湖州市吴兴区2023年九年级上学期《语文》期末试题和参考答案

湖州市吴兴区2023年九年级上学期《语文》期末试题与参考答案一、以少年之我，承自强之志（25分）班级开展“君子自强不息”的综合性学习活动，小明和小华积极参与其中，请补全他们的对话，完成下面小题。孩子，你尽管去争取，理想主义者的结局悲壮而绝不可怜。在貌似坎kě（）的人生里，你会结识许多智者和君子，你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。选择平庸虽然稳tuǒ（），但绝无色彩。不要为蝇头小利放弃自己的理想，不要为某种潮流而改换自己的信念。1.对话片段（一）小明：我在搜集资料时找到上面这首诗，诗歌中有两个字用拼音表示，你能写出来吗？小华：这个简单，坎kě（1）_______，稳tuǒ（2）_____。小明：这首诗歌催人奋进，让我对未来的自己充满希望，哪怕前路必有曲折。小华：我也有同感，许多古人也在用实际行动向我们展示自强不息的力量。他们的故事在这些成语中被流传：闻鸡起舞、画龙点睛、断齑画粥、悬liáng（3）______刺股……小明：等会儿，你说的成语中有一个不能体现自强不息，它是：（4）______。小华：感谢纠正，这些确实是古人留给我们的宝贵财富，我们青少年应该要充满精气神，积极向上，古代文人也为我们做了很好的榜样：你看李白在沉郁中振起，始终保持着自强不息的昂扬精神：“（5）_______，（6）____”（《行路难（其一）》）；你看范仲淹贬居邓州时仍将万家忧乐放心头：“（7）______，（8）____”（《岳阳楼记》）；你看刘禹锡遭贬时不颓丧不消极，乐观自强，充满希望：“_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；你看欧阳修谪守滁州，却能与民同乐：“________”（《醉翁亭记》）。小明：天行健，君子自强不息。可我经常听到身边的同学说自己在“摆烂”，说得还很开心，似乎已经成为一种“潮流”了。小华：我正好看到人民网上有这样一篇文章，我们一起来看看吧。①“摆烂”，近来风靡网络，甚至成为时下一些青年人的惯用语。②“摆烂”一词，源自NBA，“球队自知不强，索性摆烂，拿垫底排名，从而获得下次选秀的高顺位”，后被泛指：事情已经无法向好的方向发展，就不管了，任由其往坏的方向继续发展下去。③当下的青年人在学习、生活、就业诸多方面，面临着不少新问题、新困难、新挑战，一些人用“摆烂”来进行自嘲调侃，以化解压力，本就属于“亚健康”。更加值得注意的是，“摆烂”竞渐有蔓延趋势：有的学生对学习“摆烂”、一些青年对就业“摆烂”、部分上班族对工作“摆烂”。其实，从“佛系”到“躺平”再到“摆烂”，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作“无为而为论”“奋斗无用论”“破罐破摔论”等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说“不”。④“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”一个人的精神上“缺钙”，就容易得“软骨病”，导致人生“滑铁卢”。大学生作为青年群体中坚力量，要想实现自己的人生目标，就更应立下勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的大志。只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。《龟兔赛跑》的寓言故事就很耐人寻味，条件再好的兔子躺平“睡一会再说”，面对唾手可得的荣誉也只能在梦里兴叹；而只有“龟速”的乌龟，脚踏实地不断前行终究收获到自己的荣誉。事实告诉我们，幸福美好的生活，绝对不会在“摆烂”中产生，必须靠一步一个脚印的踏实奋斗创造出来。⑤“苔花如米小，也学牡丹开。”天地之间、抗疫一线、工厂车间、田间地头、建筑工地……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉。90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子。00后医护工作者刘鸣在父母眼中还是孩子，披上战衣，便成了战“疫”一线的重要力量……不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量。⑥新时代的大学生，要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩。2.对话片段（二）小明：我发现这篇文章观点明确，思路清晰，请帮我将思维导图填写完整。__________________________小明：我发现这篇文章语言很有特色，看我细细分析。第一，例如：“______”这一句，__________第二，例如：“______”这一句，__________小华：我对文章中“苔花如米小，也学牡丹开”这句话的作用不太理解，请帮我分析一下吧！小明：我是这样理解的：________________小华：我明白了，面对学习和生活中的困境时，我们应该清醒奋斗，自强不息，而不应该逃避现实，“摆烂”到底。小明：但放眼周围，好多同学都在“摆烂”，真是让人心痛。我的好朋友晓婷学习成绩本来就不太好，她为此非常苦恼，又看到身边有些人对学习毫无追求，她也想开始“摆烂”，看完这篇文章，请帮她提两条终结“摆烂”的具体方法。小华：好的。________________【答案】1.①.坷②.妥③.梁④.画龙点睛⑤.长风破浪会有时⑥.直挂云帆济沧海⑦.先天下之忧而忧⑧.后天下之乐而乐⑨.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春⑩.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也2.①.以奋斗之行动终结“摆烂”之态；；联系现实，挖掘“摆烂”本质；；列举事例，有力论证观点。②.示例一：准确，如“有的学生对学习‘摆烂’、一些青年对就业‘摆烂’、部分上班族对工作‘摆烂’”。