统编版小学语文四年级下册19小英雄雨来（节选）（教学设计）2023

/统编版小学语文四年级下册19小英雄雨来（节选）（教学设计）2023教学内容：《小英雄雨来（节选）》是我国著名儿童文学作家管桦的经典作品，讲述了一个聪明、勇敢的小男孩雨来，在抗日战争时期，为了保护革命干部，同敌人进行顽强斗争的故事。本文选段主要描述了雨来与敌人机智周旋的过程，展现了他热爱祖国、不畏强敌的精神风貌。教学目标：1.学习生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。2.通过对重点语句的分析，感受雨来的机智勇敢和热爱祖国的精神。3.学习课文按事情发展顺序叙述的方法，培养学生的逻辑思维能力。4.激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。教学难点：1.理解雨来在危险关头表现出的机智勇敢。2.体会作者通过对雨来的刻画，传达的爱国情感。教具学具准备：1.课文插图2.生字词卡片3.教学PPT教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过小英雄雨来的故事吗？今天，我们就来学习一篇关于雨来的文章，感受他的勇敢和智慧。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。2.教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。3.根据课后习题，引导学生概括课文主要内容。三、细读课文，深入分析1.学生自主选择感兴趣的自然段，用横线画出雨来表现机智勇敢的语句。2.教师指名学生分享自己的收获，引导学生品味重点语句，感受雨来的精神风貌。3.小组讨论：雨来为什么能在危险关头表现出机智勇敢？他的品质值得我们学习吗？4.各小组汇报讨论成果，教师总结。四、品读课文，体会情感1.学生有感情地朗读课文，体会雨来的勇敢和爱国情怀。2.教师引导学生关注课文中的环境描写，感受作者传达的情感。五、总结拓展1.教师引导学生总结课文的主要内容和学习收获。2.学生谈谈自己对雨来的认识和感受，激发爱国情怀。板书设计：小英雄雨来（节选）1.机智勇敢2.热爱祖国作业设计：1.抄写生字词，每个词写3遍。2.朗读课文，体会雨来的精神风貌。3.结合课文内容，为雨来写一篇赞美的小诗。课后反思：本节课通过学习《小英雄雨来（节选）》，让学生了解了雨来的勇敢事迹，感受到了他的机智和爱国情怀。在教学过程中，注重引导学生品味重点语句，体会作者的情感，同时培养学生的逻辑思维能力和爱国情怀。在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读体验，引导他们深入文本，感受人物的品质，从而提高学生的语文素养。同时，注重激发学生的爱国情怀，让他们在学习语文的过程中，树立正确的人生观和价值观。重点关注的细节：细读课文，深入分析在《小英雄雨来（节选）》的教学设计中，细读课文、深入分析环节是至关重要的。这个环节旨在引导学生通过自主阅读、品味语句、小组讨论等方式，深入理解课文内容，感受雨来的机智勇敢和爱国情怀。为了更好地实现教学目标，我们需要对这个环节进行详细的设计和补充。一、自主阅读，寻找重点语句1.学生自读课文，用横线画出雨来表现机智勇敢的语句，并在旁边批注自己的感受。2.教师巡回指导，关注学生的阅读情况，及时解答疑问。二、分享交流，品味重点语句1.教师指名学生分享自己画出的重点语句，引导学生从词语、修辞、描写等方面进行品味。2.学生互相补充，共同感受雨来的精神风貌。3.教师适时点评，总结雨来的优秀品质。三、小组讨论，深入分析雨来的形象1.教师提出问题：雨来为什么能在危险关头表现出机智勇敢？他的品质值得我们学习吗？2.学生分组讨论，从课文内容、人物描写、情感体验等方面进行分析。3.各小组汇报讨论成果，教师总结。四、情境体验，感受雨来的勇敢1.教师创设情境，让学生扮演雨来，体验他在面对敌人时的勇敢和机智。2.学生分享自己的体验感受，进一步体会雨来的精神风貌。3.教师总结，强调雨来的勇敢精神对学生的启示。五、读写结合，提升语文素养1.学生选择一个自己印象最深的场景，为雨来写一篇赞美的小诗。2.教师点评学生的作品，指导写作方法，提高学生的写作能力。通过以上环节的设计，学生可以在细读课文、深入分析的过程中，充分感受雨来的机智勇敢和爱国情怀。同时，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们从多角度品味语句，培养他们的思维能力和审美情趣。在此基础上，教师还要关注学生的讨论情况，及时进行点评和总结，确保教学目标的实现。在教学过程中，教师还需注意以下几点：1.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生充分的关注和指导。2.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。3.注重情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。4.精心设计板书，突出教学重点，帮助学生更好地理解和记忆。总之，在《小英雄雨来（节选）》的教学设计中，细读课文、深入分析环节是关键。通过详细设计和补充，我们可以帮助学生更好地理解课文内容，感受雨来的精神风貌，培养他们的思维能力和爱国情怀。同时，教师还需关注学生的阅读体验，创设良好的学习氛围，确保教学目标的顺利实现。在细读课文、深入分析的教学环节中，教师需要采取多种教学策略，以确保学生能够全面而深入地理解课文内容，特别是雨来的形象和品质。以下是对该环节的进一步补充和说明。一、品味重点语句，挖掘深层含义在学生自主阅读并找出重点语句之后，教师应引导学生对这些语句进行深入分析。例如，课文中描述雨来与敌人周旋的情节，可以通过以下步骤进行品味：1.词语品味：分析作者用词的精准性，如“灵巧地闪躲”、“机智地回应”，这些词语如何展现雨来的敏捷思维和勇敢行动。2.修辞手法：探讨作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，这些修辞如何增强语言的表现力，使雨来的形象更加生动。3.情感体验：让学生代入雨来的角色，想象自己在同样的情境下会有怎样的感受和反应，从而更深刻地理解雨来的内心世界。二、小组讨论，多角度分析雨来形象小组讨论是促进学生思维碰撞、深化理解的有效方式。在讨论中，教师应鼓励学生从不同角度分析雨来的形象：1.性格分析：讨论雨来的性格特点，如勇敢、聪明、机智、爱国等，并举例说明。2.环境因素：探讨雨来所处的历史背景和环境对他的影响，如何塑造了他的性格和选择。3.成长变化：分析雨来在故事中的成长变化，他是如何从一个小男孩成长为一个能够保护他人的小英雄。三、情境体验，深化情感体验情境体验是一种将学生带入故事情节，感受角色情感的教学方法。教师可以通过以下方式实施：1.角色扮演：让学生扮演雨来或其他角色，通过对话和表演，体验角色的情感和决策过程。2.情境模拟：创设类似雨来面对的困境，让学生思考并表达自己会如何应对，从而理解雨来的勇敢和智慧。3.情感表达：鼓励学生通过绘画、写作或其他艺术形式表达自己对雨来情感的理解和共鸣。四、读写结合，提升表达能力写作是语言输出的重要方式，通过写作，学生能够更好地内化所学内容，并提升表达能力：1.写小诗：指导学生如何用诗歌的形式表达对雨来的赞美和敬佩，注意诗歌的韵律和意境。2.写日记：鼓励学生以雨来的视角写下在故事中的经历和感受，这有助于学生更深入地理解雨来的内心世界。3.写评论：让学生尝试写一篇关于雨来的短评，分析他的形象对现代儿童的启示和影响。五、教师总结与反思在教学过程中，教师应不断观察学生的学习反应，适时调整教学策略。课后，教师应进行反思，评估教学目标是否达成，学生是否真正理解并受