全球视野下的11

大兴区教师进修学校王辉全球视野下的

世界近代史世界近代史的主要时间点和内容世界近代史的几个重要时间点：27页16世纪初到19世纪末14到17世纪，资本主义萌芽出现，发展。17到19世纪，资本主义制度确立。18世纪中叶，工业革命推动发展。19世纪末，世界完全联系成一个整体。真正意义世界历史时间空间第四单元跨入近代社会第五单元近代社会的发展第9课文艺复兴第15课工业革命第10课海路大通第16课美国内战第11课英国资产阶级革命第17课俄国和日本的改革第12课美国独立战争第18课国际工人运动和马第13课法国大革命克思主义的诞生第14课殖民扩张与殖民地的反抗第19课第一次世界大战促进资本主义经济发展资本主义制度逐渐确立矛盾世界近代史教学中的主要史观影响历史教学的几种新史观

历史观，又称史学范式或史学体系，是一种历史解释模式，是人们对于社会历史的根本见解。整体（全球）史观现代化史观文明史观社会史观生态史观课标中的史观：

世界近代史的起讫时间大约是从16世纪初至19世纪末。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。——《义务教育课程标准（2011年版）》

世界近代史的体例编排，是按照时序，根据世界近代史主要是资本主义制度在西方产生、确立、发展并向整个世界扩张的历史，也是世界日益形成一个密切联系整体的历史的特点来编排的。——《义务教育历史课程标准（2011年版）解读》

◎

初中课标和教材世界史内容明显体现了整体史观（全球史观）特征课标中的史观：

研究世界历史必须以世界为一全局，考察它怎样由相互闭塞发展为密切联系，由分散演变为整体的全部历程。这个全部历程就是世界历史。---吴于廑

整体史观（全球史观）整体历史观强调从全局，即从全球的角度认识人类社会发展的历史；人类社会的发展过程是从分散发展到整体发展的过程；纵向发展和横向发展是历史发展的两个相互关联彼此影响的基本方面；生产力发展和人类社会交往的发展是历史发展的两根主轴。

整体史观（全球史观）纵向发展是指人类物质生产史上不同生活方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭。横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史的客观过程。整体史观（全球史观）把世界历史作为一个整体来考察

它研究的是全球而不是某一国家或地区的历史；关注的是整个人类，而不是局限于西方人或非西方人。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》全球史观

将人类社会的历史作为一个整体来看待，从全球整体的大视角去研究世界历史。全球史观又称整体史观，研究的是全球而不是某一个特定国家或地区的历史，关注整个人类，不局限于西方人或非西方人。全球史观重在阐述不同地区和国家之间历史的联系和影响，即人类如何自孤立、分散发展为一个紧密联系的整体。——《史料、史观与史论研习》全球史观全球史观对我们的教学有何启示呢？备课时我们的视野是否够全球？（广度、深度）海路大通

斯塔夫里阿诺斯这样总结地理大发现的世界影响：新的全球视野的产生和发展；人类、动物和植物的全球性扩散；建立起全球性经济关系，“第一次国际分工已大规模完成”，即不平等的东西方分工开始形成；欧洲人在政治上建立了对美洲和西伯利亚的控制，并准备征服中东、南亚和东亚；全球性的文化联系加强。

——《从三幅世界地图看“地理大发现”的意义》全球史观对我们的教学有何启示呢？1500年至1763年的这些岁月是全球开始统一的时期。

——斯塔夫里阿诺斯分散的世界文明新航路开辟后的世界欧洲基督教文明南亚佛教文明东亚儒家文明西亚北非伊斯兰教文明结合图片对比分析，新航路的开辟对世界产生了怎样的影响？

它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。——马世力《世界史纲》全球史观对我们的教学有何启示呢？——案例人类文明的链接之路可可豆丁香黑胡椒肉桂茶叶玉米马铃薯烟草欧洲市场贸易范围----扩大商业革命商品种类----增多贸易中心----转移促进以西欧为中心的世界市场开始形成世界市场的联系之路全球史观对我们的教学有何启示呢？

