《谈读书》 示范教学课件【部编新人教版九年级语文下册（统编教材）】

谈读书

第四单元·第13课新课导入

书是什么？自从有了书，人们给了它各种名称和赞誉。书是人类知识的载体，书是打开人类智慧之门的钥匙，书是储藏无数珍宝的宝库，书是指引我们走向光明前程的方向标之一，正因为有了书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。可是，你们知道为什么读书，应怎样读书吗？下面让我们看看培根是怎么说的。

英国哲学家、作家。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。他出身于官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1621年因受贿被国会弹劾去职，之后家居著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用受寒致死。作者简介弗朗西斯·培根（1561－1626）创作背景培根自称“以天下全部学问为已任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲:要多读书，读书是有好处的。本文选自《玫瑰树》。他反对经院哲学，认为“知识就是力量”。字词注音怡情（yí

）傅彩（fù）统筹（chóu）藻饰（shì）

矫（jiǎo）狡黠（xiá）诘难（jié）

咀嚼（jŭjué）

涉猎（shè）蒸馏（liú）聪颖（yǐng）

滞碍（zhì）睾肾（gāo）吹毛求疵（cī）

阐证（chǎn）yífù

chóu

shì

jiǎo

xiá

jié

jŭjué

shè

zhì

yǐng

liú

gāo

cī

chǎn词语解释【怡情】【傅彩】【高谈阔论】【文采藻饰】【狡黠】【诘难】使心情愉快。着色。文中指给言辞增加光彩。把漫无边际的大发议论。修饰文辞，使之富有文采。狡诈。诘问，为难。词语解释【寻章摘句】【涉猎】【味同嚼蜡】【滞碍】【吹毛求疵】搜寻、摘取文章的片段语句。指读书时仅局限于文字的推求。粗略地阅读。形容文章或说话枯燥无味。不通畅。刻意挑剔毛病，寻找差错。梳理结构

作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面：阐述读书的正确目的。第二方面：阐述读书的方法。第三方面：阐述读书的作用。

合作探究

本文第一方面中何处运用了比喻论证的论证方法？有什么作用？

“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅出。

合作探究作者认为读书的目的有哪些？怡情傅彩长才读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

合作探究作者认为读书的三种偏向是什么？

惰

矫学究书费时过多易惰文采藻饰太盛则矫全凭条文断事乃学究故态合作探究

读书与经验有何关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？

关系：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。二者互为补充。

怎么做：如不以经验范之，则又大而无当。合作探究排比使文章条理分明有节奏感，朗朗上口有极强的说服力

本文多处运用排比的修辞手法，请举例并分析其作用。增强了文章的表达效果和气势，深化中心举例合作探究

《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。

极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。写作特点运用多种论证方法。运用比喻论证来论证读书和经验的作用及相互关系。生动形象、通俗易懂。所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强了文章的说服力和感染力。使说理更加全面、有力。②道理论证①比喻论证③对比论证课堂小结

这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。布置作业

通过对本文的学习，你对读书有什么启发或认识？谈一谈你的看法。

【示例】

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。

②对不同的书，要不同地读。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。拓展阅读学富五车：形容读书多，学问大。人们以“五车”“五车书”“书五车”“五车竹简”等来表示书多。才高八斗：形容文才非常高。宋无名氏《释常谈》：“谢灵运尝曰：‘天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下其分一斗。’”后来用“八斗才”指很高的才能。著述等身：所写的作品摆起来跟他的身体一样高，形容著述很多。也作“著作等身”。有关学问的成语拓展阅读一字千金：秦相吕不韦叫门客编著《吕氏春秋》，书成后