③.这一句中，作者用“有的”、“一些”、“部分”等词语进行范围的界定，表明并非全部学生、青年和上班族都表现出“摆烂”的状态，是语言准确性的体现。④.示例一：生动，如“一个人的精神上‘缺钙’，就容易得‘软骨病’，导致人生‘滑铁卢’”，⑤.这句话用精神上“缺钙”后得“软骨病”这一生动的说法来从反面论证文章观点，如果奉行“摆烂”之态就会对人生造成极大的负面影响，最终导致人生失意，遭遇“滑铁卢”，读来生动有趣且浅显易懂。⑥.示例：作者引用“苔花如米小，也学牡丹开”这两句诗歌，论证我们不论年纪、不论岗位，都应该在自己的领域认真钻研、勤奋努力，用自己的奋斗来创造属于自己的人生价值这一观点，增强说服力的同时增强文采，含蓄典雅。⑦.示例：文中提到“美好生活”须靠一步一个脚印踏实奋斗创造出来，晓婷可以从认真踏实地对待每一节课、每一份作业、每一次考试做起，注重点滴知识的消化和积累，积跬步至千里。【1题详解】①—③考查字音字形。坎坷：kǎnkě，意思是道路高低不平；事情不顺利或不称心，比喻十分不得志。稳妥：wěntuǒ，是指稳当可靠的意思悬梁刺股：xuánliángcìgǔ，把头发吊在房梁上，用锥子扎大腿。形容勤学苦读。④考查成语积累。闻鸡起舞：比喻志士奋发向上、坚持不懈的精神。符合“自强不息”的主题。画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。不符合“自强不息”的主题断齑画粥：指食物粗简微薄。形容贫苦力学。符合“自强不息”的主题。悬梁刺股：比喻废寝忘食地刻苦学习。符合“自强不息”的主题。故应填写“画龙点睛”。⑤—⑩考查名句名篇的默写。需要注意“沧、畔、帆”等字词的正确书写。【2题详解】第一空：考查论证思路。第①②段引出“摆烂”话题，说明其含义和来源；第③段分析“摆烂”现象在青年人中的蔓延趋势，指出其危害和实质；第④⑤段过理论和实例论证，阐述“奋斗”对于青年人的重要性，以及只有通过踏实奋斗才能创造幸福美好生活；第⑥段呼吁新时代的大学生要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年。由⑥段“新时代的大学生，要跳出‘身边的小小的悲欢’，以奋斗之行动终结‘摆烂’之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩”可贵你是本文的中心论点：以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年；由③段“其实，从‘佛系’到‘躺平’再到‘摆烂’，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作‘无为而为论’‘奋斗无用论’‘破罐破摔论’等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想”可归纳：联系现实，挖掘“摆烂”本质；由⑤段“不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量”可归纳：列举事例，有力论证“奋斗”对于青年人的重要性，以及只有通过踏实奋斗才能创造幸福美好生活。据此回答即可。第二空到第五空：本题考查语言赏析。文章的语言赏析可以从修辞手法、描写方法、关键字词等角度进行，选择适合的切入点，连文章语境进行赏析即可。示例一：“90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作，把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子”，这一句中，“7年”这一时间数字准确地讲述了闫旭东进行乡村教育工作的时间，体现了语言的准确性。示例二：“只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定”，这句话将“摆烂”的人生比喻成“无舵之舟”，生动形象地证明了只有奋斗地人生才能激发前进的动力，散发自己的光芒这一观点，加深读者的阅读印象。第六空：本题考查实词鉴赏。“苔花如米小，也学牡丹开”的意思是：苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。联系⑤段“天地之间、抗疫一线、工厂车间、田间地头、建筑工地……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉”可知，这里引用诗句不困我们多么普通，多么渺小，只要在自己的领域认真钻研、勤奋努力，用奋斗创造自己的价值。增强说服力的同时增强文采，含蓄典雅。据此回答即可。第七空：本题考查建议。注意礼貌用语，要让人易于接受，且建议的主题应紧紧围绕“拒绝‘摆烂’”进行。示例：“默默无闻的长期坚持”也是非常重要的，放眼当下，学习是一个长期的过程，不论现阶段的成绩是否理想，如果能够一直端正态度、持之以恒，坚持学习，相信一定会有所改变；且放眼人生，学生时期只是其中的一个阶段，如果现在就开始“摆烂”，那“摆烂”的人生有何意义呢？我们可以把起床的时间提前1小时，去运动，做好身体管理；然后，摆脱焦虑，烦躁情绪，多看看身边美好的事情，并通过日记进行记录。据此回答即可。二、以青年之我，建青春之国（20分）小说观照真实生活，洞显复杂人性，蕴含人生哲理。请走进小说天地，完成下面小题。西征记（节选）宗璞①晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，如今自己是大学生了，在这里上课了。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。它也长大了，变老了。②这一节课是江昉先生的《楚辞》，是选修课。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。③江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻以后，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。”