美洲在16—18世纪出产了大约13.3万吨白银，占世界白银产量的85%。美洲的白银大约有一半直接流入欧洲，还有一半被欧洲人用于亚洲的商品交换。

——岳麓版必修二经济成长历程

16世纪末，西班牙物价水平平均上涨了4倍多，粮食上涨了5倍，英、法、德等国的物价水平平均上涨了2至2.5倍。

——池小平《地理大发现的基本动因与重大影响》全球史观对我们的教学有何启示呢？价格革命（金银）货币贬值促进西欧封建制度的衰落和物价上涨加速社会分化普通劳动者日益贫困封建地主衰落商人和新兴资产阶级获利资本主义的发展资本主义的发展之路全球史观对我们的教学有何启示呢？思想观念的震撼之路全球史观对我们的教学有何启示呢？新航路的开辟殖民扩张世界市场的拓展促进欧洲经济发展市场不断扩大工场手工业矛盾全球史观对我们的教学有何启示呢？工业革命全球史观对我们的教学有何启示呢？全球史观对我们的教学有何启示呢？

到19世纪末，随着拥有先进技术的欧美人对大洋洲和太平洋岛屿的殖民，世界完全联系成一个整体。工业革命国际贸易的发展武力逼迫人口和资本的流通交通运输和通讯的改进资本主义世界市场最终形成(19C末20C初)1.资本主义世界市场形成的方式根本原因：生产力的提高世界市场的形成过程形成过程标志事件影响时间开始形成资本原始积累阶段世界市场开始形成16-18c中期初步形成抢占市场倾销商品世界市场初步形成18c中期-19c6、70最终形成瓜分世界资本输出世界市场最终形成19世纪末20世纪初新航路的开辟工业革命的开展第二次工业革命的开展19世纪末20世纪初,以欧美工业国为主导的世界市场最终形成。结论:2、资本主义世界市场形成的过程3.世界市场形成后产生的影响？积极：①促进了世界各国社会生产的发展。②加强了世界各地区的联系，使世界成为密不可分的整体。③客观上冲击了殖民地半殖民地落后的政治经济体制，传播了西方资本主义的生产方式和思想观念，有利于社会进步。消极：资本主义世界市场是建立在列强对殖民地半殖民地掠夺和剥削的基础上的，给他们带来了灾难，成为资本主义国家的附庸，加深了殖民地半殖民地的程度。世界近代史中2011版课标的变化内容新旧课标对比看变化世界近代史增加的内容：从租地农场、手工业工场等生产组织的确立，初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。知道彼得一世改革课标内容：从租地农场、手工业工场等生产组织的确立，初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。文艺复兴的历史背景英国资产阶级革命工业革命的历史背景

资本主义制度建立在从西欧封建社会中产生的资本主义生产方式之上。手工工场和租地农场是早期资本主义生产方式的代表。毛纺工场你从这幅图中可获取到什么信息？手工工场：通过材料阅读来使学生理解手工工场

材料1：工人在制作扣针的手工工场劳动。

“在制作扣针的手工工场里，有的工人抽铁丝，有的把铁丝弄直，有的截断铁丝；有的锉针头，有的磨另一尖端，还有装置针头，磨光扣针以及包装等18项不同的分工。每个工人每天能生产4800多个。如果让每个工人独立制造，不分工、不协作，每天最多生产20个，甚至连一个也做不成。”

说明：在手工工场里，生产者按照不同工序分工，每人只从事一个工序的劳动，集体完成一个产品的生产，而不是一个人完成所有工序。这就提高了劳动效率。材料2：马克思、恩格斯关于手工工场的论述：

随着工场手工业的出现，工人和雇主的关系也发生了变化。在行会中，帮工和师傅之间的宗法关系继续存在，而在工场手工业中，这种关系由工人和资本家之间的金钱关系代替了。

——马克思和恩格斯：《德意志意识形态》，《马恩选集》第1卷，人民出版社1995年，第110页

较多的工人在同一时间、同一空间（或者说同一劳动场所），为了生产同种商品，在同一资本家的指挥下工作，这在历史上和逻辑上是资本主义生产的起点。

——马克思：《资本论》第1卷说明：在手工工场中，工人和雇主的关系是以金钱为纽带的雇佣关系，是资本主义的生产关系。手工工场有分散的手工工场和集中的手工工场:

