第20课《一滴水经过丽江》教学设计 统编版语文八年级下册

教学设计年级初二学科语文授课教师课题《一滴水经过丽江》教学目标1.感知“一滴水”的奇幻生命旅程2.把握本文新颖的构思、独特的视角3.感受丽江自然风光、人文风情重点难点感受丽江自然风光、人文风情把握本文新颖的构思、独特的视角学情分析在之前的教材中，学生接触了几篇文言文游记，如《小石潭记》《三峡》《与朱元思书》，但本身毕竟还属于游记的“早期形态”，这篇课文有助于学生进一步了解游记这一文体。学生们课前已经扎实掌握相关生字词，查阅了关于丽江及作者阿来的资料，并预习了课文。教学过程与方法课前学习准备：学生提前预习本课生字词，查阅作者阿来及丽江资料，预习课文，熟读并朗诵课文。一、导入：师：同学们，你们知道丽江吗？那你们去过丽江吗？谁来给大家分享一下你印象中的丽江有哪些美景？（学生发言）（教师图片导入）：师：巍峨耸立的玉龙雪山，广袤无垠的绿色盆地丽江坝山水相映、湖水澄澈的黑龙潭与自然相交融的丽江古城五彩斑斓欢声笑语的古城之夜这一切，都源于一个地方，那就是——丽江。同学们，这么美的丽江，想不想去呀？但我们今天要转变一下视角，想象自己化身为一滴水，跟随着作者阿来一起去游览丽江。你们准备好了吗？请翻开书108页（板书“一滴水经过丽江”）二、水之感知：师：哪位同学愿意通过朗读带领我们游览丽江，男生读6-8自然段，女生读9-10自然段，男生读11-12自然段，我们全班的水滴们一起齐读13-16段。老师来朗读1-5自然段，请同学们在听读开始时轻轻的闭上眼睛，想象自己化身成了一滴水，慢慢渐入佳境时再睁开眼睛。（ppt问题）边听边留意自己经过了丽江哪些地方。（播放音乐，师生共同朗读课文）师：大家朗读的非常投入，仿佛已经身临其境了，那么小水滴们，你们找到自己的踪迹了吗？下面用简洁的语言概括自己的经历。注意时间和空间的转换。（学生速读、讨论、梳理一滴水的踪迹）（学生发言）三、水之赏析：师：一滴水经过了丽江的雪山、盆地、古城，它是喜悦的，是欢快的，这都源于丽江的美丽，速读全文，结合具体内容谈谈：丽江的美，美在哪里？（学生发言）教师明确：（板书：自然、和谐、人文、纯净）自然风光：秀丽、澄澈、静谧、色彩斑斓人文景观：历史悠久建筑独特厚重的民俗、传统文化淳朴、和谐的风土人情久久的渴望，由衷的赞美：①美丽的自然风光②古城与自然的美妙融合人与自然交融契合③丽江的和谐，使人的心沉静、宁静；透明、纯洁、纯净④悠久的历史，深厚的文化底蕴四、水之品味：师：丽江的美，美在自然秀丽、澄澈，美在人文的厚重、淳朴、纯净，又美在自然与人文的交融、和谐，但若是我们以游人的视角来写，往往流于平庸，阿来却将丽江的美以一滴水的视角来展现，你觉得这样写有什么好处？（学生思考，圈点勾画，分析总结）（学生发言）教师明确：①水——丽江的灵魂丽江以水见长，水多水美，水既是风景，又是古城人与自然和谐相处的象征②视角——时空双线的自由视角一滴水可以通古贯今、由高而下，时空双线结合成有机的整体；跳跃、灵动③语言——奇幻、童趣的浪漫语言轻灵、生动、童真、童趣；丰富的想象，奇幻色彩，浪漫主义色彩五、水之灵动：师：作者善于把握写作对象的核心要素，化身为丽江灵动的水，采用自由的视角，用浪漫童趣的语言进行刻画，于是有了这样一篇生动的文章，我们能不能也模仿一下，学以致用呢？请同学们大胆的设想，插上想象的翅膀，你可以化身成任何事物，尽情的遨游在美丽的风景中，注意把握以下几点：①景物的灵魂②自由的视角③奇幻的语言（学生思考、讨论、创作）（学生组内交流、朗读发表）（学生点评、教师点评）小结：师：丽江的美景能在阿来的笔下轻灵生动。这启示我们在生活中我们不仅要有一双发现美的眼睛，还要有能将美景跃然纸上的巧妙构思，只有这样，才能让美景在文字中灵动，在文字中永恒。作业：请将课上创作的游记修改完善后誊抄在练笔本上。板书设计一滴水经过丽江阿来自然和谐美人文纯净课后反思整堂课如果加上仿写，时间有些紧张。需要做好的是课前布置学生阅读，预习，把字词落实，把课文读熟。学生不太能从深层次思考丽江的美，美在能让人的心沉静、纯净。需要在讲课的过程中适当引导，尽量不要浮在文本表面，尽