广东省揭阳市2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷（含答案）

广东省揭阳市2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷一、基础（24分）1．根据课文默写古诗文。（1）挥手自兹去，。（李白《送友人》）（2）杜甫在《石壕吏》中揭露差役凶暴、老妪凄苦的诗句是！！（3），讲信修睦。（《大道之行也》）（4）青青子衿，。纵我不往，？（《诗经》）（5）把李白的《送友人》默写完整。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。，落日故人情。挥手自兹去，。（6）同是送别，离情却不尽相同。李白用“，。”借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的情绪；王勃则用“，。”表明不要因为离别而伤感的情怀。2．根据拼音写出相应的词语。（1）当大陆互相分离时，每一个大陆都xiédài着自己的恐龙而去。（）（2）我已经duòluò到了靠卖狗皮膏药为生的时候，却说我是权威。（）（3）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样nùbùkěè。（）（4）此刻倒霉迹象jiēzhǒngérzhì，频频小震酝酿着某一两次大地震。（）3．下列加点成语运用有误的一项是（）A．对于投机倒把分子，我们不能采取自由主义的态度，让它随波逐流。B．这本拼凑起来的“名家”短篇小说，几乎无精彩之作，顶多有一两篇还算差强人意。C．这是一篇动人心魄的文章，读着读着我似乎感到有一股汹涌澎湃的激情在胸中激荡。D．许多年轻人对影视明星顶礼膜拜，做事失去理性，严重影响到正常的生活、学习和工作。4．下列病句修改不正确的一项是（）A．5G通信技术正无时无刻地改变着人们的生活，其应用将深入到社会的各个领域，同时也促进各行各业转型与升级。（把“促进”改为“促使”）B．近日，公安交管部门加强执法管理，依法查纠电动自行车骑乘人员不佩戴安全头盔、汽车驾乘人员不使用安全带。（在“安全带”后加“的行为”）C．揭西县已全面铺开新一轮垃圾分类设施建设，正在加快建立分类投放、分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。（将“分类处理”放到“分类运输”后）D．揭西荔枝借助电商平台发展成为一个新兴产业，给弘扬城市精神和形象带来了新机遇。（删去“和形象”）阅读下面的文字，完成题目。材料一：一项数据显示，我国每年浪费食物总量折合粮食约为500亿斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年倒掉的食物，也相当于2亿多人一年的粮食。材料二：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“一粥一饭当思来之不易。”“俭以养德。”材料三：加拿大人一般根据食量和人数一道一道地点菜，如果不够再加；在美国，打包和个人财富、品味等没有关系，只要剩下食物，美国人就打包带走；爱尔兰人和朋友用餐时，必须把所点的食物酒水全部吃完喝完；德国餐桌浪费要罚款。5．请对上面的三则材料进行分析，用简练的语言概括你得出的结论。6．《揭西日报》想要征集一条倡导“餐桌节俭”的公益广告，请你写一条。阅读下面名著选段，回答问题。【甲】我们先人从虞夏以来，世代做史官；周末弃职他去，从此我家便衰微了。我虽然恢复了世传的职务，可是不成；你看这回封禅大典，我竟不能从行，真是命该如此！再说孔子因为眼见王道缺、礼乐衰，才整理文献，论《诗》《书》，作《春秋》，他的功绩是不朽的。