统编版小学语文四年级下册19小英雄雨来 （节选）（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册19小英雄雨来（节选）（教学设计）教学内容：统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》。教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，学习作者通过人物语言、动作、神态表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：感受雨来的机智勇敢，树立向英雄学习的信念。教学难点：1.理解雨来为什么被称为“小英雄”。2.学习作者通过人物语言、动作、神态表现人物品质的方法。教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍《小英雄雨来》的背景和作者。2.学生分享预习中对雨来的了解。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意字词的读音和意思。2.教师检查学生的自读情况，指导学生理解生字词。3.学生再次朗读课文，整体感知课文内容。三、细读课文，深入分析1.学生自主选择感兴趣的部分进行细读，画出自己喜欢的句子，并做好批注。2.教师组织学生交流阅读心得，引导学生关注作者如何通过人物语言、动作、神态表现人物品质。3.学生分组讨论，每组选取一个角度分析雨来的形象，准备全班分享。四、全班交流，分享成果1.每组派代表分享本组的分析成果。2.教师点评学生的分享，总结雨来的形象特点。3.学生再次朗读课文，感受雨来的机智勇敢。五、总结拓展1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾教学目标。2.学生分享自己对雨来的认识和感受。3.教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于雨来的短文。板书设计：小英雄雨来1.雨来的形象特点：机智、勇敢、爱国2.作者表现人物品质的方法：语言、动作、神态作业设计：1.熟读课文，理解课文内容。2.结合课文内容，写一篇关于雨来的短文。3.预习下一课《小英雄雨来（续篇）》。课后反思：本节课通过阅读、讨论、探究等方式，引导学生深入分析雨来的形象，感受雨来的机智勇敢。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的阅读能力和表达能力。同时，教师关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立向英雄学习的信念。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，提高教学针对性，促进学生的全面发展。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，也是教师需要投入更多精力和时间进行教学设计和指导的部分。在本课的教学设计中，教学难点包括理解雨来为什么被称为“小英雄”以及学习作者通过人物语言、动作、神态表现人物品质的方法。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1.理解雨来为什么被称为“小英雄”雨来被称为“小英雄”的原因是因为他在故事中展现出了机智、勇敢和爱国的品质。在故事中，雨来面对敌人的威胁和诱惑，他没有退缩，而是勇敢地与敌人作斗争。他用自己的智慧和勇气保护了自己和同伴，最终成功地完成了任务。这种勇敢和智慧的表现使他成为了一个小英雄。为了帮助学生理解雨来为什么被称为“小英雄”，教师可以通过以下方式进行教学：-引导学生回顾故事情节，关注雨来在面对敌人时的语言、动作和神态，分析他展现出的勇敢和智慧。-提供相关的背景资料，让学生了解雨来所处的历史背景，理解他的行为背后的爱国情感。-组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验雨来的勇敢和智慧，感受他成为小英雄的原因。2.学习作者通过人物语言、动作、神态表现人物品质的方法作者通过人物的语言、动作和神态来表现人物的品质，这是文学作品中常见的表现手法。在本课中，作者通过雨来的语言、动作和神态来展现他的勇敢和智慧。为了帮助学生学习和理解这种表现手法，教师可以采取以下教学策略：-引导学生关注课文中对雨来语言、动作和神态的描写，让学生通过阅读和分析来感受雨来的品质。-提供其他文学作品中的类似描写，让学生进行对比分析，发现作者通过人物语言、动作、神态表现人物品质的方法。-组织学生进行创意写作，让学生尝试通过人物的语言、动作和神态来表现自己设定的角色品质，加深对这种表现手法的理解。通过以上教学策略，教师可以帮助学生理解和掌握本课的教学难点，使他们在阅读和分析文学作品时能够更加敏锐地捕捉到人物品质的表现，并能够运用这种表现手法进行自己的写作创作。在详细补充和说明教学难点时，我们还需要关注如何将这些策略具体实施到教学过程中，以及如何评估学生的学习效果。1.理解雨来为什么被称为“小英雄”为了帮助学生深入理解雨来的英雄形象，教师可以设计一系列的课堂活动：-故事地图：让学生绘制故事情节的流程图，标注出雨来展现勇敢和智慧的关键时刻，通过视觉化的方式帮助学生理解雨来的英雄行为。-情感连线：让学生将雨来的情感变化与他所处的情境相连，比如恐惧时如何勇敢，犹豫时如何果断，从而理解雨来的内心世界。-角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，通过对话和肢体语言来展现雨来的勇敢和智慧，这种体验式学习可以加深学生对雨来英雄形象的理解。2.学习作者通过人物语言、动作、神态表现人物品质的方法为了让学生掌握这种文学表现手法，教师可以采取以下步骤：-文本细读：教师选取课文中对雨来语言、动作、神态的描述，引导学生进行细读，分析这些描述如何体现雨来的品质。-写作工作坊：教师可以设计一个写作工作坊，让学生尝试创作自己的短文，通过人物的语言、动作和神态来展现角色的品质，让学生在实践中学习和掌握这种表现手法。-作品展示：学生完成写作后，可以互相展示和评价，教师也可以选取一些作品进行全班讨论，让学生从评价中学习如何更有效地运用这种表现手法。评估学生的学习效果：-观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，以及他们能否准确理解和描述雨来的英雄形象。-检查学生的写作作业，评估他们是否能够运用人物语言、动作、神态来表现角色的品质。-进行