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文档简介

【摘要】教学模式改革是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”建远程教育教学模式，不仅要从“教师教”的角度去研究，更要从“学生学”创新能力的提升作为模式构建的终极目标，把学生的“可接受”、“满意度”建远程教育教学模式，不仅要从“教师教”的角度去研究，更要从“学生学”4.提升三种能力是目标定位、是落脚点。“主导性”作用。为了促进教师教学理念的转变，我们在全省电大组织开展的一项重要工作。对学习者研究的结果既是我们优化学习过程的依据，也化教学互动的依据；既可帮助我们确定学习支持服务的内容、手段和方式有利于学习过程监控的及时与到位，更有助于教学目标的确定和教学内容学策略、教学资源的选择。可以说，满足学习者需求是构建自主学习模式看，主要包括学习者的一般特征、学习动机、学习背景、学要求和学习者的现状及其影响因素，等等；从时（2）研究信息的可靠性和信息搜集方法的科学性。对于学习者的信息，组织的入学初和学习过程中进行的匿名与非匿名的问卷调查及对部分学习者工作单位和家庭的实地调查；三是各分校领导和教师定期召开的学生座谈会；四是省电大领导和教师期初之后和期末之前每期两次的教学检查及召开的学生座谈会；五是督导室不间断地对全省电大各分校学生的调查分析；六是教师通过都应习惯于在教学交互中指导学生如何利用各种学习资源，在每次“导学课”

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