孔子到现在又四百多年了，各国只管争战，史籍都散失了，这得搜求整理；汉朝一统天下，明主、贤君、忠臣、死义之士，也得记载表彰。我做了太史令，却没能尽职，无所论著，真是惶恐万分。你若能继承先业，再做太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。【乙】他慢慢地掏出了手枪来，大声对自己说：“谁能想到，你会有这么一天？”枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂着说：“这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋，随便什么时候，都会对自己开一枪。这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法。生活不下去，就一死了之。你试过去战胜这种生活吗？你是否已经尽了一切努力来冲破这铁环了呢？你忘了在沃伦斯基新城附近，是怎样一天发起十七次冲锋，终于排除万难，攻克了那座城市吗？把枪收起来吧，就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。”7．【甲】文段选自名著《》，文段中的“你”是。【乙】选文出自《钢铁是怎样炼成的》，作者是，选文是保尔准备时的内心活动。8．两篇文段中的主人公都具有钢铁般的意志和顽强不懈的精神，有了自己的理想持之以恒地奋斗。请简述自己的阅读收获。二、阅读（46分）阅读下面文言文，完成各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自《马说》）9．解释加点字的含义。①不以其道②执策而临之③尽其材10．翻译文中画线的句子。①食马者不知其能千里而食也。②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？阅读下面文言文，完成各题。【乙】肃王与沈元用同使虏②，馆于燕山愍忠寺。暇日无聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辞甚偶俪③，凡三千余言。元用素强记，即朗诵一再；肃王且听且行，若不经意。元用归馆，欲矜④其敏，取纸追书之，不能记者阙之，凡阙十四字。书毕肃王视之即取笔尽补其所阙无遗者。又改元用谬误四五处，置笔他语⑤，略无矜色。元用骇服⑥。语云：“休夸我能胜人，胜如我者更多。”信不诬⑦也。（出自肃王与沈元用①）【注】①选自陆游的《老学庵笔记》。肃王：北宋末年宋徽宗第五个儿子，封肃王，后出使金国不归。沈元用：宋朝大臣。②虏：指北方的金国。③偶俪：对仗工整。④矜：夸耀。⑤他语：说别的事情。⑥骇服：吃惊佩服。⑦诬：虚假。11．下列句中加点的“其”与“补其所阙”中的“其”意思和用法不同的一项是（）A．居庙堂之高则忧其民 B．而竖其左膝C．其真无马邪 D．必先苦其心志12．请用三条“/”给文中画线的句子断句。书毕肃王视之即取笔尽补其所阙无遗者13．①甲文作者借千里马被埋没的事实，表达了对古代有才之人和封建统治阶级怎样的思想感情？②结合乙文内容，说说肃王哪些方面让沈元用“骇服”。实用类文本阅读分餐制向合餐制的演变①“分餐制”是古代饮食文化发展中，不可多得的以“礼”而食的重要用餐礼节。据考古发现宋朝之前的古人其实一直采用“分餐制”，大家席地而坐，每个人一张桌子。而且根据地位和身份不同，每张桌子上的餐食也不一样。当然老百姓家里虽然也分餐，但却不会从食物上做出太多变化。②唐朝时期由于国力比较强盛，附属国也非常多，这就为唐朝的多民族发展提供了必要的条件，而在多民族交流之中饮食礼仪也在逐渐发生变化。