2024年八年级语文下册《经典常谈》第一章《说文解字》练习题卷附答案

2024年八年级语文下册《经典常谈》第一章《说文解字》练习题卷

一.填空。

1.关于中国文字的起源，（朝代）末期有了（人名）造字的传说。

2.秦始皇统一了文字；成了国书。

3.到了（朝代），考试史、尚书史等官儿，都只凭识字的程度；识字教育更注重了。

4.始皇为了统一文字，让______（人名）作了《仓颉篇》七章，赵高作了《爰历篇》六章，

胡母敬作了《博学篇》七章。

5.《》所收的都是名姓、器物、官名等日常用字，没有说解。这些一面供教授学

童用，一面供民众检阅用，所收约三千三百字，是通俗的字书。

6.（朝代）和帝时，（人名）作了一部《》o这是一部划

时代的字书。这部书有九千字。而且_________之外，兼收籀文“古文”。

7.《》书中每字都有说解，用晚周人作的《》，（人名）的《方

言》，以及经典的注文的体例。

8.笔出现于代，却只用削成。

9.“六书”，即“"“指事”"转注“«

其中字最多。

10.我们现在所用的字，本义的少，引伸义的多，一字多义，这源于字。

11.晋以来通行了,这才将同一字分读几个音，让意义分得开些。

12.象形字本于0后世用四声分别，古代却用偏旁分别，这便是形声字。

13.、、形声字，是文字发展的逻辑的程序。

14.秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是,演变的方向是o

15.最古的文字应该是,又称为,是盘庚以后的代文字。

二、选择

16.下列说法中和《说文解字》不符的一项是（）。

A.文字不断在演变着，说是一人独创，是不可能的。

B.秦以前是文字发生与演化的时代，字体因世、因国而不同，官书虽是系统相承，民间书却极为庞杂。

C.相传最古的字书是《史籀篇》，

D.《说文解字》意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大体相同的。

17.下列说法中和《说文解字》不符的一项是（）。

A.《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。

B.《说文解字》只有秦篆和一些晚周民间书，再古的可以说是没有的。

C.古代书写文字的方法，只有“契”，还有“书”和“印”。

D."Er是在模子上刻字，印在陶器或封泥上。

三、综合探究

18.根据要求，完成下列探究任务。

汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。名号虽异，实质

相同：汉字表意，以象形为基础。

(1)请在下面空格处写出与图片对应的象形字。

日月火土%_____________人

(2)请仿照示例，解释会意字“杳”的本义。

【示例】杲：从日，从木。日在木上，表示天已大亮。本义：明亮的样子。

杳：_______________________

19.【说文解字】为进一步了解汉字文化，你和小福进行了探究，请将表格补充完整。

简体字篆体字繁体字字形解说

聿麻聿一只手握着笔的样子。

笔肇①

书1，旨一只手握着笔书写，使文字显明。

②a一只手握着笔，标出田地界限。

20.阅读下面文字，回答问题。

横竖撇捺，勾连交错间，记忆了历史，传承了文明。汉字，一个个奇妙的组合，展现了无穷的魅力与神

奇的力量。

文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文

2

明的进程。汉字的构造和演化过程，体现出我国传统文化的特质，体现着中国人的文化心态和对世界的

感知方式。

识字，更思“知”字，我市某中学将开展以“探秘汉字”为主题的学习活动。你也来一试身手吧！

(1)下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内，并根据图片字形推知其

本义。

这个字的本义是：

(2)汉字之美，美在字形，更美在表意，我们可以根据汉字字源理解字意。请你辨“即”字，完成下面表

格。

太守即遣人随其

往。

上面语句出自成语“可望不可即”

左边是一个盛食物的器皿，右边是一个跪------的《一中的“即”引申为：

坐着的人，面向食物，本义是“就食"。》

21.请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成下面各题。

一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”。会

合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个

字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字

或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是

“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。

(1)下列说法错误的一项是()

A.汉字''鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。

B.“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。

C.“人”“言”为“信”，“信”是会意文字，“江”“河”是转注文字。

D.“令”本义是发号，假借为“县令”的“令"，这是假借文字。

(2)文文找来了一些象形字的图片，请你分别写出它们对应的现代汉字。

3

ABCD

四、简答题

22.《说文解字》有什么特点？

23.秦以后的书体演变越来越实用，越来越简易，请结合具体内容说说你的理解。

【答案】

1.战国仓颉

2.小篆

3.汉代

4.李斯

5.《急就篇》

6.东汉许慎《说文解字》小篆

7.《说文解字》《尔雅》，扬雄

8.商竹木

9.象形会意形声假借形声

10.假借

I.四声

12.图画

13.象形字、假借字

14.应用简易

15.甲骨文卜辞商

4

16.D解析：《说文解字》意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。

故选D.

17.C解析：古代书写文字的方法，除了有“契”和“铸”，还有“书”和“印”。故选C。

18.【答案】

⑴水羊

⑵从“木”，从“日”，表示太阳落在树木下，天色已昏暗。本义：昏暗。

(3)佳木秀而繁阴/望之蔚然而深秀

【解析】

(1)本题考查辨析象形字。

根据示例所给的字，可以归纳，象形字是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。根据①的形状

可知，这字的形状像流动的水，所以此字为“水”。②根据前面示例的牛字的图形，可以猜测，此字的

最上面像“羊”的两个弯曲的羊角，故此字为“羊”。

(2)本题考查根据字形推知字义。

根据示例中的解释，“杲”，“日”在“木”上是天亮，可以猜测“日”在“木”下，应该就是天黑了，

所以“杳”的本义，应该是昏暗的意思。根据示例填写即可。

19.【答案】

①一只手握着笔，上面加竹字头，表示笔杆由竹子制成。

②画

【详解】本题考查汉字的探究。

分析“肇”字的结构，上面是“林”，下面是“聿”。根据“聿”是“一只手握着笔的样子”的解说，

可解释“肇”字为：一只手握着笔，上面加竹字头，表示笔杆由竹子制成。

“重”字，上面为“聿”，一只手握着笔；下面为“田”和“一”，表示田地的边界。可知“重”字义

谓一只手握着笔，标出田地界限，即画线，可此可推测“重”字读音，简体字写作“画”。

20.(1)书写：采。本义：上象手，下象树木及其果实。表示以手在树，上采摘果实和叶子。意思是用手指

或指尖轻轻摘取来。

⑵陶渊明桃花源记接近、靠近

【分析】

(1)本题考查学生对汉字演变的理解与掌握。汉字的演变过程如下：甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书,

后又发展出了行书和草书。观察题目中给出的三种字体可知，上半部分是一个手，下半部分是一个木。

它表达的意思是用手在树上采摘果实或是叶子。这也是这个字的本义。所以这应是一个“采”字，然后

规范书写到田字格中即可。

(2)本题考查汉字的理解和探究。根据积累可知，“太守即遣人随其往”出自东晋诗人陶渊明的《桃花

源记》，句意是：太守立即派遣人员跟随他前往。“可望而不可即”指可以望到但无法接近。形容看似

可以到达而实际上很难达到或不能接近。“即”意思是“接近、靠近”。

5

21.(1