《记承天寺夜游》课件

课前准备1.语文课本、讲译练、本子2.清醒的头脑，端正的坐姿深度思考1.描绘写景句的画面。2..写景句好在哪里？（炼字、修辞、描写、标点等）3.结合苏轼的人生简历，思考从这篇文章中你都读出了哪些情感？新课导入“露从今夜白，月是故乡明”，是思念的月；“明月松间照，清泉石上流”，是恬淡的月；“酒贱常愁客少，月明多被云妨”，是悲凉且遗憾的黄州月夜游记承苏轼寺天学习目标1.诵读诗文，体悟美感2.品读诗文，赏析美景（重点）3.联读诗文，感悟心境（难点）预习反馈作者简介 

1.苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人。2.北宋著名政治家、文学家、书法家、诗人，豪放派代表。3.与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同属“唐宋八大家”之列。苏轼

元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。记承天寺夜游苏轼

⑴元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里（十分美好），于是我高兴地起来走到门外。⑵念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。译文：想到没有人与我共同游乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。挑战翻译欲：想要

户：门

欣然：高兴的样子

⑶庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。挑战翻译庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。齐读文章，读出一点文言的味道记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。////元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。聚焦月下之景，品读月夜之美两位赏月的人在院子里漫步，走着走着，他们停住了，看到了一番怎样的景色？（请用原文回答）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明VS庭下如积水澄澈听听他们的声音：读一读，喜欢哪一个？看看他们的样子：写一写，哪一个更干净？掂掂他们的重量：比一比，哪一个更轻盈？量量这个词与我们的距离：哪一个更遥远？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。聚焦月下之景，品读月夜之美庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如水，空明澄澈，藻荇交横，竹柏之影。整齐的四言句，节奏鲜明，简单明快，给人以短促有力之感，但四言句式单调呆板，缺少变化，无法表达作者内心丰富的情感，与本文恬静幽美的意境不相符。散句相对自由，少了刻意雕琢之功，多了随性灵感之气。语气词“盖”“也”的使用，让整个句子语调舒缓，曲折委婉，灵动的月夜，闲适惬意的心情，恰到好处，毫不张扬。“藻、荇”间的小顿号，在朗读时稍作停顿，是月下赏景的朦胧，是夜晚似真似幻的错觉，是游者不受拘束的潇洒，是作者思想的短暂停留，是与同游者心灵共鸣的情感缓冲。聚焦月下之景，品读月夜之美请同学们发挥想象，用诗意的语言描绘此画面。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。聚焦月下之景，品读月夜之美

皓月当空，流泻在小小的院落，洒下一片清辉；庭院盈盈，明澈如水，似有微波荡漾；竹枝摇曳，柏树依稀，影影绰绰，宛若水中藻荇交织，缠绵动人。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”。从修辞的角度：运用比喻的修辞手法，将月色比作积水，将竹柏的影子比作藻荇，写出了月光澄澈透明，倒影清淡雅丽的特点，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。正面侧面描写相结合,“积水空明”正面写月光的空灵清澈,“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅,从侧面烘托月光清澈,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。动静结合，“积水空明”写月光的空灵清澈,给人静谧之感,“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。齐读文章，读出夜游的兴致走进赏月之人，探微内心世界小组合作，通过文中某一字，剖析苏轼的内心世界，并为他贴上合适的表情包。5分钟后，交流分享。一字探微解心境欣喜惊喜落寞豁达作者微妙且复杂的心境：欣喜落寞惊喜沉醉“闲人”走进赏月之人，探微内心世界

元丰二年（1079），御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政；御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。苏轼被捕入狱，130多天后出狱，被降职为黄州团练副使（相当于民间的自卫队副队长），实际是以流放罪犯的身份来到僻远的黄州，政治上不得志，空有官职（闲职）却无权、无事可干，人身自由还要受到限制。

曾想致君尧舜的苏轼，现如今却是八品小官，作为难成。曾想生活无忧的苏轼，现如今却是生活窘迫，难以养家。黄州日日阴雨天，没有吃的，没有住的，穷愁潦倒……走进赏月之人，探微内心世界（1）苏轼却做了百姓农夫。面对瓦片丛生的50亩“荒地”，他却取名“东坡”，自称“东坡居士”。（2）苏轼却做了书法画家。自建的房子在大雪中完工，取名“东坡雪堂”，房外无景，就亲手画了带有森林、河流、渔夫的雪景壁画。（3）苏轼却做了文人墨客。黄州期间他的作品甚多，如《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等名篇佳作先后涌现……作者微妙且复杂的心境：欣喜落寞惊喜沉醉贬谪的悲凉人生的感慨赏月的欣喜漫步的悠闲齐读文章，读出复杂的情愫延读，拓展思维美贬杭州--“我本无家更安往，故乡无此好湖山”贬密州--“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”贬黄州--“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”贬惠州--“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”贬儋州--“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”延读，拓展思维美苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。

——林语堂《苏东坡传》心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。

——苏轼《自题金山画像》12你从庙堂之上走来摇摇晃晃，几多恓惶你脱下了长袍，换上短褂来往于临皋与雪堂把心中的忧伤悄悄隐藏你轻摇小舟，芒鞋竹杖以云烟为友，在山野放浪轻轻与自然相拥一场你赋诗衔觞，月夜徜徉酒意微醺随性在笔尖流淌明月装饰了你的窗你退去浮华用大美至朴的月光诗意了我的远方…………

xīhuánɡ苏子的那轮明月忽嗅嫩花芳香，惊觉细雨一场。望迷蒙远方，叹赏，竟是子瞻墨下暝象。黑云已遮日光，雨落枝头轻晃。忆落寞过往，叹想，原是苏子墨下惆怅。嫩花重见日光，枝头鸟儿吟唱。念今昔辉煌，叹扬，因是东坡墨下旷荡苏轼墨下

八三班

赵欣彤

岳婧琪乍至黄州暂居定慧无依处月为缺月桐是疏桐稀疏零落残缺幽人惊起却回头归去又恐高处不胜寒不舍此间漫目霜冷拣遍寒枝却缠绵江城地瘴得佳人土人不知贵杂花满山幸得东坡闲观云卷云舒小舟已逝何处江海寄余生闲来得趣忽听穿林打叶声何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋亦可归何妄何执烟雨任平生他说

八三班

徐智军赤壁夜游妙手偶得赋且听怀古想周郎少年得志笑我老来荒唐一尊还酹江月

生大地间一蚁寄大磨想少年佳作飞鸿踏雪泥指爪此处彼处何当可得歇何处可去莫问却道何处可留元丰六年十月十二日夜，卧于榻上，无眠。子瞻邀相与夜游，欣然起行，步于中庭，明月高悬，秋风瑟瑟，竹柏影绰，虫言鸟息。月，何处无？惟吾二者可观也。记承天寺夜游（张怀民版）

八三班

阔立宸联读苏子之作，感悟人生之慨1.课下阅读：《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》2.课后作业二选一：（1）请你用第二人称，写一首小诗送给苏东坡，用文字回馈文字，用诗意回赠诗意。（2）从张怀民视角写《记承天寺夜游》念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。定风波·莫听穿林打叶声苏轼三月七日，沙