教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷含答案【巩固】

教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.不能影响弦乐器音调高低的因素有（

）。A.音色

B.松紧

C.长短

D.粗细2.我们唱歌能发出声音，是因为（

）。A.声带在振动

B.空气在振动

C.嘴唇在振动3.敲击下面的杯子，能发出高音的是（

）。4.下列对音高描述错误的是（

）。A.振动越快，声音越高

B.振动幅度越小声音越弱

C.长、松、粗的物体发出的声音低5.外耳由耳郭和（

）组成。A.鼓膜

B.外耳道

C.听小骨6.钢尺一部分伸出桌边外，其他部分固定在桌面上。用木块压它在桌外部分顶端并让它滑过。尺端被压下2厘米时即滑过，与被压下5厘米时即滑过发出的声音（

）。A.强弱不同，频率相同

B.频率不同，强弱相同

C.频率、强弱都不同二.填空题(共6题，共28分)1.声音可以在（

）、固体、（

）中传播。2.用击打过的音叉轻轻触及水面时，可以看到音叉的振动引起（

）。3.根据下图所示，用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化规律。（1）请按1→7的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是（

）。（2）请按1→7的顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是（

）。4.用同样的力敲打长短不同的两根铁管，长铁管发出的声音（

），短铁管发出的声音（

）。

A.高

B.低

C.强

D.弱5.向水壶倒水时，我们听到的声音是水壶中的（

）振动产生的，随着水壶中的水位升高，水壶中的空气空间（

），振动速度（

），声音（

）。6.通常声音在（

）中的传播速度最大，在（

）中的传播速度之，在（

）中的传播速度最小。（均填“固体”“液体”或“气体”）三.判断题(共6题，共12分)1.声音能在固体、液体、气体中传播，气体传播声的能力最强。（

）2.我们用击打过的音叉轻轻触及水面时，看到音叉的振动引起了水的直线运动。（

）3.夜晚，正在睡觉的小明被倾盆大雨声吵醒了，吵醒小明的声音是由人类活动产生的。（

）4.声音看不见也摸不着。（

）5.铝片琴因为各个铝片的长度不同，所以可以发出不同的声音。（

）6.声音的高低是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，音调越高。（

）四.连线题(共1题，共6分)1.连线题。五.填表题(共1题，共10分)1.根据你对耳朵的了解，完成下表。六.简答题(共5题，共28分)1.简单说说如何改变古筝上的某一根弦的音高？2.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？坐在教室里能听到的声音有？3.在相同力量下，能影响弦发出高低不同声音的因素有哪些？4.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？5.声音在传播的过程中借助了什么物质？七.材料题(共2题，共14分)1.写出下图各部分的名称。2.小明和小刚用细棉线连接两个纸杯做了个“土电话”。之后俩人相距5米，一端的小明轻声讲话，另一端的小刚也能听得很清楚，为什么？在用“土电话”时，如果其中一人用手捏住棉线，另一个人就听不到声音了，为什么？八.综合题(共3题，共22分)1.探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边约20厘米。保持钢尺伸出桌边的长度不变，用不同的力拨动，听声音的不同和观察钢尺振动的幅度的大小。实验发现：用力拨钢尺，钢尺振动的幅度（

），发出的声音（

）；轻轻拨动钢尺，钢尺振动的幅度（

），发出的声音（

），说明声音的强弱与（

）有关。2.下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表，根据表中数据完成下面各题。（1）橡皮筋被拉开的距离越长，振动幅度就越（

），听到的声音就越（

）。（2）橡皮筋被拉开的距离越长，振动持续的时间就越（

），听到的声音持续的时间就越（

）。3.如图所示，在一块木板上钉两根小木棒，在两根小木棒之间绑一根橡皮筋，拔弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。实验记录如下∶实验结论∶物体振动得越快，发出的声音就越（

），物体振动得越慢，发出的声音就越（

）同时还说明声音是由物体（

）而产生的。参考答案一.选择题1.A2.A3.C4.B5.B6.A二.填空题1.气体；液体2.水的振动3.低→高；低→高4.B；A5.物体；越小；越快；越高6.固体；液体；气体三.判断题1.×2.×3.×4.√5.√6.×四.连线题1.五.填表题1.声音；声波；振动；信号；大脑六.简答题1.用大小不同的力拨动同一根弦，弦的音调不变，振幅变化，改变了声音的高低。2.同学的说话声、老师的讲课声、上下课铃声、老师的脚步声、翻书的声音。3.弦的长短、粗细和松紧都会影响声音的高低。4.声音会消失。真空不能传播声音。声音的传播需要介质，