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文档简介

《怀念母亲》教学设计黑龙江省齐齐哈尔市二马路小学李红教学目标1.熟读课文。随文识记生字、辨析字形、词义。

2.初知课文内容,感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。

3.了解文章写作方法。开门见山,点明主题,首尾呼应。以及文章特有的引用格式。教学对象分析学习动机是推动学生学习的心理动力。小学生对自己学习的目的是很被动很模糊的。因此,教师要通过各种方式来了解学生的学习动机,然后在语文教学活动中有机地结合课文的内容,在语文教学中通过师生对话、表情朗读、画图、板书设计等形式,激起学生的兴趣,启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活、自然现象联系起来,从而认识到学习的重要性,产生学习的需要。教材、学情分析本篇课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲,一位生我的母亲,一位祖国母亲“同样崇高的敬意和真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中。另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。

学生生活是幸福无忧的,在父母浓浓的爱中,细致的呵护中,对季老这份复杂的感情,缺乏现实的体验。加之课文语言富有跳跃性,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

四、教学策略

基于上述原因,我预设在第一课时的教学中,通过对中心句的反复体会,让学生明晰两位母亲在作者心中的分量。指导对“弃养”,与第三段的研读,了解“怀念”源于“离开”。“怀念”是在不断的回忆中纠缠。

对生母的“悔恨”通过范读、指名读、齐读等多种形式,去体会季老在“食不下咽,寝不安席”中的煎熬。同时引入古诗词《游子吟》,加深学生感悟。

对祖国的眷恋,通过默读勾划出魂牵祖国的句子,在读中体会,抄写中感悟。

最后借第三段两个“不知道为什么”来生发学生对作者,对文章的质疑。解疑的同时存疑,适时引入《永久的悔》,《寻梦》作为课后阅读资料,深入感悟作者之情。

五、板书设计

教学过程教学流程图开始结束开始结束导入激趣设疑启思自主阅读初步感知研读文本理解内容品读课文欣赏美景拓展延伸感悟真情总结提炼升华情感学生活动教师活动提出要求指导学习归纳提升播放视频揭示问题打开网页引导点拨利用平台评价反馈欣赏视频引发思考在线阅读整体感知借助工具自主学习浏览网页感知春天欣赏图片开展训练利用网站拓展阅读网上留言在线交流加深体验1.“人人为我,我为人人”来自谁的哪篇文章?(季羡林《自己的花是让别人看的》)今天我们再来品味季老的一篇有关母亲的散文。感受季老对母亲深沉的爱。

2.板书课题

(1)围绕课题,检测预习。了解学生对文章的整体感知。

A.课文大家都预习了,再读题目,你都知道了什么?

B.引入第一段的感悟。了解写法“开门见山,点明主题。”

母亲指“生母,祖国”(板书)

明确文章中心句“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。读后,尝试缩句。找出季老对两位母亲深沉的爱——敬意、爱慕(板书)

3.过渡:季老何以怀念母亲,何以离开母亲?我们再次走进文章去寻找答案。

(1)且读且思,抓关键词句,理解“恨之深,悔之切”。

A.指名读第二段

①读中理解“弃养”揭示怀念母亲是因为“母亲离开了我(板书“离开”)

②抓关键词“食不下咽,寝不安席”概括成语(寝食难安)

③指导感悟作者心中的悲痛,引入《游子吟》让学生想象作者数十年如一日“的思念中都会想到什么?

④再读。范读创设情境,自主练习。

⑤用一个字来概括作者心中的感受.“恨”“悔”。带着这个字去触摸作者的心(读)。(2)自读自悟,感受作者对祖国的魂牵梦萦。

A.痛失母亲的“悔”“恨”还未淡去,李老又离开了祖国。(板书“离开”)思国,思乡,追忆母亲的复杂情感,季老是如何表达的呢?(日记)

B.介绍引用较多文章的另一种格式。

以冒号标注开始,另段用不同字体表示。后面对散文的引用也是如此。大家在写作中可以尝试。

C.默读。勾划季老魂牵祖国的句子。

D.练习朗读。

E.交流

①“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。”指导“凄”的写法,理解“凄凉”的词义。指导朗读。

②11月20日日记。指导“不能忍耐”。

③11月28日日记,第五段。抓关键词“思潮起伏”“心潮腾涌”,感受作者所思之乱,所想之多。指导朗读。

④朗读第七段,引导学生关注这一段对文章的总结,情感的升华。并点明其与开头的呼应。

(3)读中生惑,为后续学习存疑。拓展阅读《永久的悔》,,《寻梦》。

A.大家已经被季老这深沉的爱所感染,可他自己却不断在问自己(读第三段)你知道为什么吗?

B.学生谈体会。引入游子思乡的诗词。

C.请同学们再回到文章中,与季老对话,与文字同游。找找你心中的“为什么”。

D.默读,生疑。

E.同桌交流,指名汇报。

F.推荐文章《永久的悔》,,《寻梦》。

这两篇文章中可以帮助大家解释心中的疑问,下节课我们来谈谈你悟到了什么。

(4)积累词句,总结文章情感基调,升华单元主题。

A.请同学们把刚才你勾划的季老魂牵祖国的句子抄一抄,再来体会季老对祖国的眷恋,写一写你的体会。

B.我这有四句话“热爱祖国,孝顺父母,尊重师长,同伴和睦”这是季老送给大家的。希望对同学们有所启迪。

(三)课后反思

1.本节课我较好的完成了预设的教学目标。在生成中有效的朗读指导,适时引入了古诗词,为学生理解作者复杂的情感营造出了情感氛围,学生感悟很深。

2.对关键词的学习有效地促进了学生感情朗读的不断深入。因为目标旨在熟知课文内容,所以很多该深入的地方有浮光掠影之感。在第二课时应该走入作者的心,去生发学生自己的感

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