水和洞科学活动大班教案5篇

第第页水和洞科学活动大班教案5篇水和洞科学活动大班教案篇1活动目标：1、在运水中感知水的明显特征，知道要节省用水。2、试验使用工具运水，能认真察看各种工具运水的不同并乐意表达自身的发现。3、体验玩水的乐趣。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鸭、一段视频活动过程：一、运一运师：今日啊徐老师请了一位客人和小伙伴一起玩，它是谁？和它打个招呼。师：小鸭子最爱好做什么呀？这里有一个游泳池，小鸭子要请小伙伴来帮忙运点水。师：瞧，这里有很多工具，你们认得吗？这个是什么？师：你觉得哪个工具能运水？师：请你们去运运看，是不是和你们说的一样。二、说一说师：你刚才用什么工具去运水的？它能运水吗？请把它放到红色的框子里。有没有哪个玩具不能运水？请你把它放到绿色的框子里。师：小伙伴认为碗、杯子、瓶子能运水，漏勺和纱网不能运水，为什么啊？师：你觉得水是什么样子的？（没有颜色，没有味道）师：水除了可以让小鸭子洗澡，还可以用来做什么？师：水是特别特别紧要的，我们的生活离不开水。三、看一看师：这里还有一个小鸭子的动画片，我们一起看一看。师：假如有一天我们也跟动画片里的小鸭子一样没有水用了，会怎么样？那么以后我们用水的时候要注意些什么呢？师：小伙伴都明白了水特别紧要，我们要节省用水，不挥霍水。反思本案例来源于我园小班主题活动“水迁居”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣喜好。小班幼儿的学习特点决议了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——动手操作——体验沟通——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动依据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的自动性、乐观性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；供应了多样性、层次性、开放性的料子，让孩子与料子充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：供应了体验沟通的机会，鼓舞孩子用语言来表达自身的发现，互动共享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣味味的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、自动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在沟通中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子乐观的体验心理，在独立和合作的各类体验情景中，以四周世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动特别强调设计的探究对象和探究情景都特别契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最终做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参加过程中的表现，包含察看、思考、想象、记录、试验、讨论……我鼓舞孩子动手操作，试验自身的想法，用自身的发现支持自身的观点，但不努力探求唯一标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。另外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，试验用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮忙孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。水和洞科学活动大班教案篇2活动目标：1、认得电风扇的构造和紧要用途。2、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。3、乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和沟通的兴趣。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动准备：一个台扇，一把扇子。活动过程：1、老师和幼儿从户外活动回到活动室，一边檫汗，一边说：“天气真热呀。”2、老师请幼儿到盥洗室洗手擦汗后回座位以后，打开电风扇。引起幼儿对于电风扇的兴趣。3、察看电扇：电扇有扇叶，转起来以后很快，有风。4、请幼儿说说自身家里的电扇是怎样的？5、老师把台扇拿出来，让幼儿和吊扇比一比有什么不一样？6、老师请幼儿拿起桌子上的一把扇子来扇一扇，说说是什么感觉？哪个风大，哪个风小？7、老师总结：电风扇真有用，有了它，夏天再热也不怕了。水和洞科学活动大班教案篇3设计意图：从大班幼儿的年龄特点来看，大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的推断推理，从而把握事物一些本质特征。这一点是不行不承认的。本次教学活动是老师察看到幼儿在户外活动中对躲在小叶子下面的小蜗牛产生兴趣，所听到的幼儿间关于小蜗牛身体颜色的一段争辩之后，而组织的一次集体教学活动。本次活动旨在通过幼儿对动物的体表颜色的察看、判别与讨论，可以让幼儿获得动物保护色的特征和作用的认知经验。激发幼儿进一步探究动物独特本领的兴趣。活动目标：1、在找寻、判别讨论中了解动物保护色的特征和作用。2、对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到奇怪，有进一步探究动物独特本领的兴趣。重点：在创设的“找寻游戏”的情境中通过判别、讨论认得了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。难点：幼儿通过游戏判别、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。活动准备：1、经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和加强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认得。2、环境准备：有电脑和电视机。幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子（幼儿分组）供操作用。3、料子准备：幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片（枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、青蛙等）。活动过程：一、游戏导入：小鸟找食物（观看ppt，讨论）重点提问：（一）小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？（瓢虫）（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢）（三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？小结：由于蚱蜢有保护色，绿色的保护色与四周的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐匿和保护自身，身体形成和四周全都的颜色，这就是动物的保护色。价值分析：观看ppt，导入主题，激发幼儿了解动物保护色的兴趣。二、判别讨论：动物保护色重点提问：（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（幼儿说，老师点出图片）青蛙躲在荷叶上的图片，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近）枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭……（二）四幅图片：沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等）（三）游戏：谁的眼睛最最亮规定：三个小伙伴为一组，每组一张图片，用最快的速度，拼出图片并找出藏在图片里的动物伙伴。