2023-2024学年湖南省株洲市高二（上）期中语文试卷

2023-2024学年湖南省株洲市高二（上）期中语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共2小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下面下列各题。材料一：在《论语》里孔子被描写成一个教育家。从某种观点看来，也的确是如此。他期望他的弟子成为对国家、对社会有用的“成人”（《论语•宪问》），所以教给他们以经典为基础的各门知识。作为教师，是向弟子们解释古代文化遗产。《论语》记载，孔子说他自己“述而不作”（《论语•述而》），他还有另一方面。这就是，在传述传统的制度和观念时，是由他自己的道德观推导出来的。例如在解释“三年之丧”这种古老的礼制时，孔子说：“子生，天下之通丧也。”（《论语•阳货》换句话说，孩子的一生，因此父母死后他应当以同样长的时间服丧，表示感恩。还有在讲授经典时，他强调它的道德价值，说：“《诗》三百，曰‘思无邪’。”（《论语•为政》）这样一来，因为他在“述”里“作”出了一些新的东西。这种以“述”为“作”的精神，被后世儒家的人传之永久，经书代代相传时，就是用这种精神对经书原文进行注释而形成的。（摘编自冯友兰《孔子：第一位教师》）材料二：“述”的内涵非常丰富，《说文解字》将“述”解释为“循”；在现代汉语中在《中庸》中，儒家行“孝”的定义和“述”是相关的。《中庸》：“夫孝者，善继人之志，那么“述”的深层含义便跃然纸上了，也就是孔子践履“孝”这种德行的对象是天，《论语•八佾》讲到，“天下之无道也久矣，他的工作就是传天道，兴天道。在《论语•阳货》中，但是他的弟子子贡说：“子如不言，则小子何述焉？”孔子回答：“天何言哉？四时行焉，天何言哉？”从这段话中可以得出两点：第一，孔子述的是天道；第二，孔子认为自己是天道的述者，孔子践履德行的活动表达了对天的“孝”，而子贡践履德行的活动则表达了对孔子的“孝”。因此，孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的事情，儿子对父亲最大的孝是对父亲的志向、事业、梦想的继承、实现和发扬光大。同样孔子述的天道也是对天的孝。对于孔子而言，这就是对天尽孝。在孔子那里，“孝”的含义涉及延续文化传统和历史传承的义务。孔子不是唯一把哲学活动与“孝”联结起来的人。孔子对“孝”的理解与柏拉图的早期对话《游叙弗伦》中对“孝”的定义殊途同归。苏格拉底的诘问对象游叙弗伦得出“孝”是公正的部分，“孝”是人类对上帝的侍奉，苏格拉底认为自己的哲学活动就是对神灵的侍奉，苏格拉底提供的答案就是进行哲学活动是对上帝真正的“孝”。对于哲学活动与孝的密切联系，亚里士多德也有所表述，“孝”要求更加尊重真理而不是尊重你的朋友。他认为“孝”的对象是真理，而不是上帝。践行“孝”这一德行活动是追求哲学的严肃义务孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都把哲学活动和“孝”联结起来，但是每个人对“孝”的理解不同，这也反映了他们研究哲学的方法不同。苏格拉底通过诘问的方式审查人的信念；孔子则认为从事“孝”的活动就是对天道的传承。（摘编自余纪元著，金小燕、韩燕丽译《“述而不作”何以成就孔子？》）材料三：“述而不作”的信条影响深远，达两千年之久，成为风气。自孔子以后，以传授、注解经典为己任。要从事这一学问，必须熟记经文才能言而有据。因而孔子教育弟子是为了让他们从政，用子夏的话说是“学而优则仕”（《论语•子张》）。隋唐以后，官方明确规定了读书人的出路，只有为官一途。学校成为向科举输送考生的途径之一。科举使用八股文体，以儒家经典考学生，答案阐释以经典为准可以说，孔子“述而不作”的信条，使他在教学中有偏重继承、轻视创新的倾向，造成学生对教师的依赖，这使人们从青少年时代起就减少或部分失去了探索未知的兴趣。这使得传统教育以教师解释、学生背诵为基本方式，缺乏创新精神。（摘编自李杨《“述而不作”与传统教育》）（1）下列对材料内容的相关理解和分析，正确的一项是A.孔子提出了“三年之丧”的礼制，认为孩子出生后的头三年完全依赖父母，故父母死后孩子应以同样长的时间服丧以表感恩。B.孔子“述而不作”的思想体现为向弟子们解释古代文化遗产并且必须严格遵循其原意。C.孔子不只单纯地传述，也会“作”出新东西，《十三经注疏》就是受其影响对经书原文进行注释而形成的。D.因为在《中庸》中对“孝”的解释和“述”相关，所以“述”表达了“孝”的德行。（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.