由于少数民族地区生活条件有限，所以基本上都是采用“合餐制”，而这种用餐文化或者习俗也传入了唐朝。③但这种“合餐制”的风俗也仅限于普通人家，对于条件比较好或者是王公贵族家庭，其实依然在实行“分餐制”。因为唐朝时的“分餐制”也是身份和地位的象征。从唐代后期开始，一家人围坐于“高椅大桌”就是一件比较普遍的事情了。无论是皇亲国戚还是王公贵族，基本上都已经认可了“合餐制”，尤其是在老百姓家庭中“合餐制”现象更是比比皆是。④其实如果追根溯源，“合餐制”真正发展起来是在宋朝时期。因为这个时期椅子或者胡床基本已经普及，并且已经成为了老百姓家里的必备用品。这就为“合餐制”提供了非常必要的条件，大家一起围坐在桌子前吃饭，不但气氛更加温暖，而且可供选择的菜品也逐渐增多。尤其是宋朝的中后期的时候，“合餐制”基本上已经成为了一种共识。其实，“合餐制”在宋朝也是一种自上而下的行为，从宋朝王庭到下层老百姓，“合餐制”几乎已经形成了一种习惯。但是在“合餐制”发展的过程中，人们头脑中的“分餐制”饮食礼仪依然没有淡忘。从某种意义上来说，合餐制代替分餐制也是民俗文化发展的一种进步。⑤据《明史》载宣德五年冬，“久未雪，十二月大雪，帝示群臣《喜雪》诗，复赐赏雪宴。群臣进和章，帝择其寓警戒者录之，而为之序”。从这个记载中我们可以看出，明朝宣德年间依然还是采用“分餐制”，并且认为“分餐制”可以让宴席更加有秩序，同时也可以体现出皇帝与臣子们的尊卑地位。但随着社会不断发展和进步，人们对“分餐制”所表现的尊卑关系越来越淡化。⑥尤其是从统治者的角度来讲，皇权与官权的尊卑关系不仅可以用“分餐制”来划分，其实通过座次来体现尊卑显得更加正规。所以，明朝中后期开始“合餐制”逐渐取代“分餐制”。但是关于饮食方面的礼仪和文化并没有被废止，而且随着皇权不断加强更加重视饮食文化和礼仪。——节选自《从古人“分餐制”谈起——分析中国古代饮食礼仪制度》14．从文中看，作者认为分餐制向合餐制的演变有哪些原因？15．下面对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（）A．全文使用分类别的说明方法，按照唐代、宋代和明代分类说明演变过程。B．“分餐制”是古代饮食文化中，不可多得的以“礼”而食的重要用餐礼节。C．文中多次使用“基本”“几乎”等词，避免绝对化用语，体现说明语言的准确性。D．第⑤段引用《明史》说明为了体现秩序和尊卑，明代早期还存在分餐制。16．本文介绍分餐制和合餐制更多的是从社会文化角度展开，因此更强调合餐制的优点。现在国家一直在提倡分餐制，请从科学角度说说分餐制有哪些优点？文学类文本阅读南京的梧桐雨黄宏宣①有一部电视剧叫《梧桐雨》，故事经典，耐人寻味，好看得很；有一首歌曲，也叫《梧桐雨》，词曲都很优美，真乃好听至极，歌中唱到，又是秋夜点点梧桐雨，恰似离人悄悄在哭泣，想当年，我和你，心相映，影不离，如今的你又在哪里……②南京的四季，处处梧桐，处处梧桐雨，尤其到了初夏，潇潇洒洒的梧桐絮整日纷纷扬扬，宛如天女散花，又似漫天飞雪，有人烦它，也有人爱它。如果到了淅淅沥沥的雨季，细细的丝雨暂时不能直接落到地上，那如扇状的片片梧桐叶先是将雨水接住了，然后再由它们将雨水洒落下来。看着那些参差不齐、大小不一的雨珠，仿佛不是从天而降，而是梧桐叶下的，清新的空气中更是飘散着梧桐叶的芳香。③南京人尤爱梧桐、梅花和香樟，对梧桐的感情更是没有任何的瑕疵。据说，南京广栽梧桐是在1920年，缘于孙中山先生的《建国方略》。如今，梧桐树真是给南京带来了太多、太深的美好和记忆，也成为南京一张响亮的名片。它们不仅绿化了城市、净化了空气，在夏日里，更给人们带来了珍贵的清凉。