探究高中政治生活化教学策略获奖科研报告

探究高中政治生活化教学策略获奖科研报告摘

要：所有学科教师教学的最终的目的就是使学生更好的掌握知识，让学生将所学习的政治知识应用于实际生活中。因此，各学科教师应该在教学中仔细的探究教学的实质，采用科学的教学方法进行教学，达到教学的最终目的。政治是高中生需要学习的一门基础学科，高中政治教师有必要根据高中政治课本上的内容，采用生活化教学策略进行教学，使学生能够从真正意义上掌握政治知识。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，探究高中政治生活化教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

关键词：高中政治;生活化教学;教学策略

处于高中阶段的学生正面临着学习的关键时期，此时的他们学习的好坏会影响其自身以后的学习和发展。因此，高中政治教师应该担任起教师的职责，探究有效的教学策略对学生进行教学，让学生能够更好地学习政治知识，提升学生的学习水平。经实践检验，将生活化教学策略融入课堂教学中能够有效的提升政治教师的教学效果。因此，高中政治教师有必要探究有效的政治教学策略，将生活化教学融入自己的教学活动中。基于此，本文将从多个方面谈一谈高中政治生活化教学策略。

一、创设生活情境，激发学生的学习热情

其实，高中政治课本上的内容都是来源于学生的实际生活中，只是这些内容被选入教材的过程中化作了抽象化的概念，导致学生因此缺乏学习的兴趣。高中政治教师要结合教学内容创设生活情境，使学生融入到具体的生活情境中，让学生具有学习的热情，从而提升学生的学习效果。

如，在教授“树立正确的消费观”这一课内容时，笔者就注重生活情境的创设。在教学过程中，笔者会对学生说：“同学们，假如你手里现在有10万元，你打算怎么办？”笔者所问的这个问题结合生活实际，学生能够进行积极的思考和回答，根据学生的回答笔者能够探究出学生的消费心理，让学生了解自身的消费心理，从而逐渐的引入本课所涉及的政治知识，使学生因此具备学习的兴趣。在向学生讲述政治知识的过程中，笔者除了向学生讲解基础的理论性知识外，还会适当的创设学生日常消费的情境，使学生以小组为单位探究正确的消费策略，从而帮助学生更好地学习本课所涉及的政治知识。

总之，教师在教学实践中应该注重生活情境的创设，从而激发学生的学习热情，让学生能够具有学习的积极性。

二、运用生活素材，引导学生自主探究

培养学生的自主学习能力是高中政治教师的教学目标之一。因此，高中政治教师在教学实践中应该合理地运用生活素材，引导学生进行一定的自主探究，使学生能够充分地发挥其自身的自主学习能力，让学生更好的学习政治知识，培养学生多方面的素养。

如，在教授“生活處处有哲学”这一课内容时，笔者便将生活元素引入了课堂教学中。在具体的教学中，笔者对学生说：“在某次期中考试中，甲同学数学考了90分，乙同学数学考了80分，为什么数学教师表扬了乙同学却没有表扬甲同学，而甲同学也能够接受这种现象的发生？请用哲学来进行解释。”因为笔者引入的这个生活元素十分符合学生的生活实际，所以学生能够进行一定的探究。在笔者的引导下，学生能够自主性的学习政治知识，使笔者的教学变得十分顺利，让学生的自主学习能力得到了一定程度的提升。

总之，在本次教学实践中，教师巧妙地引入了生活元素，使学生能够进行政治知识的自主探究，让学生的学习效果得到了一定的提升，保证了学生的学习效率。

三、开展生活实践，使学生更好的学习政治知识

在高中政治教学中，教师应该引导学生进行实践，使学生能够在实际生活中搜寻政治知识，让学生更好的学习政治知识，提升学生的实际应用能力。

如，在教授“”这课内容时，笔者便引导学生进行了动手实践。在具体的教学中，为了让学生更好的感悟文化对人的影响，笔者向学生布置了一个具有实践性质的课后作业：仔细地探究实际生活中的环境，了解其中存在的文化，说一说这些文化给我们带来的影响，将所探究的资料和结果总结在作业本上。因为笔者布置的这个实践活动十分的贴合学生的生活，所以学生愿意积极的进行这个实践活动。第二天的时候，笔者对学生的课后作业完成情况进行了检查，发现学生能够认真的完成课后作业，并能够据此加深对所学习知识的了解，使笔者的课堂教学质量变得更高了。当然，除了布置实践性的课后作业，教师也可以结合高中政治课本上的内容将学生刚刚接触的政治知识应用于实际生活中，从而使学生更好的学习并记忆政治知识。总之，教师在教学实践中应该注重实践活动的开展，让生活化教学策略能够最大地发挥出作用。

综上，高中政治课本上所涉及的知识较为理论化，很多学生因此缺乏学习政