14驿路梨花-教案

14、驿路梨花教案教学目标：1、整体感知课文的思想内容。2、把握课文的记叙顺序。3、理解课文主题，学习和发扬助人为乐的雷锋精神。导语在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？这节课我们来学习《驿路梨花》检查预习情况作者简介彭荆风，当代作家，江西萍乡人。1929年生，1949年夏参加人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。写作背景十年动乱时期，我国社会主义道德风尚横遭“四人帮”破坏。为了恢复、发扬党的优良传统和社会主义风尚，党中央向全党全国发出学习雷锋的号召。作者有感于边疆民族的纯朴民风和他们热情好客、乐于助人的精神品质，写作此文来教育青少年一代，学习雷锋为人民服务的精神。读准字音荆棘（jīngjí）晶莹（yíng）麂子（jǐ）折损（zhé）竹篾（miè）修葺（qì）陡峭（dǒuqiào）暮色（mù）菌子（jùn）露宿（sù）驿路（yì）火塘（táng）恍惚（huǒnghū)喷香（pèn）撵走（niǎn）简陋（lòu）悠闲（yōu）二、整体感知1、请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。或以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。明确：1、写“我们”深山行，在梨树林中发现小茅屋。2、写小茅屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。3、写瑶族老人述说小茅屋主人名叫梨花。4、写梨花妹妹讲述小茅屋的来历。5、最后点题点人。2、速读课文，读后指出课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？明确：“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）3、根据课文内容填写下面的表格三、研讨课文1、想一想，谁是小茅屋的主人？明确：“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）他们都是。2、找出文中两个误会、三个悬念、四写梨花、五件好事明确：两个误会我、老余见到小茅屋。茅屋主人是谁？瑶族老人？不是，瑶族老人是专门运粮食的。喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？不是茅屋的建造者、照管者都是主人。——真是驿路梨花处处开呀！三次悬念悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁是房子的主人呢？悬念三：解放军为什么盖房子呢？四写梨花

“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。五件好事我和老余给房顶加草,挖排水沟，瑶族老人专门运粮食，一群小姑娘照管小屋，解放军叔叔砍树割草盖小屋，梨花姑娘照料小屋3、按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？明确：过去——现在这样写有什么作用？设置悬念，波澜起伏，引人入胜4、迅速浏览课文找一找：课文中有几处描写梨花的语句？（用——画出原句）想一想：这些描写起什么作用？明确：1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。（以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。）5、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？明确：“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻雷锋精神；以“处处开”表现雷锋精神的发扬光大，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。四、中心主旨：本文通过记叙云南哀牢山路边一个小茅屋的故事，生动地再现了雷锋精神在少数民族地区生根、发芽、不断传播的动人情景，热情的歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。五、写作特点：四、标题巧