南京是有名的火炉，在接近四十度的高温下，街面被烈日晒得能烤熟鸡蛋，而路两旁高大的梧桐树的枝条和树叶相互交织在一起，能把几十米宽的街路上方遮蔽得严严实实，犹如一把把厚厚实实的帆布伞。这时，你若骑着单车，或步行在梧桐树下，会觉着特别的凉爽、舒适，心里也许还有一份小小的得意。④梧桐的浪漫，雨珠的柔美，她们的完美结合，让南京人对梧桐有了更多的眷恋和怀旧。不过，有时候也给人一种淡淡的忧伤和期待，梧桐雨代表着遐想，代表着相思！南京的一位故友移民去了加拿大，最难以割舍的就是南京的梧桐雨，他还特意请我邮几片今年的梧桐叶过去，以解他对南京的爱恋。⑤我家的小区里也有一棵老大的梧桐树，直径将近一米，夏日的时候，邻居喜欢在树下放一张圆桌和几张板凳，傍晚时分，大家总是相约在树下喝茶、聊天、掼蛋①。有时候，看着人家的清闲，心里会有些许莫名的羡慕和哀伤，却不知道为了什么；有时候，同周围的人说说闹闹，却忽而觉得自己异常的寂寞和孤独：有时候，独自傻傻地坐在梧桐树下，会觉得自己是个被世界遗忘的人；有时候，自己不知不觉便仰慕起这棵自由自在的梧桐树来……不过，还是高兴的日子更多，看着这棵高高大大的梧桐，遥想起远方那片不见日月的密林，我的心里突然很阳光、很幸福！⑥瞧，又下雨了，看见一群无忧无虑的孩子兴奋地站在梧桐树下淋雨，突然妒忌起他们来。要是我和他们一般大，要是我也能和他们一起游戏，那该多好！原来，自己已经在梧桐雨中悄悄长大了……⑦有一次，我给孩子们上课，说起南京的梧桐雨时，竟然有些伤感！不料，一个孩子说，“老师，您听说过糖果雨吗？五颜六色的，香香的，甜甜的……还有玫瑰雨、花瓣雨、心雨……”他一连串说了那么多，说得我心都醉了。⑧淡淡的梧桐雨声，伴着淡淡的心情，也蛮不错。人的一生，平淡最好，激烈的事物容易让人倦累，无论是感情还是生活。是呀，到了一定时候，人就会感到疲倦，觉着心累，只想看淡一切，静静的品一杯浓浓的香茶，坐在小雨沙沙的梧桐树下，淡淡的听一段轻音乐，比如《回家》，比如《春江花月夜》，比如《江河水》，比如《梁祝》，比如理查德·克莱德曼的钢琴曲……在弥漫梧桐雨的夜色中，我们该好好歇息了。明天的早晨，还有忙不完的事等我去做，不能停息，永无尽头，所谓生命不息，奋斗不止！⑨站在梧桐树下，不禁感慨万千，人生的路总是太长，不是每个地方都有梧桐树为我们遮风挡雨，也不是每个地方都有梧桐雨下得浪漫，好好走路，好好做人，好好生活，你的人生就会永远都在“好好”中安安稳稳地度过……【注释】①掼蛋：一种在华东为主，淮安以及周边地区广为流传的扑克游戏。17．一位移民加拿大的故友，为什么特意请我邮几片今年南京的梧桐叶？18．赏析第②段画线句子。看着那些参差不齐、大小不一的雨珠，仿佛不是从天而降，而是梧桐叶下的，清新的空气中更是飘散着梧桐叶的芳香。19．第⑦段能否删去？请从内容和结构上作简要分析。20．本文与《安塞腰鼓》都是写民俗的文章，从中可看到不同的民俗风情画卷，感受到不一样的生活方式和地域文化。请结合内容简要分析两篇文章表达的主题。三、阅读下面的文字，按要求写作。（50分）21．坚守，是一种责任，是一种担当，是一种奉献。在我们的身边，亲人、朋友、老师等，可能和我们有着共同的坚守。请根据上述文字的内容及含意，以《与你坚守》为题目，写一篇文章。要求；①自选文体；②不少于500字；③文中不得出现真实的姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）萧萧班马鸣（2）吏呼一何怒；妇啼一何苦（3）选贤与能（4）悠悠我心；子宁不嗣音（5）浮云游子意；萧萧班马鸣（6）曲径通幽处；禅房花木深；山光悦鸟性；潭影空人心【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。注意”萧““吏”“嗣”的书写故答案为：

