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文档简介
教科版科学四年级上册第一单元《声音》测试卷一.选择题(共6题,共12分)1.不能影响弦乐器音调高低的因素有(
)。A.音色
B.松紧
C.长短
D.粗细2.我们唱歌能发出声音,是因为(
)。A.声带在振动
B.空气在振动
C.嘴唇在振动3.敲击下面的杯子,能发出高音的是(
)。4.下列对音高描述错误的是(
)。A.振动越快,声音越高
B.振动幅度越小声音越弱
C.长、松、粗的物体发出的声音低5.外耳由耳郭和(
)组成。A.鼓膜
B.外耳道
C.听小骨6.钢尺一部分伸出桌边外,其他部分固定在桌面上。用木块压它在桌外部分顶端并让它滑过。尺端被压下2厘米时即滑过,与被压下5厘米时即滑过发出的声音(
)。A.强弱不同,频率相同
B.频率不同,强弱相同
C.频率、强弱都不同二.填空题(共6题,共28分)1.声音可以在(
)、固体、(
)中传播。2.用击打过的音叉轻轻触及水面时,可以看到音叉的振动引起(
)。3.根据下图所示,用“高→低”或者“低→高”来表示声音的变化规律。(1)请按1→7的顺序敲击长短不同的金属条,声音变化规律是(
)。(2)请按1→7的顺序拨动粗细不同的琴弦,声音变化规律是(
)。4.用同样的力敲打长短不同的两根铁管,长铁管发出的声音(
),短铁管发出的声音(
)。
A.高
B.低
C.强
D.弱5.向水壶倒水时,我们听到的声音是水壶中的(
)振动产生的,随着水壶中的水位升高,水壶中的空气空间(
),振动速度(
),声音(
)。6.通常声音在(
)中的传播速度最大,在(
)中的传播速度之,在(
)中的传播速度最小。(均填“固体”“液体”或“气体”)三.判断题(共6题,共12分)1.声音能在固体、液体、气体中传播,气体传播声的能力最强。(
)2.我们用击打过的音叉轻轻触及水面时,看到音叉的振动引起了水的直线运动。(
)3.夜晚,正在睡觉的小明被倾盆大雨声吵醒了,吵醒小明的声音是由人类活动产生的。(
)4.声音看不见也摸不着。(
)5.铝片琴因为各个铝片的长度不同,所以可以发出不同的声音。(
)6.声音的高低是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大,音调越高。(
)四.连线题(共1题,共6分)1.连线题。五.填表题(共1题,共10分)1.根据你对耳朵的了解,完成下表。六.简答题(共5题,共28分)1.简单说说如何改变古筝上的某一根弦的音高?2.想一想,上课时坐在教室里能听到哪些声音?坐在教室里能听到的声音有?3.在相同力量下,能影响弦发出高低不同声音的因素有哪些?4.抽出玻璃罩内的空气,闹钟的声音有什么变化?怎样解释我们看到的现象?声音的传播与空气有关系吗?5.声音在传播的过程中借助了什么物质?七.材料题(共2题,共14分)1.写出下图各部分的名称。2.小明和小刚用细棉线连接两个纸杯做了个“土电话”。之后俩人相距5米,一端的小明轻声讲话,另一端的小刚也能听得很清楚,为什么?在用“土电话”时,如果其中一人用手捏住棉线,另一个人就听不到声音了,为什么?八.综合题(共3题,共22分)1.探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。如图所示,用钢尺做探究实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边约20厘米。保持钢尺伸出桌边的长度不变,用不同的力拨动,听声音的不同和观察钢尺振动的幅度的大小。实验发现:用力拨钢尺,钢尺振动的幅度(
),发出的声音(
);轻轻拨动钢尺,钢尺振动的幅度(
),发出的声音(
),说明声音的强弱与(
)有关。2.下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表,根据表中数据完成下面各题。(1)橡皮筋被拉开的距离越长,振动幅度就越(
),听到的声音就越(
)。(2)橡皮筋被拉开的距离越长,振动持续的时间就越(
),听到的声音持续的时间就越(
)。3.如图所示,在一块木板上钉两根小木棒,在两根小木棒之间绑一根橡皮筋,拔弹橡皮筋,观察比较声音高低的变化。实验记录如下∶实验结论∶物体振动得越快,发出的声音就越(
),物体振动得越慢,发出的声音就越(
)同时还说明声音是由物体(
)而产生的。参考答案一.选择题1.A2.A3.C4.B5.B6.A二.填空题1.气体;液体2.水的振动3.低→高;低→高4.B;A5.物体;越小;越快;越高6.固体;液体;气体三.判断题1.×2.×3.×4.√5.√6.×四.连线题1.五.填表题1.声音;声波;振动;信号;大脑六.简答题1.用大小不同的力拨动同一根弦,弦的音调不变,振幅变化,改变了声音的高低。2.同学的说话声、老师的讲课声、上下课铃声、老师的脚步声、翻书的声音。3.弦的长短、粗细和松紧都会影响声音的高低。4.声音会消失。真空不能传播声音。声音的传播需要介质,
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