统编版小学语文四年级下册第11课《白桦》教学设计

/《白桦》教学设计一、教学内容《白桦》是统编版小学语文四年级下册第11课，是一首描绘白桦林美景的诗歌。全诗共四个小节，通过对白桦林的细致描绘，展现了白桦林坚韧挺拔、四季分明的特点，表达了作者对白桦林的喜爱之情。二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。（2）学会本课生字、新词，理解重点词语的意思。（3）了解白桦林的特点，感受大自然的美好。2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律美和意境美。（2）学会运用诗歌中的修辞手法，进行简单的创作。3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护环境的意识，增强审美情趣。三、教学难点1.诗歌中修辞手法的理解和运用。2.体会诗歌的意境美，培养学生的审美情趣。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩笔。五、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论对大自然的认识，激发学生对大自然的热爱。（2）出示白桦林的图片，引导学生观察白桦林的特点，导入新课。2.朗读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意字音、字形，把课文读正确。（2）指名读课文，检查学生的朗读情况。（3）教师范读课文，引导学生感受诗歌的韵律美。3.研读课文，深入理解（1）学生自主选择一个小节，仔细阅读，画出自己喜欢的句子，并简单写写自己的感受。（2）小组交流，分享自己喜欢的句子及感受。（3）全班交流，教师引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。4.学习诗歌中的修辞手法（1）教师引导学生找出诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。（2）学生举例说明，体会修辞手法的作用。（3）学生尝试运用修辞手法，进行简单的创作。5.感悟诗歌情感，朗读表达（1）教师引导学生感悟作者对白桦林的喜爱之情。（2）学生带着感情朗读课文，表达自己对白桦林的喜爱。六、板书设计白桦1.白桦林的美景2.白桦林的四季3.白桦林的坚韧4.作者的喜爱之情七、作业设计1.抄写本课生字、新词。2.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.结合课文内容，发挥想象，描绘一幅白桦林的画面。4.收集其他描绘大自然美景的诗歌，与同学分享。八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。同时，注重培养学生的审美情趣和创作能力，使学生在课堂上充分展示自己的才华。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。重点关注的细节：教学过程在《白桦》的教学过程中，我们需要重点关注如何引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及如何培养学生的审美情趣和创作能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、深入理解诗歌内容1.自主阅读：让学生自读课文，注意字音、字形，把课文读正确。在自读过程中，学生可以初步感知诗歌的内容和情感。2.小组交流：学生自主选择一个小节，仔细阅读，画出自己喜欢的句子，并简单写写自己的感受。然后，在小组内进行交流，分享自己喜欢的句子及感受。通过小组交流，学生可以互相启发，拓宽思路，进一步理解诗歌内容。3.全班交流：在小组交流的基础上，进行全班交流。教师引导学生深入理解诗歌内容，如诗歌描绘了白桦林的哪些特点，表达了作者怎样的情感等。在此过程中，教师可以适时提问，引导学生思考，培养学生的思维能力和表达能力。二、体会诗歌的意境美1.朗读感悟：教师引导学生感悟作者对白桦林的喜爱之情。通过有感情的朗读，学生可以更好地体会诗歌的意境美。2.想象画面：教师引导学生结合诗歌内容，发挥想象，描绘一幅白桦林的画面。通过想象，学生可以更加直观地感受诗歌的意境美。3.背景资料：教师介绍白桦林的生态环境、生长特点等背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。三、培养审美情趣和创作能力1.欣赏诗歌：教师引导学生欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会修辞手法的作用。同时，鼓励学生模仿诗歌中的修辞手法，进行简单的创作。2.绘画创作：结合课文内容，教师引导学生发挥想象，描绘一幅白桦林的画面。通过绘画，学生可以将诗歌的意境美转化为视觉美，培养审美情趣。3.诗歌分享：鼓励学生收集其他描绘大自然美景的诗歌，与同学分享。通过分享，学生可以拓宽视野，提高审美能力。4.课堂小结：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境美和审美情趣的培养。同时，鼓励学生在日常生活中关注大自然，发现美、感受美、创造美。通过以上教学过程的设计，我们可以有效地引导学生深入理解《白桦》这首诗歌，培养学生的审美情趣和创作能力。在今后的教学中，我们要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。同时，注重培养学生的综合素质，使他们成为具有丰富情感、较高审美能力和创新精神的人。四、教学过程中的互动与评价在教学过程中，教师应注重与学生之间的互动，以及对学生学习过程和结果的评价。这种互动和评价不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们建立自信，促进他们的全面发展。1.互动策略：教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。例如，在分析诗歌中的修辞手法时，教师可以提出问题，引导学生思考并表达自己的观点。在小组合作中，教师可以巡视课堂，参与小组讨论，给予指导和鼓励。2.评价方式：教师应采用多元化的评价方式，包括口头评价、书面评价、同伴评价和自我评价等。评价应注重过程和结果，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注他们的思维发展、情感态度和创新能力。例如，在学生完成绘画创作后，教师可以组织一次展示活动，让同学们相互欣赏并给予评价，教师最后进行总结性评价，指出学生的优点和需要改进的地方。五、教学过程中的难点突破教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难。对于《白桦》这首诗歌，教学难点可能包括对修辞手法的理解、诗歌意境的把握以及创作能力的培养。为了突破这些难点，教师可以采取以下策略：1.情境创设：通过图片、视频或实物展示，创设与白桦林相关的情境，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象，从而更好地理解诗歌意境。2.案例分析：教师可以提供一些具体的诗歌案例，分析其中的修辞手法，让学生在具体例子中学习如何识别和运用这些手法。3.步骤引导：在创作环节，教师可以提供一些创作步骤或提示，引导学生从简单的模仿开始，逐步提高自己的创作能力。4.反馈与修正：在学生尝试创作后，教师应及时给予反馈，指出学生的努力和成就，同时提出改进建议，帮助学生不断进步。六、作业设计作业是课堂教学的延伸，对于巩固学生的学习成果、培养学生的自主学习能力具有重要意义。在设计《白桦》的作业时，教师应考虑作业的多样性和实践性，以及作业量的大小，确保作业既能够巩固课堂所学，又不会增加学生的负担。1.必做作业：包括抄写生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的段落。这些作业旨在巩固学生的基础知识，提高他们的语文素养。2.选做作业：包括描绘白桦林的画面和收集其他描绘大自然美景的诗歌。这些作业可以激发学生的兴趣，培养他们的审美和创作能力。3.创新作业：鼓励学生尝试用自己的语言重新创作《白桦