（1）萧萧班马鸣

（2）吏呼一何怒妇啼一何苦

（3）选贤与能

（4）悠悠我心子宁不嗣音

（5）浮云游子意萧萧班马鸣曲径通幽处禅房花木深山光悦鸟性潭影空人心（注意“幽”的书写）【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。2．【答案】（1）携带（2）堕落（3）怒不可遏（4）接踵而至【解析】【分析】本题考查字音字形。

⑴xiédài——携带⑵duòluò——堕落

⑶nùbùkěè——怒不可遏

⑷jiēzhǒngérzhì——接踵而至【点评】本题考查字音字形。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。3．【答案】A【解析】【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。

A.使用有误，随波逐流：随着波浪起伏，跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场，没有主见，盲目地随着别人行动。此处应该使用“放任自流”。

B.使用正确，差强人意：大体上还能让人满意。

C.使用正确，激情澎湃：形容强烈的具有爆发性的情感，像波涛一样互相撞击，声势浩大，汹涌奔腾。

D.使用正确，顶礼膜拜：比喻对人特别恭敬或极端崇拜（现多含贬义）。故答案为：A【点评】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。4．【答案】A【解析】【分析】本题考查病句的辨析与修改能力。

A．有误，用词不当，应将“无时无刻”改为“每时每刻”；

BCD．正确。故答案为：A【点评】本题考查病句的辨析与修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【答案】5．示例：中国浪费现象严重，我们应借鉴外国人注重节俭的做法，养成节俭的好习惯，不浪费粮食。

6．示例：粒粒盘中餐，皆是辛苦换。【解析】【点评】

⑴本题考查学生对材料的探究能力。解答此题要求学生在理解材料内容的基础上，结合材料的共同点进行分析，得出结论。解答时要仔细阅读，联系相关的内容，注意知识的广度和深度。

⑵考查拟写广告。拟写广告的技巧：①多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语生动形象，增强宣传效果。②注重押韵，读来上口，易记易诵。③力求简洁，结构简洁醒目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。5．本题考查概括内容。材料一主要讲述的是我国每年浪费食物严重，养成节俭的习惯迫在眉睫；材料二的名言告诫人们要养成节俭的好习惯，不要浪费粮食；材料三介绍了加拿大、美国、爱尔兰、德国人的用餐习惯及对浪费的处理，表明外国人很注重节约，他们的做法值得借鉴。据此作答即可。6．本题考查拟写广告。解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住“餐桌节俭”来拟写，还要注意使用恰当的修辞方法。【答案】7．《经典常谈》；司马迁；尼古拉•奥斯特洛夫斯基；束自己生命时又幡然醒悟8．阅读收获示例：司马迁三十八岁做了太史令，继承父业，著述历史，用了十多年时间，写出了《史记》。启发：我们要不畏艰难险阻，发奋图强，朝着自己的目标一路前行。【解析】【点评】考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。7．本题考查名著常识和名著人物的把握。结合选段内容可知，选自名著《经典常谈》，作者是朱自清。结合选段“你若能继承先业，再做太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢”可知，文段中的“你”是司马迁。本题考查名著知识的理解与掌握。根据积累可知，《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。文中“这件事”结合“既然他已失去了最宝贵的东西一战斗的能力，那活着还有什么意义”“他慢慢地掏出了手枪来，大声对自己说”“把枪收起来吧，就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活，要竭尽全力，使生命变得有益于人民”等内容可知保尔失去了战斗力想要结束自己生命时又幡然醒悟的事情。8．本题考查名著理解。根据原著可知，司马迁三十八岁任太史令，继承父业，著述历史。我们从中可以学习要继承先人之志，不畏艰难险阻，发奋图强。据此作答即可。阅读收获示例：司马迁三十八岁做了太史令，继承父业，著述历史，用了十多年时间，写出了《史记》。启发：我们要不畏艰难险阻，发奋图强，朝着自己的目标一路前行。【答案】9．方法；面对；才能10．①饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。

②想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？【解析】【点评】

（1）本题考查文言文重点字词的含义。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。

（2）本题主要考查学生对句子翻译能力。本题考查对文言语句的翻译。理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。【参考译文】世上先有伯乐，然后才有干里马。干里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。

日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听干里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前说：“天下没有干里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！9．本题考查文言文重点字词的含义。①句意：驱使千里马不能按照正确的方法。道，方法。②句意：只是握着马鞭站到它的跟前。临，面对。③句意：充分发挥它的才能。材，才能。10．本题主要考查学生对句子翻译能力。①重点词：食，通假字，同“饲”，喂养。其，代词，它。句意：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②重点词：且，尚且。与，介词，和。安，怎么。句意：想和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？【答案】11．C12．书毕/肃王视之/即取笔尽补其所阙/无遗者。13．肃王的记忆比沈元用更强，而且不以自夸。【解析】【点评】