分散的手工工场是工场手工业中较低级的形式。包买商和农户之间形成了雇佣关系。包买商就是资本主义企业家。但农户使用自己的生产工具，在自己家中生产。20世纪60内的末，分散的手工工场被一些经济学家称为“原工业化”

protoindustrialization。

集中的手工工场是经营者将生产者集中在同一个场地内进行生产，他们不仅提供原材料，还提供生产工具。生产者成为完全出卖劳动力的雇佣工人。集中的手工工场十分典型地体现了资本主义生产关系。

租地农场

14世纪下半叶英国出现了最早的租地农场。原来的庄园的管事或大一些的自耕农，从土地所有者——领主那里租来土地和其他生产资料，雇佣农业工人来耕种这些土地，根据契约和土地所有者分配全部产品。租地农民逐渐成为租地农场主，他们经营的农场则成为租地农场。也有一些城市的资本家到农村去租地办农场或牧场。

材料1：马克思恩格斯论资本主义租地农场主

“一旦资本主义租地农场主出现在土地所有者和实际从事劳动的农民之间，一切从农村旧的生产方式产生的关系就会解体。——《马恩全集》第25卷，第901页

手工工场和租地农场为代表的新经济体与封建经济的本质不同：

（1）拥有大批雇佣劳动者，他们脱离了对土地的依附，成为自由劳动者，并引起国内市场的扩大；

（2）他们生产的产品主要是为了供应市场，因此他们从事的是商品生产；

（3）这种生产方式需要大量的资本。

这三点是资本主义生产方式形成的要素。

对手工工场和租地农场的评价一方面：与封建制度相比，资本主义制度是更为先进的制度，它的产生是历史的巨大进步。资本主义建立了有利于生产力发展的资产阶级民主制度；创造了巨大的生产力。资产阶级提出以人为本的价值观，肯定人的价值、人的尊严和人的作用，意味着一场“人”的解放。另一方面：资本主义制度仍然是一种剥削制度，资产阶级有其历史局限性：他们从工人身上榨取利润，积累资本，大大提高了工人的劳动强度，特别是在进行资本原始积累的时候；在相当长的时间里资产阶级过于强调自由主义和个人价值，忽视广大无产者的权利和社会的公正平等。课标内容：知道彼得一世改革

彼得一世(1672年6月9日～1725年2月8日)，俄国沙皇，俄罗斯帝国皇帝，著名统帅。曾因其对俄国的卓越贡献被参政院封为“全俄罗斯大帝”和“祖国之父”，被恩格斯誉为“真正的伟人”。他在位期间，励精图治，对内实行改革，对外进行扩张，使俄国从一个封闭、落后的内陆国家跻身于欧洲强国之列。在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，俄罗斯总统普京——这位当前受俄罗斯大部分民众拥戴的总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”改革背景

他接过手来的俄罗斯实在是太蛮荒、落后了！当时，荷兰已辉煌了近百年，英国完成了君主立宪制的政治改革，“上帝派来的大管家”牛顿对宇宙的认识带动了一个科学的时代，法国在“太阳王”路易十四的带领下成为欧陆首强，巴黎成为整个欧洲竞相模仿的对象而此时的俄罗斯人，心灵完全处于封闭蒙昧之中。95%的人是极度贫困的农奴，每个女人要生十五到二十个孩子，半数的孩子生下来不到一年就贫病而死，多数人活不过四十岁。俄国人的文化水平非常低，即使在首都莫斯科，一百个人中能识字的也超不过三个，连贵族地主和他们的子弟大多数也是文盲，平民中上过学的就更少了。寒冷严酷的冬天来临，人们只好待在屋里用酒精打发时光。俄罗斯唯一能做的，就是用酒精麻醉自己，逃避现实。——《天朝向左，世界向右》改革内容

