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文档简介

最后的常春藤叶教案《最后的常春藤叶》教案教学目标：1．把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。2．树立“爱”的信念，珍爱生命，培养人文情怀。教学重点及难点：把握老贝尔曼形象，理解常春藤叶内涵。教学时数：1课时教学过程：一、复习导入(联系专题主题——珍爱生命)(体现教材模块教学特点)二、整体感知请简明扼要地复述小说主要情节。(检查预习)(对小说基本内容的整体把握是进一步研析的基础)(从情节中自然可以看出是老贝尔曼画的叶子救了琼珊的命，由此自然过渡到下面对老贝尔曼形象的分析及对常春藤叶内涵的分析等，从而达到深刻理解小说主旨的目的)三、研析探究(一)人物透视(小说以刻画人物形象为中心)★思考：作者是如何来塑造老贝尔曼这个人物形象的?他是怎样的一个人?(小说主旨主要通过老贝尔曼形象体现出来的，他是主人公，所以必须把他作为人物形象分析的重点)(朗读品味相关语句语段，力求把握人物心理，读准人物说话的语气)(阅读品味本是一种很好的语文实践，能有效地帮助学生把握人物形象，理解文本)明确：老贝尔曼；(直接描写外貌、语言)落魄、暴躁、爱吹牛(第一处)善良有同情心，关心他人(第二处)→平凡的小人物(表面形象)(间接描写医生的话、苏艾的话)牺牲自我，拯救他人。→高尚的心灵(深层)(形象逆转，人格升华)(引导学生进一步设身处地想象老贝尔曼画叶的情景)(抓住良好的契机对学生进行情感熏陶，进行情感价值观教育)思考；老贝尔曼为琼珊冒死画叶是小说中的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处?明确：1、可以使小说产生出人意料的效果(欧·亨利式结尾)，也给读者留下了丰富的想象空间，是艺术留白，令人回味无穷。2、丰富人物的性格——不喜外露，默默奉献、外粗内细、外冷内热．一鲜明的个性。(更加丰满)→明贬实褒、黑色幽默是作者一贯的语言风格。(给学生必要的点拨)提示1：赏析人物形象时应掌握作者表现人物的相应手法。的赞美，寄托着作者人性的理想，所以本堂课，教者在教学设计时确立了在理清小说情节，整体感知课文的基础上探究老贝尔曼形象、探究主旨两大学习内容，让学生充分感知老贝尔曼那样的普通人身上所体现出来的牺牲自我、关心他人的人性的光辉的伟大并受其熏陶构建起自己美

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