《高考视角下计算能力培养的方法和策略》获奖科研报告

《高考视角下计算能力培养的方法和策略》获奖科研报告【摘

要】数学计算能力是一项基本的数学能力，能够为学生以后的学习以及生活打下良好的基础。新高考对于学生的数学学习提出了更多的要求，数学教师在教学过程中需要注重培养学生的数学计算能力，有效提高学生的数学成绩。因此，本文对高考视角下学生数学能力培养的方法和策略展开论述。

【关键词】高考视角;计算能力;培养方法策略

正文

数学是学生学习其他学科的基础，贯穿在学生整个学习生涯过程中。因此，高中数学教师在教学过程中需要明确数学学科的重要性，重视培养学生的数学计算能力，明确培养学生数学计算能力的现实意义，引导学生在学习以及生活中更加高效地运用数学知识，从而有效提高学生的综合素质以及综合能力。

一、高中数学的教学现状

在应试教育的影响之下，高中数学教师在教学过程中过度重视提高学生的学习成绩，要求学生在学习过程中进行大量刷题。但是高考题目是不会有重复的，学生在学习数学过程中盲目地进行刷题，题海战术会给学生的数学学习造成思维定式，学生在学习数学的过程中会出现固定的思维。这样会导致学生难以在一定的基础知识之上，灵活地运用多种方法计算数学题目，不利于提高学生举一反三的能力。也不利于学生在学习过程中掌握多种学习方法，难以学生的学习效率。学生在学习过程中缺乏对数学题目进行灵活地计算，不利于在考试过程中提高学生的数学解题能力。甚至还会浪费学生的考试时间，难以提高学生的学习成绩。教师要求学生运用题海战术，会导致学生在学习过程中只顾提高题目的数量，而不顾提高做题的质量。学生在做题过程中缺乏对题目进行深刻地钻研与研究，难以对数学知识有更加深刻的理解。其次，许多高中学生在学习数学的过程中都忽略了对自身数学计算能力的培养，高中的数学知识内容繁琐，而且具有相当大的困难。学生在遇到一些有难度的数学计算题目时会产生一定的畏惧心理，甚至不愿意去学数学。这种负面情绪会对学生的数学学习造成一定的心理压力。久而久之，学生甚至会厌倦学习数学。难以提高学生的数学成绩，也不能提高学生的综合能力。最后，许多数学教师在教学过程中会灵活地运用新颖的教学模式丰富数学课堂形式。但是高中生的思想都比较活跃，一些缺少教学经验的教师不能很好地控制课堂纪律。学生在学习数学的过程中缺乏纪律性与组织性，不能严格完成教师所布置的任务，这也会降低数学学科的课堂效率。

二、浅析在高考视角下计算能力培养的方法和策略

2.1培养学生良好的数学计算习惯

高中数学知识的计算比较繁琐，也具有一定的困难。学生在计算过程中如果没有一个良好的数学习惯，毫无规则地进行计算，可能会导致计算结果出现一定的错误。因此，数学教师在教学过程中需要培养学生良好的数学计算习惯，提高学生的数学计算准确度。

例如在对高中数学人教A版必修二第三章第三节《直线的交点坐标与距离公式》进行教学时，直线与方程的计算量比较大，每一个步骤都比较繁琐。这就要求学生在计算过程中一定要仔细认真，否则就可能会出现因为一步发生错误，整个计算过程都是错误的现象。学生在选择计算方法的过程中也需要依据问题而选取一个最简便的计算方法或者是自己最熟悉的计算方法。数学教师在教学过程中需要要求学生严谨认真地进行每一步计算，培养学生良好的数学计算习惯。从而避免因为失误而导致计算结果错误的现象，有利于提高学生的学习效率。

2.2培养学生的多种解题思维

在高中数学的学习过程中，一种数学题目或者是一类数学题目往往都有两种或者是两种以上的解决办法。只是计算过程不同，但是最终的答案都是相同的。数学教师在教学过程中需要对一种题目运用多种方法进行讲解，从而在这个过程中培养学生的多种解题思维，强化学生的数学计算能力。

例如在对高中数学人教A版选修2-1第三章第一节《空间向量及其运算》进行教学过程中，建立直角坐标系的方法有很多种。学生在建立直角坐标系的过程中需要考充分考虑坐标系中的垂直关系或者是平行关系，依據问题选取最简单的方法进行直角坐标系的建立，从而将坐标系中点的坐标带入运算过程中。数学教师在教学过程中需要引导学生能够运用多种多样的方法建立空间直角坐标系，可以采取不同的点作为坐标原点，这样学生的计算过程就是不同的。这样的教学方法有利于学生运用不同的解题过程培养学生的数学计算能力，也有利于培养学生的一题多解的数学思维。数学教师在教学过程中引导学生运用多种多样的方法解决数学问题，能够增强学生对于数学知识的理解。

结束语

综上所述，在高考的视角之下，培养学生的数学计算能力是一种潮流，更是一种趋势。数学教师在教学过程中需要注重培养学生