前儿童身体各个器官还没有发育成熟，很容易受到损伤。幼儿教

师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每

句不要太长，每次练习时，发声时间最多在4〜5分钟。鼓励学前儿童用自然、

优美的声音唱歌、说话，避免高声喊叫。

80、单选攻击性行为产生的直接原因主要是0。

A.父母的惩罚

B.榜样

C.挫折

D.强化

正确答案：c

参考解析：攻击性行为产生的直接原因主要是受到了挫折。

81、单选关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是()。

A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

B.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性

C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样

D.惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段

正确答案：D

参考解析：惩罚并不一定是抵制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才

是。

82、单选幼儿教师在教授动作示范时往往采用〃镜面示范〃，原因是()。

A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的

B.幼儿好模仿

C.幼儿分不清左右

D.使幼儿看得更清楚

正确答案：A

参考解析：幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以示范动作时，教师往

往采取“镜面示范”。

83、问答?小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令

老师不解的是，小明无论做什么事情，从不爱多思考。比如，玩插塑时一，让他

想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是

什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求

孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的老师为此感到非常苦恼。

问题：

请问小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行

为，并为小明的老师提出科学的教育建议。

正确答案：(1)这位老师的态度和行为是不对的。

(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行

动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这

一特征，因而是正常的。小明的老师不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了

过高的要求，小明是很难达到的。

⑶教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创

设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性

要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。

84、单选幼儿社会性发展是通过()实现的。

A.学校教育

B.自身的社会化过程

C.家长的教导

D.社会的帮助

正确答案：B

参考解析：幼儿的社会化过程实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会

化过程来实现其社会性发展。

85、问答题简述幼儿注意较难集中的原因。

正确答案：幼儿的注意处于无意注意占主导，有意注意初步发展的阶段，这一

时期还不能很地进行有效的自我控制，因此很容易出现分心的现象，究其原因

主要分为以下几个方面：

⑴活动单一，较为单调。

⑵无关刺激的干扰。

⑶较难进行注意的转移。

(4)不能很好地进行两种注意的转换。

86、问答题简述活动中影响幼儿注意稳定性的因素。

正确答案：(1)注意对象的形象新颖、生动、鲜明。如果给幼儿呈现的事物是比

较普通而单调的，他们较容易转移注意。要在活动中吸引幼儿的注意，则尽量

使注意的对象形象而生动，这样他们的注意能够相对稳定些。

(2)活动的游戏化。游戏始终是幼儿最主要的活动方式，如果把需要幼儿注意的

活动合理地转变为游戏，则可以大大提高其注意水平，注意的稳定性、持久性

也会大大加强。

(3)注意与幼儿操作活动的结合。在活动中，如果只是让幼儿坐着用眼看、用

耳听，而且要求幼儿坐直身子，时间稍长，幼儿的注意就不容易集中，而且也

不稳定。如果让幼儿亲自动手参与操作，直接接触实物，把活动与实际操作结

合起来。那么，幼儿的注意力就容易集中，注意的持久性会大大提高。

(4)幼儿的身体状况。幼儿身体健康、精神饱满、活动积极时，其注意就容易稳

定。如果幼儿有病、疲劳、情绪不佳、活动单调和活动时间过长时，幼儿的注

意就不稳定和不易维持。因此，在幼儿园的实际工作中一定要注意幼儿的健

康。

87、单选自我意识萌芽最重要的标志是()。

A.会叫〃妈妈〃

B.思维出现

C.学会评价

D.掌握代名词〃我〃

正确答案：D

参考解析：儿童在2〜3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的

最重要标志。

88、单选根据皮亚杰的理论，儿童在()岁左右，处于前运算阶段。

A.2

B.2〜7

C.7-12

D.12

正确答案：B

参考解析：儿童在2〜7岁左右，处于前运算阶段。皮亚杰认为，儿童在两岁

时，发生了一种哥白尼似的革命，就是说，他们的活动不再以主体的身体为中

心了。但在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支

酉己。

89、单选某幼儿给〃鱼〃下定义时说：〃鱼是一种会游的动物。〃该幼儿的概括

水平为()。

A.依据具体特征下定义

B.初步概念水平

C.不会下定义

D.同义反复

正确答案：A

参考解析：题干中体现出幼儿的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。

90、单选幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象

反映了儿童()的心理特点。

