教科版科学四年级上册第二单元《呼吸和消化》测试卷【新题速递】

教科版科学四年级上册第二单元《呼吸和消化》测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.声音传播的特点有（

）。A.不能在液体中传播

B.能在各种物体中传播

C.只能在空气中传播2.我们耳里的（

）时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动。A.鼓膜

B.听小骨

C.耳蜗3.先将一把钢尺的一部分伸出桌面10厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。再将钢尺伸出桌面的部分逐渐变长，用同样的力量拨动，钢尺发出的声音越来越（

）。A.无法确定

B.高

C.低4.下列关于声音的说法中，不正确的是（

）。A.人说话的声音是靠嘴唇振动产生的

B.声音不能在真空中传播

C.用手握紧发声的音叉，声音就会停止

D.经常掏耳朵会影响听力5.使肺活量增大的有效方法是（

）。A.经常锻炼

B.多睡觉

C.努力学习6.肺是人体重要的（

）器官。A.消化

B.循环

C.呼吸二.填空题(共6题，共20分)1.人的牙齿可以分为（

）种，其中的（

）齿主要是磨碎食物。2.我们人耳里面的（

）很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。3.我们平时听到的声音，如流水声、唱歌声、铃声……归纳起来，声音是由物体（

）产生的，它是以（

）的形式传播的。4.四个完全一样的杯子，依次编号1，2，3，4。在1号杯里盛满水，在2号杯里盛大半杯（约3/4杯）水。在3号杯里盛半杯（约1/2杯）水，在4号杯里盛小半杯（约1/4杯）水。用相同的力按照从1号到4号的顺序敲击杯口，比较发出的声音。重复几次实验，可得结论：水越多，声音越（

）；水越少，声音越（

）。5.比较人体吸入的气体和呼出的气体，会发现呼出的气体中（

）和水蒸气增多了，（

）减少了。6.（

）是人体吸入最多空气后呼出去的空气的量，它是身体发育是否健康的一个指标。三.判断题(共6题，共12分)1.弯曲钢尺是可以使钢尺发声的方法之一。

（

）2.能把声波转化成振动的是耳朵里的外耳道。（

）3.在水中敲击音叉，音叉不会发出声音。（

）4.锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失了，是因为手阻止了空气的振动。（

）5.真空也可以传播声音。（

）6.宇航员在月球上能够交流，依靠的是电子通信设备。（

）四.连线题(共1题，共5分)1.把消化器官与它们的功能用线连接口腔

吸收食物残渣中水分大肠

储存食物，初步消化蛋白质食管

消化食物和吸收养分胃

把食物破碎并消化少量淀粉小肠

把食物送到胃里五.填表题(共1题，共9分)1.科学课上，四（1）班的同学为马铃薯中是否含有淀粉争论不休，你能帮他们完成实验方案吗？六.简答题(共5题，共25分)1.我们通常用哪些词来描述听到的声音？2.给食物分类有许多方法，请你根据生活经验举例，也要说出分类理由。3.什么是肺活量？4.如何保证我们所摄入的营养均衡？5.按照科学、合理的方法，要把昨天一天吃过的食物记录下来，想一想，我们可以按照什么顺序统计记录？七.材料题(共2题，共11分)1.如图所示：在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。实验记录如下：实验说明：物体振动得越快，发出的声音就越（

）；物体振动得越慢，发出的声音就越（

）；同时还说明声音是由物体（

）而产生的。2.小明和小刚用细棉线连接两个纸杯做了个“土电话”。之后俩人相距5米，一端的小明轻声讲话，另一端的小刚也能听得很清楚，为什么？在用“土电话”时，如果其中一人用手捏住棉线，另一个人就听不到声音了，为什么？八.综合题(共3题，共21分)1.认识声音的高低强弱。（1）认识声音的强弱（2）声音的高低变化2.人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。请你在下面的图中标出来。3.下列图表的内容是李东同学在“探索尺子的音高变化”时记录的，通过分析表中的数据，你能找到音高与物体振动快慢之间的关系是什么？我的发现：（

）（2）用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的口子，水越满，听到的声音越（

）。参考答案一.选择题1.B2.A3.C4.A5.A6.C二.填空题1.三；臼2.鼓膜3.振动；波4.低；高5.二氧化碳；氧气6.肺活量三.判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.√四.连线题1.如下：五.填表题1.马铃薯中是否含有淀粉；马铃薯变成了蓝色；马铃薯中含有淀粉六.简答题1.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。2.按照食物的来源我们可以分为植物性的素食和动物性的荤食，按照主副食我们可以分为主食和副食，按照熟和生我们可以分为熟食和生食等。3.肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。4.荤素搭配、粗细粮搭配、每日吃适量新鲜水果和蔬菜、运动量大时，多吃糖类，补充能量。5.可以按照早餐、午餐和晚餐的顺序统计一天中吃过的食物。七.