④他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。⑤江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。⑥江昉走后，嵋收拾书包，这时庄无因走了进来。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，不觉走进了图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。⑦“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。⑧“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”⑨无因脸上显出一个大问号。⑩“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥①那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。⑪“你从军能做什么？我很难想象。”⑫急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。⑬“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？”⑭“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”⑮无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”⑯“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”⑰嵋抬头望了无因一眼。仍低头看那张粗纸，写道：⑱“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者，你不欠什么。”⑲两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。⑳嵋不知这节课讲些什么。走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，刚好碰见了，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”㉑“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。不远处有人大声叫李之薇，之薇对嵋点点头，跑开去。㉒晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”㉓灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”㉔碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。㉕“你？”弗之说，“可你是女孩子！”㉖正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。”㉗嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”㉘“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。㉙“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。㉚这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。㉛次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。”㉜近中午时分，李涟回来了，“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。”㉝又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。㉞三日后，空中晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶翩翩起舞，在这冬日里续写了一曲与暖阳的爱恋，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了，银装素裹的大地一切都是欣欣然的样子。①詹台玮：嵋的表哥，主动参加远征军，当了翻译官，牺牲时不到20岁。【小说·场景】3.小说从一个场景转换到另一个场景，展现孟嵋投笔从戎的全过程，请完成下列填空。场景一地点：教室人物：江昉、孟嵋事件：___氛围：凝重场景二地点：图书馆人物：庄无因、孟嵋事件：两人笔谈，嵋坦陈从军想法。氛围：____场景三地点：路过另一间教室人物：孟嵋、李之薇事件：___氛围：激动场景四地点：孟家人物：孟弗之夫妇、孟嵋、合子事件：孟嵋告知从军决定，家人流泪不舍。氛围：____【小说•对话】4.小说中的人物对话往往能够推动情节发展，凸显人物性格，使读者有身临其境之感。请从以下的两组对话中任选其一，分析人物对话的作用。对话一：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”“你真长大了。”对话二：“阿爷无大儿，木兰无长兄。”“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”【小说·主题】5.小说中的人物面临着“小”与“大”的冲突，请选择其中一项，结合文章内容谈谈你的理解。A.小我与大我B.小家与大家C.小人物与大时代【小说·联结】6.小说划“”处是关于“雪”的描写，名著作品中也有“雪”，请联结本文与以下材料，完成“雪”这一意象的探究。材料一雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……——艾青《雪落在中国的土地上》材料二正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。——雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。——仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。——提着枪，只顾走，那雪越下得猛。——《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场》材料三人物不得不在一定的环境中活动，因此作品中就必须写到环境，作品中的环境描写不论是自然环境还是社会环境都不是可有可无的装饰品，而是密切的联系着人物的思想和活动。——茅盾（1）分析“雪”的作用。（2）阐述你对“雪”这一意象的理解。【答案】3.①.示例：江昉授《楚辞》，孟嵋缝长衫。②.沉默/沉寂/寂静/紧张/僵持/胶着。③.两人同行对望，下定从军决心。④.哀伤/凄婉/凝重。4.示例：对话一：这是孟嵋与老师江昉之间的对话。孟嵋的话表现她为老师缝长衫的细心与体贴，是学子敬爱师长的真情流露，江昉夸赞她“真长大了”，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫，暗示人物的成长。对话二：这是孟嵋与父亲孟弗之之间的对话。女儿从军，让父亲联想到花木兰的处境：父亲不能上战场，弟弟年纪还太小，使读者更能感受到孟弗之一方面理解支持女儿的决定，另一方面又陷入不舍的矛盾心情。孟嵋的话既是对父亲不能上战场的呼应，同时也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。5.A.小我与大我。小说中的孟嵋、李之薇置身于抗日战争的时代背景中，毅然决定中断学业，离开家人，积极应征。江昉教授的《楚辞》令孟嵋逐渐坚定从军之心，面对庄无因的劝说，父母的担忧，纵然她心有不舍（小我），然而在民族大义前，“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”、“我要为胜利加一把力”，彰显了她的家国情怀与责任担当（大我）。李之薇从军的决定起初遭到母亲的反对，虽然心中放不下家人（小我），但征得母亲同意后，最终她与孟嵋一同从军，投身抗战（大我）。她们舍弃“小我”，成就“大我”，展现了一代青春学子蓬勃飞扬的青春气质。6.示例：（1）“雪”的作用：①渲染环境气氛本文关于“雪”的描写为人物出征渲染紧张气氛，衬托出年轻学子的慷慨激昂。艾青诗歌反复咏唱“雪落在中国的土地上”，使全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛。林冲在下雪的日子来到草料场，雪大风急，为他接下来的遭遇笼罩一层悲剧色彩。“雪”在这些作品中都有渲染环境氛围的作用。②推动情节发展本文第⑫段“急雪在窗外飞舞”，暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军，为国出力，庄无因却不同意她的想法，希望她好好读书，两人的无声对峙就像急雪拍打窗户，第⑲段“急雪已经过去”，暗示人物之间的对峙过去，关系缓和，孟嵋已经下定决心，投身抗日。“风雪山神庙”这一回合中，因为下雪，将房子压塌，林冲无处藏身，所以才到山神庙避雪，听到陆虞侯的惊天阴谋，至此对朝廷的幻想彻底破灭，由逆来顺受转为奋起反抗，手刃仇人后只剩下梁山这一条道路可以走。“雪”推动着情节发展，也与林冲命运的转折息息相关。③衬托人物心情本文雪的变化也是孟嵋心路历程的变化。战争紧张激烈，使得孟嵋的内心也像雨雪欲来不安；急雪纷飞到缓缓飘落，是她从军受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花轻盈，翩翩起舞，则是说服家人后内心的轻松与激动。“风雪山神庙”多次描写风雪，越下越大，越下越紧，随着故事情节发展，林冲的处境越发危机四伏，烘托了他越来越沉郁的心情。评分标准：结合本文与名著内容，答到2点作用，且分析具体到位，得4分。如果从衬托人物形象、深化作品主题方面回答，也可酌情给分。（2）本题采用分层赋分的方式。第一层级：不能紧密联系文章与材料，回答角度单一，表述简单。示例一：“雪”交代时令是在冬天，天气恶劣寒冷。示例二：“雪”象征人物处在黑暗的社会背景之中，暗示人物的遭遇和命运。第二层级：能联系文章与材料，但思维不够全面、深入，只能点到部分内涵。示例一：“雪”显示天气寒冷，人物所处的自然环境恶劣。《西征记》中人们本就处在抗日战争的紧张局势下，而“晴朗的日子几乎没有”，雪下得越来越急，天气情况加剧了环境恶劣的程度，随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，“雪”才显露出一丝暖色。《雪落在中国的土地上》中“雪”是大自然带给土地和人民的灾难。《水浒传》中林冲到草料场时风雪初起，随后北风呼啸，雪势渐大，可见人物所处的自然环境之寒冷恶劣。示例二：“雪”既是自然环境，又具有象征意义，意味当时的社会环境。《西征记》中“雪”暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张，最后雪露出暖色，又预示着希望。《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象是苦难的象征，象征侵略战争使中国人民蒙受的苦难。《水浒传》第十回中，从“纷纷扬扬”到“下得紧”再到“下得猛”，暗合身处雪景中的林冲心境的变化。林冲被高俅陷害发配沧州，避雪山神庙，又听到陆虞侯设计陷害，这“雪”，是林冲世界里的“雪”，是他长久以来的悲惨遭遇，让他从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。第三层级：能紧密联系文章与材料，全面而深入地思考问题，从情感、精神层面解读内涵。示例：“雪”既是客观的自然环境，又象征着残酷的现实环境，且与人物的思想与活动密切相关。《西征记》开篇阴沉的天空，久不见晴朗，“像随时要洒下雨雪”，第⑫段提及“急雪”，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张。