A.泛灵化

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.思维的刻板性

正确答案：B

参考解析：幼儿这一行为的原因在于幼儿站在自己经验的中心，参照自己去理

解事物，不能客观地看待事物，反映出其自我中心的特点。

91、问答题简述影响遗忘进程的因素。

正确答案：(1)时间因素。记忆的最初阶段遗忘速度快，之后逐渐变慢。

(2)识记材料的性质和数量。一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，而

无意义材料比有意义材料遗忘要快得多；在学习程度相等的情况下，识记材料

越多，忘得越快。

(3)学习的程度。低度学习容易遗忘，而过度学习的记忆效果要好一些。

(4)识记材料的系列位置。人们发现在回忆系列材料时，最后呈现的材料最易回

忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效

应。

⑸识记者的态度。人们对于需要的、感兴趣的事物遗忘得较慢。另外，经过人

们的努力、积极加工的材料遗忘得较少，而单纯地重述材料，识记的效果较

差，遗忘得也较多。

92、问答题简述感觉和知觉的关系。

正确答案：感觉和知觉在日常生活中是密切联系着的。感觉是知觉的基础，没

有感觉就没有知觉。知觉是多种感觉的有机结合，但它不是个别感觉成分的简

单总和，它包含了按一定方式来整合个别感觉成分的作用，形成一定的结构，

并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。

它比个别感觉的简单相加要复杂得多，也丰富得多。感觉也不能脱离知觉而孤

立存在。日常生活中，当我们感觉到事物个别属性时，就同时知觉到具体事物

的整体。任何整个事物及其个别属性都是密切联系的。知觉与感觉也是密不可

分的，所以统称感知。

93、问答?我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿

歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电

视广告，只需一两次他们就熟记心中。

问题：

请分析此现象出现的原因。

正确答案：在学前期，幼儿的无意记忆占优势。影响幼儿无意识记忆的因素

有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象

或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。

幼儿对偶尔听到的童谣或看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好，是因为

对童谣和广告词的记忆是一种无意记忆，童谣、广告词简明的语言，符合儿童

的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，电视画面具有具体生动、形

象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激，因此容易被幼儿记住。

94、单选先学会说〃再见〃，较晚才学会问〃早上好〃，其重要原因是由于孩子

早上不愿与父母分离，这是()。

A.情绪对儿童认知发展的作用

B.情绪的分化

C.情绪对儿童心理活动的动机作用

D.情绪的社会化

正确答案：C

参考解析：对于幼儿来说，他们行为的目的性和受理智支配的程度很低，不能

有意识地控制自己去做不愿意做的事，因此，他们比成人更多地受情绪支配，

情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种心理活动。

95、问答?某幼儿特别喜欢画画，有一次老师给小朋友们讲了梵高的故事。第二

天，他对老师说：“昨天，梵高叔叔来我们家了，还给我画了二.幅画呢！”老

师听了吓了一跳，以为孩子在说谎。

问题：

请根据幼儿想象的有关原理，对上述材料加以分析。

正确答案：(1)幼儿常常把希望发生的事当作已经发生的事来描述。幼儿混淆想

象与真实的表现，常常被成人误认为他在说谎。出现这种情况时，成人不要过

分紧张，小班幼儿想象与现实混淆的情况较多，到了中、大班以后就会逐渐减

少。

(2)这和幼儿感知分化发展不足有关。感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物

的异同，察觉不到事物的差别。另外，儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识

水平不高，有时会把想象表象和记忆表象相混淆。

96、问答题简述幼儿性格发展的特点。

正确答案：(1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格最明显

的特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。

(2)喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄

或年龄相近的小伙伴交往。

(3)好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好

问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。

(4)模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以

是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。

97、单选()是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可

能性。

A.先天遗传因素

B.环境因素

C.学校教育

D.家庭教育

正确答案：A

参考解析：先天遗传因素是影响生长发育最基本的因素，它为儿童的生长发育

提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向都受父母双方遗传因素

的影响。

98、单选()幼儿角色意识强烈，游戏中往往喜欢争当同一角色。

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

正确答案：C

参考解析：中班幼儿角色意鹏强烈，往往争当同一角色。教师应引导幼儿学会

如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色。

99、问答题简述幼儿教育研究的方法

正确答案：幼儿教育研究的方法主要有以下几种：