小结：在大自然中有很多动物都有和环境很相近的保护色，紧要起隐匿自身躲避敌害和便于觅食的作用。价值分析：知道动物保护色的作用，了解动物和自然环境的关系。三、迁移经验：独特的本领重点提问：（一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明白什么呢？（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等）小结：动物利用自身的保护色保护自身，人类依据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮忙。（二）动物除了保护色的本领之外，还有哪些独特的本领呢？我们下次再来沟通。价值分析：通过沟通，进一步了解动物保护色的紧要性，而且有进一步探究人类向动物学本领的兴趣。活动评析：这是一节科常活动，科学活动要求老师的语言更精准、更简明扼要，有丰富的知识的储备及很强的操作活动掌控本领。在本次研讨活动中，我对动物的保护色的知识做了一次认真地功课，因此当幼儿说到某种动物保护色时，都能准确地进行推断。在目标与环节方面，我觉得目标与环节是匹配的，环节是很清楚的，一共分为三个环节：第一环节，让幼儿知道什么是动物的保护色；第二个环节就是通过判别、讨论认得了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用；第三个环节就是经验的迁移，激发幼儿进一步的探究。在第三个环节中，我运用了让幼儿拼图找出动物，幼儿的兴趣特别高，操作也特别愉快，都能找出动物，实现了预期的目标。水和洞科学活动大班教案篇4活动目标：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自身的想法，并有良好的倾听习惯。2、爱好实践活动，试验运用不同的料子帮忙乌鸦想方法，萌发帮忙别人的情感。活动准备：1、动画制作：小乌鸦喝水2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会自动地关怀别人。所以在本活动中我试验运用让幼儿来帮忙小乌鸦想方法的形式来萌发幼儿帮忙别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参加地乐观性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作本领。活动过程：一、导入主题：伙伴们我知道你们最爱好看动画片，那我这里就有一个特别有趣味味的动画片，让我们一起来卡看看吧！二、欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么蓦地停下来呢？它可能看到什么？三、欣赏第二段：1、哦，原来，他瞧到了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）2、那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么方法。四、欣赏第三段：1、师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（老师操作）2、可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？3、你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了很多方法，最终终于喝道水了，你们猜猜用了哪些方法。（幼儿表达自身的看法）4、那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自身的想的方法画下来，也可以动手去试试你想的方法能不能让小乌鸦喝到水。5、幼儿探究操作，作画。6、让幼儿介绍自身想的方法。活动结束：1、小乌鸦会选择那位小伙伴给它想的方法呢？（欣赏：小乌鸦喝水）2、小乌鸦在大家的帮忙下终于喝到了水，它可愉快还要我向大家说声感谢。我们小伙伴给它想的那么多好方法。水和洞科学活动大班教案篇5教学要求：1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的本领。3.了解丰富多彩的祖国文化，培养酷爱祖国语言文字的情感。教学过程：一、导入1.准备上课。全班背诵古诗，老师板书课题。2.认得课题。拼读生字“蚕”（cán），齐读课题。师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人？生：“蚕妇”指养蚕的妇女。师：是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。3.商定学习步骤和方法。师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢？生：学古诗要先背诵。师：先要——生：读熟，还要懂称心思。生：还要求默写。（老师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”）师：我们就按这次序和方法学习。评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才略得到落实？老师要有心识地将学生推动学习的实践活动中。詹老师擅长唤起学生已有的学习经验，创造平等的沟通机会，让学生订立学习程序与方法，使而后的学习变成学生自身的事】二、读诗1.试读。师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请借助拼音读生字，并试着读整首诗。（学生自由试读）2.学习生字。出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。3.自由读古诗，或同桌互读。评：没有理解字词句，就让学生读行吗？行!由于古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。师：同学们读得这么愉快，老师也想读，行吗？生：（齐声）好!师：（范读）老师读得好吗？生：好!师：感谢同学们的鼓舞，老师再读一遍!（再读，学生有激情地高声朗读）评：看，平等地对待学生，真诚地征求看法，很在乎学生的鼓舞，课堂充分了亲和力】三、背诵1.试背。师：都会背读了，现在你们想干什么？生：（大部分）背书!师：背书就背书。自身试试怎样背得快。（学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗）评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了赶忙要接下去背诵，也是顺理成章之举。老师依据课堂进度，顺应学生心理，快捷地更改次序，让学生赶忙背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】2.汇报背诵结果。师：谁乐意背诵？（三位同学同时站起来背诵）师：还有谁要背？（全班大部分同学站起来集体背诵）师：（看到还有几位同学没背）现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。（余下的几位同学与老师一道背诵：《蚕妇》昨日入城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人）评：班级学生人数多，面向全体不好操作。这个片断值得借鉴】四、默写1.先练难写的字。师：课文会背了，想干什么呢？生：默写。师：好的，默写时不要平均使用气力，不会写的字多写几遍。哪个字不好记？生：“妇”和“归”不好记。我这样记，它们右边都是横山，妇女的妇是女字旁，归字左边和师字左边一样。生：“蚕”字是“天”字头，不是“夭”字头。2.全班同学安静地默写。3.反馈。师：写完的同学上来将作业投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。生：（操作呈现仪放大作业）我写的全部对，而且字很端正。生：（同上）我竖着写，大人写古诗都是这样写的，大家觉得好不好？（全班鼓掌。又有几位同学呈现自身的作业。）评