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文档简介
小学一年级识字教学方法策略的研究获奖科研报告摘
要:对于识字的学习是各种生活的基础,尤其是语文教学更是离不开识字,认字,因此在新课改的模式下,我们任课教师要根据本班学生们的特点,制定科学合理地的教学方案,以此激发学生们的学习兴趣,促使他们积极地参与其中,激活他们的识字思维,促其发展,使其掌握更多的汉字,有利于小学语文识字课堂的教学发展。
关键词:小学语文;识字教学;学生
随着新课改的不断完善,新的一年级语文教科书又加强了整合性,给予了学生们更加全面地学习空间,使得学生们的识字学习得到了发展,也提升了他们的学习效率,因此我们任课教师要注重培养学生们良好地识字学习习惯,使得他们能做到基础的会读会写,才能使得他们科学合理地运用,促其发展,使得学生们爱学,会学,使其他们真正地爱识字,有利于小学语文课堂的教学效率。
一、利用图画教学,激发学生的识字兴趣
在小学语文学习汉字的初期,教材上会配有特别多的图画,因此我们任课教师可以充分地利用这一点来进行教学,可以帮助小学生们更好地学习汉字,并通过老师的引导充分地激发学生的学习兴趣,促使他们积极地参与其中,促进学生们的记忆力,使得他们识更多的汉字,促其发展,有利于一年级语文识字教学的策略。
例如,在教学“金木水火土”这一课时,我们任课教师会结合课本上的图画来教学,然后为学生们呈现关于五行的图画来揭示今天所要学习的基础内容,引导学生们去理解认知,让学生们自由地读课文,借助汉语拼音来读准,并能认识本课的生字,会写一、二等几个汉子,重点是认识写字,让他们更好地辨认金木水火土这些生字,促其发展,如火字,老师们会利用一团火的图片来引发孩子们的认知,使其更好地掌握火字等形式,使其逐步地学习汉字,使得抽象化的汉字更具形象,促使学生们记得牢靠,有利于小学语文课堂的教学发展。
二、生活化教学模式,调动学生的积极性
在日常的生活中处处有语文,因此我们老师可以把汉字的学习与日常的生活融入其中,使得小學生们学习的更加全面,促使他们的语言文字的知识更好,使其认识更多的汉字,以此来调动孩子们的学习积极性,促使识字的思维更好地发展,有利于小学语文课堂的教学发展,从而也能满足孩子们对识字的渴望,使其保持更好地识字热情。
例如,在教学“口耳目”这一课时,我们任课教师会把这几个字写在黑板上,并问学生们你们在日常的生活中见过这些字吗?聪明的孩子们会立马回答出,见过,街头上的有些招牌上会写的,以此带领学生们走进这些汉字的学习,使得学生们会认本课的一、二、上等7个生字,并悉心教导孩子们在田字格上书写笔画“弯钩”的方法,然后利用多媒体设备为学生们诠释金文“目”字的图片,让本班的学生们猜猜这是哪个字?这可以使得学生们更好地去学习,能使得学生们更好地理解与记忆,促使他们能认识更多的汉字,识字字形,促其发展,使其能充分地感受到汉字的魅力,逐步培养学生们良好地学习习惯,有利于小学语文汉字的教学发展。
三、多媒体设备教学方法,丰富课堂的教学内容
传统模式的识字教学很模式化,也很枯燥乏味,不利于孩子们的学习,因此为了让学生们更好地去学习,老师们会采用多媒体设备来教学,能使得小学生们更加自主地识字,并利用中国汉字本身的规律与变化来提高学生们的认知,促其发展,促其语文思维的发展,充分发挥了学生们的想象力,有利于小学语文识字课堂的教学发展,从而使得识字教学更全面地发展。
例如,在教学“日月水火”这一课时,我们任课教师会利用多媒体动画视频的模式为学生们介绍新朋友,你们看看这是什么?(太阳、月亮等),老师并告诉孩子们,在很久很久之前,古人特别喜欢太阳,让我们一起来看看它蕴含的奥秘吧!以此为学生们展示日月水火等汉字由甲骨文开始的演化,让学生们更加直观地认识本课的汉字,以此能提升学生们的想象能力,能极大地提升学生们的识字能力,并带领学生们正确地读儿歌,使其更好地掌握本课的汉字,让他们更加全面地认识这课内容的字音字形,促其发展,这样的教学模式可以让本班的小学生们见识到古人智慧的魅力,使其学会一定的识记方法,掌握一定的识字技能,感悟新的识记方式,有利于小学语文识字课堂的教学发展。
总而言之,在小学语文的识字教学中,要注重教给儿童识字方法,使之逐步形成识字能力,这样才能使得学生们更好地发展,因此我们任课教师要科学合理地进行制定教学计划,以此来增强学生们的学习积极性
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