沙皇彼得大帝（1682——1725年在位）大大加快了这一借鉴的过程。他以钢铁般的意志和极其巨大的干劲颁布了3000多条法令，其中许多法令由他亲笔起草，几乎所有的法令都是由他授意而制定的。他以西方的方式改革了他的行政机关和军队，建立起供养其军队的工业，引入成千上万的各种类型的专家，派出一批批年轻的俄罗斯人到国外去学习，并建立起许多学校——所有的学校都具有实利主义的性质：数学和航海学校、海军学校、陆军学校、计算学校和居于最高地位的科学院。彼得还打破所有先例，去西欧旅行，直接学习外国的种种制度和惯例。——《全球通史》

彼得大帝带领使团出访欧洲彼得一世改革对内改革在政治上，削弱大贵族，加强沙皇的专制权力。在军事上，改进军事设备，开办各类军事学校，建立和扩大海军。（“只拥有陆军的统治者仅有独臂，只有再拥有了舰队才是双臂俱在。”——《海军条令序言》）在经济上，鼓励兴办手工工场。在文化教育上，创办报纸，建立科学院，推行学校教育。在社会风俗上：提倡西欧的服饰礼仪和生活方式。对外战争1696年，发动占据亚速战争，并告成功。1700-1721，与瑞典爆发战争。改革内容改革影响

彼得在很大程度上成功地实现了他所说的打开一扇“面向西方的窗户”的目标。——《全球通史》俄国在斧头的敲击声和大炮的隆隆声中作为一艘新下水的军舰进入了欧洲强国的行列。

——普希金如何认识彼得一世改革

彼得一世改革，从历史发展的角度看是具有进步意义的，因为它从政治、经济、文化各个方面，对旧制度进行了大刀阔斧的改革，使俄罗斯帝国崛起。如果从劳动人民的处境来看，改革却产生了负面影响，因为农民生活更加困苦了，主要由于改革者是站在贵族利益立场上的，主要目的不是改善农民生活。学科素养在教学中的体现

历史素养，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映；其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。——吴伟.历史学科能力与历史素养【J】.历史教学2012（11）时空观念史料实证历史理解历史解释历史价值观历史核心素养在感知历史的过程中，理解历史，认识历史1882年1907年时空观念比利时、法国北部和德法边境英法比德波罗的海南岸至罗马尼亚俄德、奥匈巴尔干塞尔维亚奥匈英德美法在工业产品数量上所占位次3214在殖民地面积上所占位次1452国别1913年英德美法的比较项目史料实证

让别的国家分割大陆和海洋，而我们满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。——德国外交大臣皮洛夫德国（左）向英国（右）提出挑战（漫画）一战爆发的原因

19世纪末20世纪初帝国主义间矛盾历史理解两大帝国主义军事侵略集团形成政治、经济发展不平衡产帝国主义国家矛盾的激化课程内容阅读理解能力要求中国古代史能够识读历史图表，能够阅读普及性的历史读物中国近代史能够阅读和理解一些基本的历史材料中国现代史能够阅读并分析重要的历史文献资料世界古代史世界近代史初步学会对同类的历史事物进行比较、概况和综合世界现代史能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题

兰开夏（英国工业城市）最初一批工厂全用童工。1788年，英国142个纱厂使用童工2.5万人，女工3.1万人，男工只有2.6万人。童工在低矮、门窗紧闭、飞花时时飘进肺里的厂房，常常工作14～18小时，仅有40分钟吃饭时间，还得用20分钟擦机器。手指轧断，四肢被辗碎，事故层出不穷。

一工人回忆：“我的父亲每星期仅赚10先令6便士，而我母亲的小学校也只添补2、3个先令。收入十分不足，而4磅（相当于1.8千克）重的面包要卖到1先令10便士。”

不列颠工业像吸血鬼一样，只有靠吸吮人血——并且儿童的血——才能生存。

——马克思历史解释

在萨拉热窝一条大街路边的墙上刻着几行醒目的大字：“普林西普曾在这里用子弹表达了我们人民对暴虐的反抗。”议一议：你如何看待普林西普的刺杀行为？

普林西普的行为代表了塞尔维亚人民反抗暴行、追求自由的愿望，但采取如此极端的手段不但无益于问题的解决，反而会进一步激化矛盾。历史价值观理解殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性。形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人文本的价值观。树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。教学中几个要注意的问题第9课文艺复兴