随着嵋和李之薇说服家人后前去从军，此时“雪”显露出一丝暖色，暗示苦难的民族因捐躯赴国难的爱国青年而充满了希望。《雪落在中国的土地上》中，“雪”既是大自然带给土地和人民的灾难，又象征日本帝国主义蹂躏下中国大地与人民所罹受的不幸和灾难。《水浒传》第十回，林冲“风雪山神庙”中的大雪既指当天寒冷恶劣的天气，也是下在林冲生命中的一场“大雪”，自误入白虎堂后，他被高俅陷害，发配途中，逆来顺受，忍辱负重，在山神庙耳闻陆虞侯的阴谋，仅存的希望破灭。“雪”暗示他悲惨的遭遇，也暗合身处雪景中的林冲心境的变化，从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。【3题详解】本题考查文章内容的理解和概括。第一空：由“地点：教室人物：江昉、孟嵋”定位到文章①—⑤段。根据②段“这一节课是江昉先生的《楚辞》，是选修课。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人”，⑤段“遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉”可归纳事件：江昉授《楚辞》，孟嵋缝长衫；第二空：由“地点：图书馆人物：庄无因、孟嵋事件：两人笔谈，嵋坦陈从军想法”可定位到文章⑥—⑰段。根据⑨段“无因脸上显出一个大问号”，⑮段“无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：‘我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分’”，⑲段“两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆”可归纳出氛围为：沉默、沉寂、寂静；第三空：由“地点：路过另一间教室人物：孟嵋、李之薇”可定位到文章⑳—㉑段。根据⑳段“你知道吗？我有一个大决定”，㉑“我也有一个大决定”，“两人对望，都笑了”可归纳：两人同行对望，下定从军决心；第三空：由“地点：孟家人物：孟弗之夫妇、孟嵋、合子事件：孟嵋告知从军决定，家人流泪不舍”可定位到文章㉒—㉝段。根据㉙“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响”，㉝段“又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲”可归纳氛围为：哀伤、凄婉。据此回答即可。【4题详解】本题考查语言描写。（1）由“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便”“你真长大了”可定位到文章第⑤段，孟嵋的语言描写表现她为老师缝长衫的细心与体贴表达了对老师的尊敬；江昉夸赞她“真长大了”，联系“嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉”可知，这句话表达了老师对学生的坑定，暗示人物的成长，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫。（2）由“阿爷无大儿，木兰无长兄”“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”可定位到文章㉘㉙段，这句话化用了花木兰替父从军的故事，也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。同时，父亲的话父亲联想到花木兰的处境，一方面理解女儿的决定，一方面由不舍得女儿，展现了父亲对女儿深深的爱。与后文同意女儿上战场的哀伤、凄婉氛围蓄势。据此回答即可。【5题详解】本体考查开放性回答。结合主题，联系文章内容进行表述即可。小我与大我：在文章中，江昉抱着自己的书走进教室，他拿起粉笔在黑板上写下“国殇”二字。他深情地读着诗歌，当他读到“首身离兮心不惩”这句诗时，他的情绪高昂起来，表达了人虽死但精神不死的决心。他不仅是在为自己而战，更是在为国家而战，这展现了他“小我”与“大我”的统一。另外，文章中还描述了江昉与同学们之间的互动。当他站在讲台上讲解问题时，同学们聚精会神地听讲，这体现了他在同学们心中的地位和影响力。他的讲解不仅让同学们受益匪浅，也激发了他们的爱国热情和责任感。这也从侧面展现了“小我”与“大我”的统一。最后，当江昉放下粉笔时，几个同学围上来向他提问。而这时孟嵋走了过来，为他缝补被钉子撕破的长衫。这里不仅展现了江昉与同学们之间的深厚友谊，也展现了孟嵋对江昉的关心和支持。这个场景也是“小我”与“大我”的统一的一种体现。因此，通过这些具体的描述，我们可以看到文章中展现了“小我”与“大我”的统一。江昉用自己的行动和讲解激发了同学们的爱国热情和责任感，同时也从侧面展现了每个人都可以发挥自己的潜力，为社会的进步做出贡献。小家与大家：孟嵋、李之薇参军的决定背后，是两个家庭的骨肉分离。两人的父母虽然起初态度不同，但最终都表示支持和理解。听闻女儿从军的决定，孟嵋的母亲泪光莹然，手在颤抖，夫妇二人彻夜难眠。李之薇的母亲最初反对，为此面容憔悴、神情黯然，但是最终理解并支持了女儿的决定。他们都在“小家”与“大家”的冲突中选择成全“大家”，这种深明大义的举动反映在战争背景下，一家人暂时放下小家庭亲人分离的难以割舍，同仇敌忾，将亲情与爱国情融合在一起。小人物与大时代：小说叙写的是小人物和小事件，在特殊的战争年代，无论是在校的老师、学子，还是在家的父母，子女，在面对参军抗日上表现出的精神风貌，都令人为之动容。江昉教授诵“国殇”，孟弗之遗憾自己未能从军，孟嵋、李之薇毅然投笔从戎，他们分别是那个时代的爱国知识分子、热血年轻学子的代表，孟弗之夫妇在不舍中默许女儿的决定，李涟慨然支持女儿从军的抉择，他们是战争中支持、理解子女“捐躯赴国难”的千万父母的缩影，师生情、友情、亲情融合在一起，反映的是时代的大主题：有对战争的关注，对成长的感悟，对亲情的理解，引人深思。据此回答即可。【6题详解】本题考查意象的分析。