(1)观察法。观察法是指教师在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行

系统观察，并进行录和评价的一种研究方法。

⑵谈话法。谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法，因为言语是人

的心理活动的最要外部表现之一。

(3)作品分析法。作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一

种方法。

(4)实验法。实验法是指教师按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人

为地影响研究对，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种

研究方法。

⑸个案法。个案法是指教师在自然状态下，对单一的研究对象进行全面、深入

的调查和分析，来识该案例的现状或发展变化的研究方法。

100、问答题简述婴儿笑的发展阶段。

正确答案：婴儿笑的发展分为以下三个阶段：

(1)自发的微笑(又称内源性微笑)(0〜5周)。

⑵无选择的社会性微笑(5周〜3.5个月)。

⑶有选择的社会性微笑(3.最个月以后)。

101、问答题简述如何培养幼儿的想象力。

正确答案：(1)丰富幼儿的感性知识。成人要有计划地带幼儿进行参观、旅游等

活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。幼儿见多识广之后，就容易把各

种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发

展，为创造想象奠定基础。

(2)鼓励幼儿大胆想象。无论幼儿的想象有多么离奇，成人一定要保护幼儿想象

的欲望，鼓励幼儿大胆想象。

⑶保护幼儿的好奇心。幼儿有强烈的好奇心，这是发展想象力的起点。当幼儿

发问时，成人一定要耐心完整地进行解释，然后还要反问：“你为什么要这么

问？你是怎么想的？”进而培养幼儿想象的主动性和探索精神。

102、单选在口头言语基础上形成的言语是0。

A.内部B语

B.独自言语

C.连贯性言语

D.书面言语

正确答案：D

参考解析：书面言语是在口头言语的基础上形成和发展起来的，已形成和发展

起来的书面言语又反过来丰富和改进口头言语。

103、单选下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是()。

A.圆形

B.半圆形

C.正方形

D.三角形

正确答案：B

参考解析：对幼儿来说最难辨别的是半圆形。

104、问答题简述影响幼儿性别角色行为的因素。

正确答案：(1)早期家庭教育的奠基作用。

⑵角色游戏的关键作用。

⑶幼儿园教育的主导作用。

105、单选幼儿记忆的特点之一是()。

A.形象记忆占优势

B.语词记忆占优势

C.意义记忆用得多

D.机械记忆效果好

正确答案：A

参考解析：幼儿忆的特点是形象记忆占优势，语词记忆开始发展，有意记忆的

效果优于机械记忆。

106、单选幼儿记忆的特点是()。

A.无意记忆占优势

B.比较精确

C.意义的理解记忆

D.有意记忆为主

正确答案：A

参考解析：幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，记得快忘得

也快，精确性差。

107、问答题简述幼儿攻击性行为的特点。

正确答案：(1)攻击性行为的性别差异。在幼儿早期，争吵、骂人、破坏、发脾

气等攻击性行为就有所表现，男孩发生的次数比女孩多。到了幼儿期，这种性

别差异随着年龄的增长表现得越来越明显。4岁前，男孩和女孩发生踢打、哭叫

的次数大致相同，但是，4岁以后，男孩更具有攻击性。

(2)攻击方式的变化。攻击行为的方式随年龄的变化而变化。2〜3岁孩子常采用

踢打对手的方式，争端的起因多为争夺玩具和其他物品，他们的攻击性常表现

为工具性攻击。年龄稍大些的幼儿或小学低年级儿童的身体性攻击越来越少，

转而采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式。

108、单选幼儿之间绝大多数的社会性交往是在()情境中发生的。

A.日常生活

B.教学

C.教师创设的

D.游戏

正确答案：D

参考解析：幼儿之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。

109、单选儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在()岁。

A.3

B.4

C.5

D.6

正确答案：c

参考解析：方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁

幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。

110、问答题幼儿自我意识发展的特点是什么？

正确答案：幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高，5岁是自我意识发展的

关键期。自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三

方面。其中尤以自我评价的发展最为显著。

幼儿初期，幼儿还不会真正自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他们

的评价，只能评价

一些外部的行为表现。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价，有时会对成人的

评价持批判态度；还能够评价内心状态和道德品质；评价也比较细致全面。总

体来说，幼儿的自我评价能力还很差。

111、单选与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。

A.理解水平

B.判断水平

C.推理水平

D.概括水平

正确答案：D

参考解析：儿童要对某一类事物进行概括，首先需要对这些事物能够理解，也

就是说，要有关于这些事物的经验。同时一，要有相应的作为概括用的词。儿童

知识经验水平的高低、词的水平的高低，制约着儿童概括水平的高低。因此，

与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水平。

112、问答?红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了。有一次她不小心将一只玩具小

鸭子打碎了，红红伤心地哭起来，这时，妈妈给她一块巧克力糖，她立刻笑

