统编版小学语文四年级下册口语交际：说新闻 教学设计

/统编版小学语文四年级下册口语交际：说新闻教学设计教学内容本节课的内容选自统编版小学语文四年级下册，主题为“口语交际：说新闻”。课程旨在培养学生对新闻事件的关注和兴趣，通过口语表达的方式，提升学生的信息收集、整理和传播能力。教学内容涉及新闻的基本概念、新闻的选择标准、新闻的报道结构以及如何用简洁明了的语言表达新闻内容。教学目标1.知识与技能：使学生理解新闻的基本构成要素，学会甄别新闻价值，掌握新闻报道的基本结构。2.过程与方法：通过小组讨论、新闻播报等形式，提高学生的口头表达能力和信息整理能力。3.情感态度价值观：培养学生关注社会、关注生活的积极态度，树立正确的新闻传播观念。教学难点1.新闻的选择与价值判断：指导学生如何从众多信息中挑选出具有新闻价值的事件。2.口语表达技巧：训练学生用清晰、准确、生动的语言表达新闻内容。3.新闻报道结构的掌握：帮助学生理解并运用新闻报道的常见结构。教具学具准备1.教具：多媒体设备、新闻素材PPT、板书材料。2.学具：学生笔记本、新闻稿纸、彩笔。教学过程1.导入新课：通过播放一则简短的新闻视频，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题。2.新闻知识讲解：介绍新闻的基本概念、构成要素和新闻报道的结构，让学生对新闻有一个基本的认识。3.新闻筛选练习：提供一组新闻素材，让学生以小组为单位，讨论并选择出他们认为有新闻价值的事件。4.口语表达训练：每组选取一个新闻事件，进行新闻播报练习，教师给予指导和反馈。5.新闻稿撰写：学生在小组内合作，根据所选新闻事件撰写新闻稿。6.新闻播报展示：每组派代表进行新闻播报展示，其他学生进行评价。7.总结反馈：教师对本节课的学习情况进行总结，强调新闻选择和口语表达的重要性。板书设计板书将围绕新闻的基本构成要素、新闻报道结构和口语表达技巧进行设计，以图表和关键词的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。作业设计1.学生自行选择一则新闻事件，撰写新闻稿。2.家长协助录制学生的新闻播报视频，作为课后作业提交。课后反思通过本节课的教学，观察学生在新闻筛选、口语表达和新闻稿撰写方面的表现，反思教学方法和过程的有效性，以便在后续的教学中进行调整和改进。本教学设计注重理论与实践的结合，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的新闻意识和口语表达能力。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，及时给予指导和反馈，确保教学目标的实现。课后反思环节则有助于教师不断提升教学质量，更好地服务于学生的全面发展。教学难点：新闻的选择与价值判断新闻的选择与价值判断是本节课的教学难点，也是需要重点关注的细节。新闻的选择不仅要求学生具备一定的信息筛选能力，还需要他们能够理解和判断新闻事件的社会意义和价值。这一过程涉及对新闻敏感度的培养、价值观的塑造以及对社会热点的关注。以下是针对这一教学难点的详细补充和说明。新闻选择的标准1.时效性：新闻是新近发生的事实的报道，因此时效性是新闻选择的首要标准。教师需要引导学生关注当前社会正在发生的事件，尤其是那些具有广泛社会影响的事件。2.重要性：新闻事件的重要性体现在其对社会的影响程度。学生需要学会判断新闻事件是否对大众的生活、观念或行为产生显著影响。3.显著性：新闻事件的显著性与其涉及的人物、地点或事物的重要性有关。通常，涉及知名人物或地点的事件更容易引起公众关注。4.接近性：接近性包括地理上的接近和心理上的接近。学生应该学会选择那些与受众地理位置接近或情感上容易产生共鸣的新闻事件。5.趣味性：趣味性是吸引受众注意的重要因素。学生需要判断新闻事件是否具有足够的趣味性，以吸引听众的兴趣。新闻价值判断的培训1.案例分析：通过分析典型的新闻案例，让学生直观地理解新闻选择的标准和价值判断的重要性。2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们就某一新闻事件是否具有报道价值展开辩论，从而培养他们的判断力和思辨能力。3.模拟情境：创设模拟的新闻编辑室情境，让学生扮演编辑角色，从一堆新闻素材中选择具有报道价值的事件，并给出选择的理由。4.反馈与评价：教师对学生的选择和判断进行点评，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。新闻选择与价值判断的实践1.日常关注：鼓励学生在日常生活中关注新闻，养成每天阅读新闻的习惯，增强对新闻的敏感度。2.新闻收集：让学生定期收集新闻素材，并尝试对这些素材进行筛选和评价，以此锻炼他们的新闻选择能力。3.写作练习：布置新闻稿写作作业，要求学生在写作过程中思考和判断新闻的价值，并学会用恰当的语言表达出来。4.分享与交流：定期组织新闻分享会，让学生分享他们认为有价值的新闻，并说明选择这些新闻的理由。教学策略与评估1.多元化教学：采用多媒体教学、案例教学、小组合作等多种教学方法，提高学生对新闻选择与价值判断的兴趣和参与度。2.形成性评估：在教学过程中，教师应持续观察学生的表现，及时给予反馈，帮助他们改进新闻选择和价值判断的能力。3.总结性评估：在课程结束时，通过测试或模拟新闻编辑任务等方式，评估学生对新闻选择与价值判断的掌握情况。通过上述方法，教师可以帮助学生逐步掌握新闻选择与价值判断的技能，这不仅有助于他们在本节课的学习中取得进步，也有利于他们未来在社会生活中更好地理解和参与新闻报道。教学策略的调整与优化1.情境模拟的深入：在模拟新闻编辑室的活动中，可以引入更加真实的元素，如时间压力、版面限制、受众分析等，让学生在接近真实的情境中学习如何快速而准确地判断新闻价值。2.跨学科知识的融合：结合社会学、心理学等相关学科的知识，帮助学生从不同角度理解新闻事件的社会影响力和公众关注度，从而提高他们的新闻价值判断能力。3.批判性思维的培养：通过引导学生对新闻背后的动机、立场和潜在偏见进行思考，培养他们的批判性思维能力，这对于新闻价值判断至关重要。4.反馈机制的建立：建立一套有效的反馈机制，让学生能够从教师和同伴那里获得关于他们新闻选择和价值判断的反馈，以便他们能够及时调整和改进。教学资源的拓展1.多媒体资源的利用：利用网络、电视、广播等多种媒体资源，让学生接触不同来源的新闻，从而培养他们全面的新闻视角。2.专家讲座的引入：邀请资深新闻工作者或媒体专家来校进行讲座，分享他们对新闻选择和价值判断的经验和见解。3.实地考察的机会：组织学生参观新闻机构，如报社、电视台等，让他们亲身体验新闻制作的过程，增强对新闻价值的认识。评估与反思1.学生自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己在新闻选择和价值判断方面的进步和不足，并制定相应的改进计划。2.教师教学反思：教师应定期对自己的教学方法和效果进行反思，根据学生的反馈和学习成果调整教学策略。3.持续跟踪评估：在课程结束后，教师应持续