《西征记》：第①段“天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪”这里点明了季节时令为冬季，天气由晴朗变得明沉沉，且即将下雪，又暗示了人物所面临的残酷的现实环境，与后文情节结合可知开篇阴沉寒冷的自然环境也是暗无天日、形势危机的抗战背景；第⑫段“急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的坡璃窗”，暗示情节的发展与人物关系，孟嵋想要从军上战场，为国出力，庄无因却不同意他的想法，希望它的好好读书，因此两人产生激烈争执，就像风中的急雪拍打窗户噼里啪啦，争吵愈演愈烈。第⑲段“急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落”烘托出人物走出书斋、投身抗日的心路历程，从雨雪欲来、急雪纷飞到雪缓缓飘落，雪的变化也是孟嵋心路历程的变化，战争紧张而激烈，使得孟嵋内心也像雨雪欲来一样阴沉沉的，受到“国殇”的影响，她想要从军，但是其他人的阻拦，使其内心很矛盾，就像急雪纷飞；最后打定注意参军，况且还有李之薇也想参军，更加坚定了她的决心。从书斋走向前线的决心一步步展现出来，雪伴随着孟嵋抗战决心层层递进，最后义无反顾。《雪落在中国的土地上》：首先，从题目开始，诗人就以“雪落在中国的土地上”为切入点，将自然现象与国家命运紧密相连。这里的“雪”象征着祖国遭受的苦难和战争的残酷。接下来，诗人通过描写农夫、少妇、母亲在大雪中苦苦挣扎的情景，揭示了战争给人民带来的深重灾难。“农夫们/扶着犁铧呵/沉默地耕耘”，这些诗句让人感受到他们在苦难中默默承受的精神力量。然后，诗人用“雪落在中国的土地上/寒冷地封锁着/风/从洞窟里窜出来/饥喉/悲鸣地觅食”的句子，进一步展现了战争给人民带来的困苦和悲惨。这里的“雪”不仅是自然现象，更是象征着苦难和悲惨。接下来，诗人通过描写雪中的景物，如“风”、“饥喉”、“悲鸣”，进一步烘托出人民内心的痛苦和无奈。这些景物的描写不仅展现了自然界的寒冷和残酷，也揭示了人民内心的绝望和悲伤。最后，在诗的结尾，诗人用“雪落在中国的土地上/寒冷地封锁着/在这歌声传出之地/谁又肯为美人之死/赋予纪念碑式的悲哀呢”的句子，表达了对祖国命运的关切和忧虑。这里的“雪”意象再次出现，象征着苦难和悲惨。同时，诗人通过反问句式，表达了对祖国未来的忧虑和思考。《林教头风雪山神庙》：首先，在小说开头，作者通过描绘风雪来营造一种阴冷、压抑的氛围。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”这里的“纷纷扬扬”和“一天大雪”形象地描绘了风雪之大，为整个故事奠定了阴冷、压抑的基调。其次，在林冲与差拨、陆虞候等人的对话中，作者通过描写风雪来突出林冲的困境和无助。“……差拨口里讷出半句。林冲道：‘小人身边略有些东西，情愿助与你。’差拨先道是银子。及说包裹里有碎银二两，又被他惊道：‘如何带得些出来？’”这段对话中，“碎银二两”和“如何带得些出来”暗示了林冲的经济困境和无助，而大雪则隐喻着他的命运如同风雪般凄凉和悲苦。接下来，在林冲顶住山神庙门抵挡大雪的描写中，“……就顶将入去。那雪越下的猛，但见：凛凛寒风冷透铁，皑皑飞雪扑打面。……”这段描写既展现了林冲的机智和勇敢，也隐喻着他在面对命运的压迫时所展现出的不屈精神。同时，大雪的降落也隐喻着社会的严酷和无情，而林冲在这种社会背景下展现出的坚韧和勇气则体现了人性的光辉。最后，在小说的结尾部分，作者通过描写林冲在风雪中离开山神庙的场景来收束整个故事。“……只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这里的“四下里崩坏了”和“摇振得动”描绘了风雪之猛烈，而林冲在风雪中的孤独和无助也再次强调了他命运的凄凉和悲苦。（1）雪的作用：示例：在《林教头风雪山神庙》《西征记》和《雪落在中国的土地上》这三篇作品中，“雪”这一意象都扮演着重要的角色。通过对这些意象的深入剖析，我们可以概括出以下作用：塑造环境和氛围：在《林教头风雪山神庙》中，“雪”为故事营造了一种阴冷、压抑的氛围，为林冲的悲惨遭遇提供了特定的背景。同样，《西征记》中，大雪也为故事增添了苍茫、凄凉的氛围，为人物的活动提供了特定的环境。隐喻和象征：在《林教头风雪山神庙》中，“雪”隐喻着人物的命运和情感。林冲多次与雪发生联系，如用大石头将门顶住，防止大雪压垮庙宇，这既表现了他的机智和勇敢，也隐喻着他在面对命运的压迫时所展现出的不屈精神。而在《西征记》中，“雪”则象征着苦难和磨砺，隐喻着人物在困苦中成长和坚强的过程。暗示社会现实：《雪落在中国的土地上》通过描写大雪的降落，暗示了社会现实的严酷和无情。在这种社会背景下，人们为了生存而不得不展现出的坚强和勇气。渲染情感：《西征记》中，大雪的降落为人物的活动提供了特定的背景，同时也渲染了人物内心的情感。例如，在小说中，大雪的降落使人物更加感受到内心的凄凉和悲苦。形成对比：在《林教头风雪山神庙》中，“雪”意象与其他自然元素形成了对比，如风、火等，突显了不同元素之间的冲突和矛盾。诗意和美感：《雪落在中国的土地上》中，大雪的降落与人物命运的转变相互呼应，形成了一种悲壮、优美的诗意氛围。这种描写方式使小说具有较高的审美价值。综上所述，“雪”这一意象在这些作品中有着广泛的作用，它不仅为故事营造了特定的环境和氛围，还隐喻着人物的命运和情感以及社会现实的严酷和无情。同时，它也暗示了作品的主题和内涵，为读者带来了一种独特的阅读体验。据此回答即可。（2）示例：在《林教头风雪山神庙》《西征记》和《雪落在中国的土地上》中，“雪”这一意象不仅在环境和氛围上发挥作用，更在情感和精神层面上有着深刻的内涵。首先，从情感层面来看，“雪”常常被用来表达人物的内心情感和感受。在《林教头风雪山神庙》中，林冲面对风雪时，内心充满了凄凉、悲苦和无助的情感。大雪的降落隐喻着他在面对命运的挫折时所经历的痛苦和挣扎。而在《西征记》中，大雪则被用来渲染人物内心的孤独、悲苦和无奈。这种情感表达方式使读者更加深入地感受到人物内心的情感世界，增强了作品的艺术感染力。其次，从精神层面来看，“雪”意象也体现了人物的精神追求和价值取向。《林教头风雪山神庙》中的林冲在面对命运的压迫时，展现出了不屈不挠的精神。他用自己的机智和勇敢顶住山神庙的门，防止大雪压垮庙宇。