高中体育课堂教学有效性的实践与探索获奖科研报告

高中体育课堂教学有效性的实践与探索获奖科研报告【摘

要】健康是学生自身成长和发展的必要前提，而高中阶段学生即将面临高考，自身的身心压力更为严重，在此时对学生进行有效的体育教学，对于高中生的健康成长和发展至关重要。因此，在高中体育教学课堂中，教师应采取有效的教学方式，确保学生体育学习的实效性。

【关键词】高中体育;课堂教学;有效性;实践与探索

当前的高中体育课教学效果极为低下，其根本原因是教师没有正确认识到体育教学的重要性，使得学生只能被动地学习体育知识。为彻底改变这种不良现象，教师应站在学生的学习角度，积极探索符合高中生自身学习需求的教学方式，使得学生能够全身心地参与到课堂学习中，切实提高教师的体育教学有效性，促使学生的身心健康成长和学习发展。

一、当前高中体育课堂的教学现状

在当前的高中体育教学课堂中，由于教师受应试教育的长期影响，都是运用规范化地教學方式进行体育教学，单向地向学生灌输体育知识，这使得学生毫无进行体育学习的兴趣，一直在形式化地进行体育学习，而且无法展示出自身的实际学习思维与能力，使得学生自身的体育学习效果日渐低下。所以高中体育教师作为对学生体育教学的直接指导者，应正确认识到让学生学好体育知识的重要性，积极转变自身的教学理念与方式，将学生作为学习的主体者，不断创新对学生的体育教学方式，全面激发学生的体育学习兴趣，这样才能使得学生从体育课堂中，有效地提高自身的身体素质与心理素质，为高中生的健康成长和发展提供强有力的保证，否则就失去了对学生进行体育教学的意义。

二、高中体育课堂有效性教学的策略

（一）情境设置教学法

在高中体育教学课堂中，教师可以根据对学生的体育教学内容，为学生营造相关的体育学习情境，激发学生的体育学习兴趣，并帮助学生降低其进行体育学习的难度，使得学生能够从情境中直观地进行体育知识学习，提高学生进行体育学习的有效性。与此同时，教师应鼓励学生积极地提出对于体育知识的不同见解，使得学生能够在切实的体育学习情境中，进行对体育知识的深度探究，加强学生自身的体育自主学习能力与体育素养，不断提高学生的体育学习效果。

举例来说，在学习《武术》这节课时，先通过多媒体教学视频为学生播放相关的武术视频，以及我国著名的武术家资料视频，为学生营造一个趣味性的体育学习情境，使得学生能够将自身的注意力全部集中在体育课堂中，正确认识体育学习的重要性。之后，让每个学生各自说一说对武术的理解，使得学生能够加深对武术知识的认知，然后教师再结合学生的探究情况进行相关的教学指导，使得每个学生都能够有效地学会武术知识。

（二）分层教学法

每个高中生自身的体育基础与学习能力都是不同的，教师应尊重学生之间的这种个体差异性，对学生进行有效的分层教学指导，使得每个学生都能够有效地学习体育知识，获得良好的体育学习和发展。在进行高中体育教学的过程中，教师应根据学生的实际学习情况，将学生分为不同的体育学习层次，并为学生布置难度不同的体育学习任务，使得每个学生都能够充分发挥出自身的体育学习能力，成为体育课堂的学习主人公，尽情享受体育学习的乐趣，深化对体育知识的理解，促使教师体育教学有效性的不断提升。

举例来说，在学习《滑冰》这节课时，先根据学生的不同体育学习能力，将学生分为强、中、弱三个不同的学习层次，并分别为学生布置花样滑冰、技巧滑冰、正确滑冰的学习任务，使得每个层次的学生，都能够在自身的体育能力基础上，进行对体育知识的有效学习。之后，教师应仔细观察不同层次学生的学习情况，及时对学生进行相关的教学指导，使得学生都能够透彻地掌握滑冰的体育知识与体育技能，强化自身的身体素质和体育能力。

（三）建立多元化评价体系

为有效地进行高中体育教学，教师应建立多元化的教学评价体系，使得学生能够全面地认知自身的体育学习情况，切实提高自身的体育学习能力与效果。在高中生进行体育学习的过程中，教师应时刻观察学生的学习状态，对学生自身的体育学习状态、方式、思维和效果等等进行综合性评价，并运用让学生自评、生生互评与教师总评的方式进行教学评价，使得学生能够正视自身的体育学习能力，积极地听取他人提出的意见和建议，不断提高自身的体

育学习水平，促使学生体育学习的良好发展。

举例来说，在学习《花样跳绳》这节课时，教师应仔细观察每个学生的体育学习情况，深度发掘每个学生身上的学习闪光点，并在课后对学生进行综合性与多元化的教学评价。在进行评价的过程中，先组织学生进行自评和学生之间互评，使得学生能够主动地进行评价，深刻认识到自身学习的不足之处。之后，教师再结合学生的实际学习情况，对学生进行综合性和激励性的教学评价，使得学生都能够加强自身学好体育知识的信心，进一步提高自身的体育学习能力，朝着更高层次的体育学习方向良好发展。

结束语：

综上所述，高中体育教师应将学生作为学习的主体者，创新多样化的