⑴本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。

⑵本题考查给文言语句断句的能力。答题时先要弄清句子的意思，在此基础来分析判断句子的停顿。

⑶本题考查对文章内容的理解能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。【参考译文】

宋朝的肃王和沈元用一起出使金国，寄住在燕山的愍忠寺。空闲时间无事可做，就一同到寺院游览，偶尔看见一块唐朝遗留下来的石碑，文辞对仗工整，共有三千多个字。元用平日记忆力就很强，朗诵了一两遍就记住了；肃王一边听着一边走着，好像不在意的样子。元用回到住宿的地方，想要夸耀自己的才能，就拿笔将文章默写下来，记不起来的就空缺着，一共缺了十四个字。（沈元用）写完了，肃王看后，就拿起笔将他所缺漏的字全部补齐，没有遗漏的地方。又修改了元用四五个错误的地方，（改完后）放下笔和别人谈论其他的事，毫无骄傲的脸色。元用既惊讶又佩服。俗语说：“不要夸耀我能胜过别人，真正胜过我的人还很多呢！”一点儿也不假啊！11．本题考查对常见文言词一词多义的问题。ABD都是代词，他的；C语气词，表反问，可译为难道；故选C。12．本题考查给文言语句断句的能力。本句的意思是：写完了，肃王看后，就拿起笔将他所缺漏的字全部补齐，没有遗漏的地方。所以断句为：书毕/肃王视之/即取笔尽补其所阙/无遗者。13．本题考查对文章内容的理解能力。结合内容，从“元用归馆，欲矜其敏，取纸追书之，不能记者阙之，凡阙十四字。书毕，肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。又改元用谬误四五处”中可以看出，肃王的记忆力比沈元用好；从“置笔他语，略无矜色”中可知，肃王并没有以此自夸自耀。可据此作答。【答案】14．唐朝时期的少数民族地区“合餐制”用餐文化（习俗）的传入；宋朝时期的椅子或者胡床普及为“合餐制”提供了非常必要的条件（或“合餐制”的气氛更加温暖，可供选择的菜品也增多）；随着社会不断发展和进步，人们对“分餐制”所表现的尊卑关系越来越淡化。15．A16．示例：比较卫生，避免疾病经口传播交叉感染；按需进食，保证营养平衡；定量取餐，节约粮食，减少浪费。【解析】【点评】

⑴本题考查提炼文章信息的能力。根据题目的要求，从文中筛选出相关信息进行回答，语言要简洁，要注意分条梳理出答案。

⑵本题考查分析理解文本内容。在理解文章内容的基础上，对每一个选项所涉及的内容和原文进行比较进行，找出分析不正确的一项。

⑶本题考查思维的拓展与延伸。答题时要注意结合文章内容分点概括出要点，语言要简洁。14．本题考查提炼文章信息的能力。从文中第②段“所以基本上都是采用‘合餐制’，而这种用餐文化或者习俗也传入了唐朝”；从文中第④段“‘合餐制’真正发展起来其实是在宋朝时期”；从文中第⑤段“但随着社会不断发展和进步，人们对‘分餐制’所表现的尊卑关系越来越淡化”。可以概括出答案。15．本题考查分析理解文本内容。A.有误。“唐代、宋代和明代”只是时间的演变，而不是事物的类别，不是运用分类别的说明方法。BCD.正确。故答案为：A。16．本题考查思维的拓展与延伸。答题时要联系生活实际，从中发现分餐制的好处。如比较卫生，避免疾病经口传播交叉感染；定量取餐，节约粮食，减少浪费等等。【答案】17．①是故友身处异乡对家乡怀有深深的思恋。②是梧桐能给人一种淡淡的忧伤和期待，梧桐雨能代表着遐想和相思。18．既有“参差不齐、大小不一”的视觉描写，也有“清新的空气中飘散着梧桐叶的芳香”的嗅觉描写，形象生动地表现了雨因梧桐遮挡变得浪漫芬芳的特征，体现了南京的雨季由于广栽梧桐而别具一格，表达了作者对南京梧桐雨的爱恋之情。19．不能删。从结构上看，本段属于插叙，呼应前文引出下文。与第⑥段“无忧无虑的孩子”相呼应，插入回忆使文章结构富于变化。从内容上看，作者先说自己谈起梧桐雨的伤感，感叹时光流逝，却又因孩子说的“糖果雨、玫瑰雨”而心醉，表现了孩子的无忧无虑、天真活泼，作者因孩子对事物的美好想象而由忧转喜。20．①本文作者是借与南京梧桐树有关的人、事、景，重点描述了梧桐雨的特点以及梧桐雨下的浪漫引发情感的变化，表现了作者对人生的思考，忙碌中仍然要积极奋斗，好好走路，好好做人，好好生活，让生命永远在“好好”中安稳度过。②《安塞腰鼓》是一曲陕北人生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。文章歌颂生命中奔腾的力量，表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。歌颂阳刚之美，表达西北汉子所释放出奇伟磅礴的能量，具有独特的阳刚之美。【解析】【点评】