这种坚韧和勇气体现了他在困苦中不放弃、追求公正和正义的精神追求。而《西征记》中的人物也在大雪中展现出了顽强拼搏、不屈不挠的精神。他们在严酷的环境中不断前行，体现了对生命的珍视和对未来的坚定信念。这种精神追求使人物在困境中保持乐观、坚强和不屈不挠的精神风貌。最后，这些作品中的“雪”意象也传达了一种悲壮、崇高的美感。在《林教头风雪山神庙》和《西征记》中，风雪所形成的氛围和场景具有一种崇高、壮美的视觉效果。这种美感与人物的精神追求相互呼应，增强了作品的艺术表现力和感染力。《雪落在中国的土地上》中通过描写大雪的降落与人物命运的转变相互呼应，形成了一种悲壮、优美的诗意氛围。这种描写方式使小说具有较高的审美价值。综上所述，“雪”这一意象在《林教头风雪山神庙》《西征记》和《雪落在中国的土地上》中不仅在情感层面上表达了人物的内心情感世界，还在精神层面上体现了人物的精神追求和价值取向。同时，这些作品中的“雪”意象也传达了一种悲壮、崇高的美感，增强了作品的艺术表现力和感染力。三、以壮年之我，葆自若之气（17分）透过古诗文，我们可以品味中国古代文人的气质情怀。请品析以下作品，完成小题。【甲】戏答元珍北宋•欧阳修春风疑不到天涯，二月山城①未见花。残雪压枝山有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华②。曾是洛阳花下客③，野芳虽晚不须嗟。[注释]此诗作于宋仁宗景佑四年（1037）。此年欧阳修因事贬谪峡州夷陵县。①山城：指夷陵。②物华：美好的景物。③花下客：宋仁宗天圣八年（1030）至景佑元年（1034），欧阳修曾任西京（洛阳）留守推官。洛阳以花著称。【乙】修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲①，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及丈章，惟谈吏事，谓文章正于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便④之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生犹失之死而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。——节选自《宋史·欧阳修传》[注释]①天资刚劲：生性刚直。②机阱：陷阱。③枉直乖错：冤假错案。④便：安逸，安适。7.下列选项中加点字意思或用法相同的一项（）A.晚更号六一居士湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》）室中更无人（《石壕吏》）B.以纵为宽不以物喜（《岳阳楼记》）静以修身（《诫子书》）C.谓文章止于润身是谓大同（《大道之行也》）权谓吕蒙曰（《孙权劝学》）D.修闻而服之终身若夫日出而林霏开（《醉翁亭记》）相委而去（《陈太丘与友期行》）8.清代文学家纪昀评论《戏答元珍》的首联：“起得超妙。”请结合首联进行赏析。9.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）夫常求其生犹失之死而世常求其死也。10.比较下面两句话中的加点字部分，从语言风格的角度说说你的发现。修始在滁州，号醉翁。（《宋史·欧阳修传》）而年又最高，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭记》）11.【乙】文中，欧阳修称夷陵为“荒远小邑”，【甲】诗的哪些内容能对此加以印证？结合诗歌进行分析。12.结合两篇诗文和《醉翁亭记》，谈谈你对欧阳修的认识。【答案】7.D8.示例一：首联诗人因“未见花”而疑“春风不到”。以“疑”领起，引出对“疑”的解释，一果一因，显得有波折而不平板，表现出诗人对春风不来夷陵的怅惘之情。示例二：首联情景交融，作者被贬夷陵，心中对朝廷又失望又期待，这种复杂的情感借“春风”“山城”“花”等意象表达出来。“春风”与“花”的关系寄喻君臣、君民关系，“春风”不到，“花未开”，其实就是朝廷没有关怀到他，写出作者当时所处政治环境的不利，内心失望痛苦。示例三：首联前句问，后句答，显得口语化。夷陵小城地处偏远，虽然已是二月，却依然春风难到，百花未开，既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又抒发了自己山居寂寞的情怀，语言浅近自然，自成一格。9.夫常求其生/犹失之死/而世常求其死也。10.加点字部分都在讲欧阳修号称醉翁的意思。但语言风格不一样，前一句出自《宋史》用陈述性的话语，真实地道出这件事，语言风格平实质朴。后一句强调了“自号”，“也”字结尾显得舒缓而有情韵，对号称醉翁这件事充满得意与自豪之情。语言风格豪迈奔放。11.材料一中前两联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，“残雪压枝山有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，写出夷陵就像天涯一样远，春天的二月却看不到花，树枝上有未融尽的积雪，还挂着去年的橘子，还会听到带着寒意的春雷，这里花是随意生长的野花。这些地方都印证了欧阳修称夷陵为“荒远小邑”。12.示例：文学上，欧阳修富有才华和审美情趣。《戏答元珍》用诗表达自己被贬的复杂情感。“醉能同其乐，醒能述以文者”的人，是欧阳修自己。心态上，欧阳修在困境中依然充满决不屈服的昂扬之志。他虽然贬谪到荒远的夷陵，但他能从残雪累累、寒雷殷殷中蕴孕的生机，他天性刚直，敢做敢为，就算机关陷阱在前面，也不惜触发而不回头。欧阳修心态积极乐观，被贬夷陵时，不与早年在洛阳做官相比较，自己全不在意山城野花之晚；被贬滁州时，欣赏山水美景，与百姓一起游乐，可见他最没有因为政治环境的不利而痛苦，依然积极乐观面对生活。政治上，他以民为本，与民同乐。