月是故乡明：《月是故乡明》教学设计范文

月是故乡明：《月是故乡明》教学设计范文教案：《月是故乡明》深度解读与情感表达教学目标：1.深入体会作品中蕴含的人对故乡深沉的眷恋及其丰富内涵。2.掌握从宏观到微观的评点技巧，记录下阅读时的个人感受、理解、评价与疑问，与文本进行对话。3.尝试用散文的形式，抒发自己对故土的深情。导入环节：（课间播放梅艳芳的《床前明月光》）（上课前3分钟）上课！（起立、问候）在欣赏了这首美妙的歌曲之后，我们将继续欣赏一首诗的朗诵。（播放诗歌朗诵《乡愁》）刚才我们所听到的歌曲是？这唤起了我们对什么的回忆？诗歌是？谁能告诉我，这些作品共同的主题是什么？非常好，那就是思乡之情。从古至今，思乡的作品层出不穷，今天我们将深入学习一篇表达这种情感的散文。请翻开课本目录，找出你认为最能表达思乡情感的文本。（学生查阅，有的提到《我心归去》，有的提到《乡土情结》，还有的提到《月是故乡明》……）其中，最具诗意与画意的莫过于《月是故乡明》。题目是文章的眼睛，我们首先来审视这篇文章的题目——月是故乡明。看到这个题目，你能联想到什么？1.可能会想到文章的主旨是“思念家乡”。2.可能会想到其出处：杜甫的《月夜忆舍弟》。3.可能会联想到其他诗句：李白的《静夜思》。“长安一片月，万户捣衣声。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“露从今夜白，月是故乡明。”同学们，在鉴赏诗文时，有三点不容忽视：题目、作者和注释。了解题目之后，我们再来看作者。这篇文章的作者是谁？季羡林是怎样的人物？让我们一起来认识一下：作者简介：季羡林老先生已经功成名就，为何还对那个小山村念念不忘？（男生、女生分别朗读，同时标记出你认为优美的段落）同学们的朗读表现不错，男生声音洪亮，女生情感细腻。这里有几个词语需要特别注意。浩渺篝火旖旎绝伦惆怅耄耋嚼烂慨然恍然大悟离乡背井（学生认读）现在，让我们一起探讨文章中哪些段落写得特别优美？（学生朗读并简要分析，3-4人）我也挑选了两段，大家看看能否填上空白？我观赏过无数的月亮。在____的瑞士莱芒湖上，在____的非洲大沙漠中，在____的大海中，在____的高山上，我都曾目睹过月亮的倩影，这些月亮无疑都是____的，我都异常喜爱。此地既有____，又有____，有____，有____，有____，每逢望夜，一轮皓月当空，月光闪耀于____之上，上下____，____，而且____，____，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。这么美的段落，我们应该铭记于心。现在，我们试着不看书本，一起来朗读。（学生齐读）与生字词语一样，希望同学们课后能复习巩固，甚至背诵下来。同学们，朗读有助于我们理解课文，但要深入解读一篇文章，我们还必须学会质疑和鉴赏。请结合背景资料（提前印发《季羡林的故乡情》），默读课文，提出你不明白的地方，找出你认为好的（或不好）的部分。（学生活动）（学生提问，学生自主解答）（教师适时点拨）问题：1.既然作者如此热爱并想念自己的家乡，为何他不常回家看看呢？学生甲回答：季老年事已高，农村条件艰苦，回家不便……。学生乙回答：季老的家乡已无亲人，所以没有回去的必要了……。学生丁回答：季老思念的是他童年时的家乡，而非现在的……同学们的回答都有可能，我们的理解