一年级下册数学教案-7.4 解决问题复习丨苏教版

/一年级下册数学教案-7.4解决问题复习丨苏教版教学目标知识与技能1.让学生能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题。2.培养学生从图中获取信息，并能用学过的数学知识解决实际问题的能力。3.引导学生学会用语言描述图意，培养学生的口头表达能力。过程与方法1.培养学生通过观察、分析、综合的方法，解决实际问题的能力。2.培养学生合作交流的能力，学会在小组内分享解题思路和经验。情感态度与价值观1.培养学生独立思考、自主学习的习惯，增强学生的自信心。2.培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情。教学内容教学重点1.引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。2.培养学生从图中获取信息，并能用学过的数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生用语言描述图意，培养学生的口头表达能力。教学难点1.如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。2.如何指导学生用语言描述图意，培养学生的口头表达能力。教具与学具准备1.教师准备PPT、图片等教学素材。2.学生准备练习本、铅笔等学习工具。教学过程导入1.教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生回顾已学的数学知识。2.学生观察图片，尝试用语言描述图意。新课导入1.教师引导学生观察实际问题，从实际问题中抽象出数学模型。2.学生尝试用学过的数学知识解决实际问题。小组讨论1.教师将学生分成小组，让学生在小组内分享解题思路和经验。2.学生在小组内讨论，共同解决问题。全班交流1.教师邀请各小组代表分享解题思路和经验。2.学生在全班交流，分享解题思路和经验。总结提升1.教师总结本节课的主要内容，强调解决问题的方法和技巧。2.学生总结自己在解决问题过程中的收获和不足。板书设计1.教师在黑板上列出本节课的主要教学内容和解决问题的步骤。2.学生在练习本上记录板书内容，加深对教学内容的理解。作业设计1.教师布置一些实际问题，让学生独立完成。2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。课后反思1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为下一节课做好准备。2.学生反思自己在解决问题过程中的表现，找出不足，为下一节课做好准备。重点关注的细节是“教学过程”中的“新课导入”环节。这个环节是学生在学习新知识、解决实际问题的过程中，从实际问题中抽象出数学模型的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：新课导入一、观察与描述在这个环节中，教师首先通过PPT展示一些与生活息息相关的实际问题，如购物找零、分配物品等。这些问题应该是学生熟悉的，能够激发他们的兴趣。学生通过观察这些实际问题，尝试用语言描述图意。这个步骤的目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，同时让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。二、问题提出与模型抽象教师引导学生从实际问题中提出数学问题。例如，在购物找零的问题中，可以提出“找回多少元”的问题。接着，教师指导学生如何从实际问题中抽象出数学模型。例如，将购物找零问题抽象为减法运算。这个步骤的目的是培养学生的抽象思维能力，让学生学会将实际问题转化为数学问题。三、问题解决与策略选择在学生能够从实际问题中抽象出数学模型后，教师引导学生尝试用学过的数学知识解决实际问题。例如，使用减法运算解决购物找零问题。在这个过程中，教师应鼓励学生尝试不同的解题策略，如画图、列式等，以培养学生的发散思维和创新能力。四、小组讨论与全班交流在学生独立解决问题后，教师将学生分成小组，让学生在小组内分享解题思路和经验。这个步骤的目的是培养学生的合作能力和交流能力。在小组讨论的基础上，教师邀请各小组代表在全班分享解题思路和经验。这个步骤的目的是培养学生的表达能力和倾听能力，同时让学生从同伴的解题过程中学习和借鉴。五、总结提升最后，教师对本节课的主要内容进行总结，强调解决问题的方法和技巧。这个步骤的目的是帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，教师还应引导学生反思自己在解决问题过程中的表现，找出不足，为下一节课做好准备。通过以上详细补充和说明，我们可以看到，新课导入环节是本节课的核心环节，涉及到学生的观察、描述、抽象、解决、合作、交流等多个方面。教师在这个环节中要充分发挥引导作用，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的数学素养。新课导入的详细教学策略1.观察与描述在新课导入的开始，教师应选择一些与学生生活紧密相关的实际问题，如分配零食、计算游戏得分等。这些问题的选择应确保每个学生都能参与其中，无论他们的背景或经验如何。教师可以通过提问的方式引导学生观察问题，如“你们看到了什么？”“这些物品是如何分配的？”等。学生通过观察后，教师鼓励他们用语言描述图意，这个过程可以是个体发言或小组讨论。通过这个步骤，学生不仅锻炼了观察能力，还提高了语言表达和理解能力。2.问题提出与模型抽象在学生能够描述图意后，教师应引导学生从描述中提出具体的数学问题。例如，在分配零食的问题中，可以引导学生提出“每个人能分到多少零食？”这样的问题。接着，教师应指导学生如何将这些问题抽象成数学模型。例如，将分配问题抽象为除法运算。这个过程中，教师可以通过示例或者引导学生自己尝试，让学生理解数学模型是如何从实际问题中得出的。3.问题解决与策略选择在学生理解了数学模型后，教师应鼓励学生尝试用不同的方法解决问题。例如，在解决除法问题时，学生可以通过长除法、重复减法或者使用计算器等多种方式来求解。教师应鼓励学生探索并选择最适合自己的解题策略。这个过程中，教师应关注学生的解题过程，及时提供反馈和指导，帮助学生理解和掌握解题方法。4.小组讨论与全班交流在学生独立解决问题后，教师应组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的解题思路和方法。这个过程中，教师应鼓励学生倾听他人的意见，学会从同伴的经验中学习。在小组讨论的基础上，教师应邀请各小组代表在全班分享解题思路和经验。这个步骤不仅锻炼了学生的表达能力，还提高了他们的倾听和总结能力。5.总结提升最后，教师应对本节课的主要内容进行总结，强调解决问题的方法和技巧。教师可以通过提问的方式引导学生回顾整个解题过程，如“我们是如何解决问题的？”“我们使用了哪些方法？”等。通过这种方式，教师帮助学生巩固所学知识，形成解决问题的思维模式。同时，教师还应引导学生反思自己在