他多次贬官流放，为民请命的志向却坚定不移，贬官夷陵时，反复查看案件档案，对案件审查认真细致，一心为民办事；贬谪滁州时，与百姓一起喝酒、宴游，把百姓的快乐当作自己的快乐；凡是去做官的地方，不追求政绩，政策宽松不扰民；他为政宽松简明，不苛求武断，不繁琐，及时处理百姓事务，不让百姓受苦；对待犯人，他依然为民着想，遵从父亲的教导，尽力让犯人活下来，争取保留他们的性命。【7题详解】本题考查文言文词语的意义和用法。A.动词，意思是变更、更改/副词，还/副词，再；B.介词，把/介词，因为、由于/连词，用来；C.动词，认为、说/动词，说、描述/动词，告诉；D.都是连词，表示顺承关系；故选D。【8题详解】本题考查诗句赏析。结合《戏答元珍》“春风疑不到天涯，二月山城未见花。”意思是我怀疑春风吹不到这荒远的天涯，不然已是二月这山城怎么还看不见春花？首联中“疑”字本身说明它不是真的认为春不到天涯，欧阳修的复杂心态隐寓在表层的“超妙”之中，似是而非，欲说还休。欧阳修遣词用字的工夫的确非同寻常，一“疑”字既突现了山城二月春雪的奇特，又引出了下面对奇寒津津乐道的叙写。此联虽看似平淡无奇，放到全诗中却不怒而威，自有一股奇绝之气流转其间。因“未见花”而疑“春风不到”。以“疑”领起，引出对“疑”的解释，一果一因，显得有波折而不平板，表现出诗人对春风不来夷陵的怅惘之情；破“早春”之题，夷陵小城，地处偏远，山重水满，虽然已是二月，却依然春风难到，百花未开。既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又抒发了自己山居寂寞的情怀。“春风不到天涯”之语，暗离皇恩不到，透露出诗人被贬后的抑郁情绪，大有“春风不度玉门关”之怨旨。这一联起得十分超妙，前句问，后句答；首联情景交融，作者被贬夷陵，心中对朝廷又失望又期待，这种复杂的情感借“春风”“山城”“花”等意象表达出来。“春风”比喻朝廷的恩典，“天涯”比喻自己受贬远离朝廷。内在的含义是大概朝廷是不会关注到我这个远贬的人了，重新有所作为的希望很渺茫。“春风”与“花”的关系寄喻君臣、君民关系，“春风”不到，“花未开”，其实就是朝廷没有关怀到他，写出作者当时所处政治环境的不利，内心失望痛苦。示例：首联既写出了作者对春风不到山城的疑惑、埋怨，又隐含了作者对未见春花的焦虑、无奈。只因所居僻远，春风难到；二月本来百花开，却又久不见花影，不无遗憾。一句之中，以“疑”领起，用笔既轻灵又厚重：既含情致，又见蕴藉，表现出诗人对春风不来夷陵的怅惘之情。【9题详解】本题考查文言文断句。该句句意是经常为死囚寻求生路，仍然还有失误造成不该死的人被处死的，然而世间的官吏却常为犯人寻找处死的理由呀。“常求其生”和“犹失之死”是两个并列的句子，表达了作者对于某种情况的看法或态度。犹，副词，仍然，故“犹”前应断开；“而”连词，表转折，意思是但是、然而，故“而”前应断开；故断句为夫常求其生/犹失之死/而世常求其死也。【10题详解】本题考查文言文字词赏析和对比阅读。相同之处：结合《宋史·欧阳修传》“号醉翁”意思是别号醉翁；结合《醉翁亭记》“自号曰醉翁也”意思是自己给自己起了个别号叫“醉翁”；可知加点字部分都在讲欧阳修号称醉翁的意思；不同之处：结合《宋史·欧阳修传》“号醉翁”直接用三字词语“号……”，用陈述性的话语，真实地道出这件事，简洁明了地表达了欧阳修的别号。这种表达方式比较朴素、直接，给人一种简洁明了的感觉；结合《醉翁亭记》“自号曰醉翁也”，该句在“号”之后，用“曰”字引出别号“醉翁”，并以“也”字结尾，显得舒缓而有情韵，更加正式、庄重。对号称醉翁这件事充满得意与自豪之情。语言风格豪迈奔放，这种表达方式比较文雅、庄重，给人一种较为正式的感觉。【11题详解】本题考查内容理解和对比阅读。结合《宋史·欧阳修传》“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”意思是这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。“荒远小邑”的意思是偏远的小县，欧阳修称夷陵为“荒远小邑”；结合《戏答元珍》“春风疑不到天涯，二月山城未见花”意思是我真怀疑春风吹不到这边远的山城，已是二月，居然还见不到一朵花。破“早春”之题，夷陵小城，地处偏远，山重水满，虽然已是二月，却依然春风难到，百花未开。既叙写了作诗的时间、地点和山城早春的气象，又抒发了自己山居寂寞的情怀，可知夷陵小城，地处偏远；结合《戏答元珍》“残雪压枝山有橘，冻雷惊笋欲抽芽”意思是有的是未融尽的积雪压弯了树枝，枝上还挂着去年的橘子；寒冷的天气，春雷震动，似乎在催促着竹笋赶快抽芽。夷陵是著名桔乡，桔枝上犹有冬天的积雪。树枝上有未融尽的积雪，还挂着去年的橘子，还会听到带着寒意的春雷，这里花是随意生长的野花。可知夷陵小城，地处偏远。【12题详解】本题考查人物形象分析和对比阅读。文学上，欧阳修富有才华和审美情趣。《戏答元珍》用诗表达自己被贬的复杂情感。欧阳修在遭贬谪后，心情十分苦闷。他深感这个荒远小邑的偏僻和冷清，但同时也表现出一种自解宽慰的态度。他通过描写自然景色，抒发自己的情感，表达出对生活的热爱和向往。尽管面临着困境，但他的内心仍然充满了希望和自信；结合《醉翁亭记》“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”意思是醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是欧阳修自己，说明欧阳修富有才华和审美情趣；心态上，欧阳修在困境中依然充满决不屈服的昂扬之志。结合《戏答元珍》“残雪压枝山有橘，冻雷惊笋欲抽芽”意思是有的是未融尽的积雪压弯了树枝，枝上还挂着去年的橘子；寒冷的天气，春雷震动，似乎在催促着竹笋赶快抽芽。可知他虽然贬谪到荒远的夷陵，但他能从残雪累累、寒雷殷殷中蕴孕的生机，可知他天性刚直，敢做敢为，暗示欧阳修在困境中依然充满决不屈服的昂扬之志；《醉翁亭记》是欧阳修的代表作之一，“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”意思是醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是欧阳修自己，可知这篇散文表现了他的山水之乐和与民同乐的精神。他通过描写滁州的山水之美和百姓的安居乐业，表