了。有一天，她看见幼儿园里一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。

问题：根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述材料加以分析。

13.幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教

学内容。在给孩子讲故事时，讲到〃大象用鼻子把狼卷起来〃时，总是用手做出〃

卷〃的动作，说到〃大象把狼扔到河里去〃，又用手做出扔的样子，孩子们也学着

老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。

问题(一):此材料体现了儿童思维发展中的什么特点？

问题(二)：根据该特点，教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养？

正确答案：红红处于幼儿初期，情绪情感的特点有：

(1)易冲动性。幼儿初期的幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，

往往全身心都被不可遏制的情绪所支配。

⑵不稳定性。幼儿初期幼儿的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对

立的情绪在短时间内可以互相转换，如一会儿哭，一会儿又笑了。而且幼儿的

情绪常常受外界情境所支配，易受感染与暗示，如看到其他孩子哭，他也哭起

来。

113、单选幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的()放在工作的首位。

A.知识掌握

B.能力发展

C.健康

D.品德发展

正确答案：C

参考解析：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，

树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健

康。

114、单选婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才

会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的()所致。

A.近远规律

B.大小规律

C.首尾规律

D.从整体到局部的规律

正确答案：A

参考解析：近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发

展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。

115、单选在方位知觉的发展中，儿童。岁时能够正确判别前后。

A.3

B.4

C.5

D.6

正确答案：B

参考解析：3岁幼儿已经能正确辨别上下方位；4岁幼儿开始能正确辨别前后的

方位。

16单

、儿童刚出生时，最发达的感觉是0。

觉

味

A.

觉

听

BC.

觉

痛

觉

D.视

正确答案：A

参考解笳：新生儿最发达的感觉是味觉。

117、问答?段老师带领孩子们在操场上自由活动，选择运动器械的音乐一响

起，弘弘撒开腿，朝大球飞奔过去，此时操场上只剩下一个大球了。弘弘和鑫

鑫同时拿到这个大球，两个人你不让我，我不让你地争起来。段老师走过去，

轻轻地对他们说：〃你们俩商量一下，想个办法，要不这样下去谁也玩不了。〃

于是鑫鑫用商量的口气对弘弘说：〃我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好

吗？〃弘弘松开拿着大球的手，段老师以为他同意了鑫鑫的方法，正想表扬他，

没想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口，鑫鑫痛得立刻松开了手，哭了

起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。

问题：

根据所给材料，分析幼儿产生攻击行为的原因，并结合实际谈谈如何对幼儿的

攻击性行为讲行纠正。

正确答案：（1）攻击性行为是指一种有意伤害他人身心健康的行为。攻击性行为

可以分为敌对性攻击和工具性攻击两类。敌对性攻击是指出于攻击性目的直接

伤害他人的行为，而工具性攻击是为达到一定的非攻击性目的而伤害他人的行

为。

材料中弘弘的表现属于敌对性攻击。儿童有时会受到外在诱因的驱动（如玩具、

同伴中的领导地位等），为达到某种目的而发动攻击。弘弘攻击性行为的意图主

要不在于伤害他人，而是为了得到大球。

⑵对幼儿攻击性行为的纠正策略有：①减少环境中易产生攻击性行为的刺激；

②培养幼儿丰富的情感；③给予榜样示范；④对幼儿的攻击性行为进行“冷处

理”；⑤教给幼儿解决问题的方法。

118、单选（）教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工

具。

A.科学

B.艺术

C.文学

D.健康

正确答案：B

参考解析：艺术教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工

具。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有

着事半功倍的效果。

119、问答题简述影响个性形成与发展的因素。

正确答案：心理学家认为，个性是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展

的。

⑴学校教育因素。学校对个性的形成和定型有深远的影响。

(2)早期童年经验。幸福的童年有利于儿童向健康个性发展，不幸的童年也会引

发儿童不良个性的形成，但二者不存在绝对的对应关系。早期儿童经验是否对

个性造成永久性影响因人而异。

120、单选在良好的教育环境下，()幼儿能够集中注意10分钟左右。

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

正确答案：B

参考解析：在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3〜5分钟左右，4岁

幼儿的注意可保持10分钟左右，5~6岁的幼儿的注意能保持20分钟左右。

121、单选()岁以后的幼儿发音器官已发育完善。

A.3

B.4

C.5

D.6

正确答案：B

参考解析：4岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼

儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音，而且学得迅速