现在，人重新在自己精神的宏伟创造的观察中感觉到自身的存在，意识到自己的独立自主性，意识到自己在精神上的高尚优雅，意识到自己具有一种内在的、天生的、与上帝相似的东西，产生了对自然界的兴趣和研究自然界的兴趣，获得了观察的才能和对现实的正确观点……——《费尔巴哈哲学史著作选》文艺复兴的价值是什么？14世纪的欧洲社会：旧制度的延续、新文明的开始旧制度的延续新文明的开始经济庄园式自然经济教会地产最多资本主义萌芽产生发展市民阶层发展新兴资产阶级兴起政治国家分裂政教冲突教权高于王权统一的中央集权民族国家城市（市民）自治思想文化教会神学垄断精神生活大学教育、文艺复兴社会生活教会神学一统生活奢侈腐化（世俗化）市民世俗生活(现世享乐）——《提升学生历史素养的实践与思考》城市发展市民阶级非教会学校市民文化世俗知识分子阶层东罗马灭亡古典文化重现

古典文化借人文主义者之手在修土地上再次得到繁荣，这就是后世史家把这一历史时期称之为“文艺复兴”的根本原因。——《西方哲学十五讲》文艺复兴文艺复兴首先开始在：重译古典作品

人文主义者的活动使人们看到了古典文化的完整的、本来的面目。这不仅是对中世纪所歪曲、阉割了的古典文化的矫正和恢复，而且也为近代哲学和科学的兴起提供了一个坚实可靠的出发点。——《西方哲学十五讲》

在被誉为“佛罗伦萨早期文艺复兴文学三杰”的但丁、彼特拉克、薄伽丘以及瓦拉等人的作品中，已经充满了对人的尊严、人生的价值、人的世俗生活、人的真实欲望和情感、人的创造力和能动性的热情歌颂，对教会腐败、虚伪、扼杀人性的激烈批判。“我是人，人的一切特性我无所不由”，这句古老的箴言成为人文主义者的共同口号。——《西方哲学十五讲》分析作品的角度教学中需要澄清的几点：文艺复兴时期的人文主义者们并没有发展到否定上帝至尊地位的程度，他们的一个突出特征就是避开上帝，把研究的重心从人神关系转移到人兽、人物关系，强调人与万物的区别，从而突出了人的优越地位。人文主义者并不否定来世的幸福，但他们把这看做是遥远的事情。人文主义活动要求必须有闲暇和财富，这就决定了它必然局限于上层知识界，并且依附于权贵阶层，因而也就不可能与封建势力彻底决裂。而另一方面，分拣统治阶级出于自身的利益，也能够容忍人文主义者的嬉笑怒骂，甚至成为他们的保护人。人的发现

首先认识和揭示了丰满的、完整的人性而取得了一项尤为伟大的成就。

——《意大利文艺复兴时期的文化》科学的发现地理大发现文艺复兴主要成就：第11课英国资产阶级革命对王权的限制：A.如1215年《大宪章》中规定,没有经过协商，国王不得随意征税，从而初步确立了“王在法下”“王权有限”的基本原则；

B.英国的议会传统：英国的议会在13世纪末已基本形成上、下院制度，上院由贵族组成，下院由平民代表组成，税收掌握在议会手中；革命前的议会中资产阶级和资产阶级化的贵族（新贵族）占有许多席位，希望抵制国王随意征税并扩大议会的权力，主要代表了资产阶级的利益，如何看光荣革命：以往讲英国资产阶级革命意义时，都要指出它的不彻底性，今天已不做这种评价。原因：不流血；根据英国国情，以渐进改革而不是激进革命解决国家发展问题；可以看出，革命和改革都推动历史发展。第12课美国独立战争“无代表不得征税”的原则。Notaxationwithoutrepresentation，意为“无代表不得征税