（1）本题考查对文本信息筛选的能力。根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答，要注意分点概括。

（2）本题考查学生赏析句子的能力。赏析理解句子，如果句子中有视觉、听觉描写，我们就可以从感官的角度去揣摩句子。答题格式：运用……感官，写出（表现）什么事物的……特点，表达了……感情。

（3）本题考查学生理解插叙的作用的能力。回答段落作用，从结构和内容两方面去分析。

（4）本题考查学生对文章内容和主题的理解概括能力。可在理解全文的基础上，把握文章中心，用简洁恰当的语言表述出即可。17．本题考查对文本信息筛选的能力。我们可以从文章中搜寻到题干中所涉及的内容是在文章的第四段落，联系下文，仔细辨析，我们可以得出结论，尤其是上文中提到了“梧桐的浪漫，雨珠的美，她们的完美结合，让南京人对梧桐有了更多的眷恋和怀旧。有时候也给人一种淡淡的忧伤和期待，梧桐雨代表着遐想，代表着相思！”从中我们可以看到南京人对梧桐更多的是一种眷恋和怀旧的心理，同时梧桐还给人一种期待，梧桐雨又代表着遐想，相思。加上作者的故友移民加拿大，羁旅之思，在异地，令他难以割舍的，不仅仅是南京的梧桐雨，更是对故土的思乡眷恋之情。以此总结回答即可。18．本题考查学生赏析句子的能力。阅读划线句可知这是从作者对景物的感受来描写的，如：“参差不齐、大小不一”的视觉描写，“清新的空气中飘散着梧桐叶的芳香”的嗅觉描写，形象生动地表现了雨因梧桐遮挡变得浪漫芬芳的特征，达了作者对南京梧桐雨的爱恋之情。19．本题考查学生理解插叙的作用的能力。本题从内容上看，是作者上课时谈起梧桐雨时的伤感，感叹时光流逝，又因孩子说起五颜六色的糖果雨、玫瑰雨花瓣雨、心雨……而心醉，表现了孩子们无忧无虑、天真活泼的特点，作者由忧转喜，顺理成章的引出后文的“奋斗不止……好好生活”。使文章脉络清晰。从结构上看，本段属于插叙，呼应前文引出下文。20．本题考查学生对文章内容和主题的理解概括能力。《南京的梧桐雨》作者是借与南京梧桐树有关的人、事、景，重点描述了梧桐雨的特点以及梧桐雨下的浪漫引发情感的变化，表现了作者对人生的思考，忙碌中仍然要积极奋斗，好好走路，好好做人，好好生活，让生命永远在“好好”中安稳度过。《安塞腰鼓》是一曲陕北人生命、动的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。文章歌颂生命中奔腾的力量，表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。歌颂阳刚之美，表达西北汉子所释放出奇伟磅礴的能量，具有独特的阳刚之美。21．【答案】【例文】与