孔子和子贡践履德行的活动都印证了“述”表达了“孝”的德行这一观点。B.亚里士多德认为践行“孝”这一德行活动对象应是真理而不是上帝。C.孔子之后，儒家教育遵从“述而不作”的信条，熟记经典成为学生必备的基本能力。D.只要转变传统教育中以教师解释、学生背诵为基本方式的教学方式，学生就会具备创新精神。（3）结合材料内容，下列不属于“孝”的表现的一项是A.子曰：“三年无改父之道”B.老吾老，以及人之老；幼吾幼C.父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬D.躬自厚而薄责于人，则远怨矣（4）简要阐述材料二的论证结构。（5）孔子“述而不作”的思想及做法，对后世有哪些影响，试结合材料一和材料三内容分析说明。2．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。扇中乾坤石兵民国时期，外敌入侵，战火四起，地处江南边陲的一座小城却仍是一派宁静祥和。柳一诺是小城中首屈一指的制扇师。柳一诺制扇，规矩极多。一年四季，只做四种折扇，每把扇子虽然都价格不菲，却供不应求，求得一把柳氏折扇并非易事，不是有钱就能办到的。用柳一诺的话说，要有机缘才能相遇，彼此投缘才能相依这天，正值秋冬之交，柳一诺家中来了一位不速之客。此人一言不发，取出一把折扇放在桌上，家人不解其意，立刻小心翼翼地打开，看了足足半晌。柳一诺观扇之际，家人中有好奇者悄悄凑近观看，发现折扇上绘着一幅《千里江山图》，山峻水秀，一派大气磅礴之势。见柳一诺看扇出神，那客人也不说话，自顾自在一旁饮茶。直到柳一诺回过神来，说：“我来此处，只送一扇听了那人的话，柳一诺若有所思，许久才抬头看向对方，随即转身离去。第二天，柳一诺开始制扇。他为制一把折扇，竟闭门不出两月有余。扇面选用上等宣纸铺就，这次柳一诺竟没有雇佣画匠作画，而是亲自云笔折扇制成之后，柳一诺每日都要反复观摩，还让家人亲友逐一欣赏，却不知柳一诺还有一手出神入化的丹青妙笔。他的画作梅红雪，白雪上飞鸿顾盼生姿，折扇一打开便令人心生岁暮天寒的悲壮之感。数月后一个大雪纷飞的夜里，那位为柳一诺送扇之人突然再次来到柳家，同样不发一言柳一诺面色凝重，小心翼翼地取出新制的折扇，与那人上次送来的折扇一并交与对方。那人打开两把折扇，细细观看半晌，突然大笑：“果然一模一样，名不虚传。这两把折扇我一起带走了！”听到这番话，柳一诺紧绷的脸终于放松下来，旁边的柳家人却是一脸疑惑。这两把折扇明明大相径庭，一个是花鸟图，为何那人却说一模一样呢？转眼冬去春来，小城里已不复昔日的平静祥和。蜂拥而来的日军终于露出了锋利的爪牙，江南富庶之地转眼间已四面楚歌。然而，他们竟在绵软的江南踩了钉子，处处碰壁。数月之后此时，民间流传，是两把折扇退了敌。更有人说，柳一诺只是笑笑，言说此等无稽之谈，也不必理会。如此又过去了数年，日军大败，神州大地虽满目疮痍这年秋高气爽时，那位不速之客再次造访了柳家。他与柳一诺痛饮一夜，时而相拥痛哭，清晨时分，那人留下一把折扇便起身告辞。柳一诺与夫人一同送走来客。临别之际，柳夫人听到柳一诺口中轻轻说道：“却将妙质因风剪，为出新裁对月描。这折扇本是风雅之物，看来，我柳家再也无制出一把好扇了。”原来，那传言竟是真的，扇上阳春白雪掩映之下，日军入侵处处先谋而后动，在江南之地预先留下了明暗棋子数十颗，有朝一日，国家危亡，以热血报国。柳一诺祖上曾传下一个技能，以特殊笔法在扇上藏下千言万语。那人带来的山水图标注着地理方位与据点分布，柳一诺制扇，每朵梅花开处，每只鸿爪落处、每片雪花聚处柳一诺对夫人说：“扇有阴阳，人分优劣，我制出此扇，但千金之诺却比一纸折扇重要许多。扇如人心，不可轻慢，就是为了制这救人之扇。此扇入世，柳家便功德圆满了。”从此，百年柳氏折扇就此断绝。（有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说主要讲述了江南小城制扇师柳一诺巧妙通过《阳春白雪图》传递日军在江南的地理方位与据点分布情报的故事。B．小说对柳一诺形象的刻画，主要通过语言、神态等方面的描写，并采用了正侧结合的方法C．小说详写了柳一诺制作折扇的过程等，而略写了日本人侵略江南的战争场面，叙事详略安排得当D．小说写柳一诺打开客人的折扇和取出自己新制的折扇时都是“小心翼翼”，充分表现了柳一诺忧惧不安的心态。（2）关于柳一诺不再制扇的原因，下列说法正确的一项是A．柳一诺认为世上再也没有比自己更高的扇艺了，缺少竞争对手。B．柳一诺认为如今社会动荡不安，害怕制作折扇再惹来祸端。C．柳一诺认为柳家的折扇已经不再适应时代的发展，制扇已没有意义。D．柳一诺认为自己兑现了诺言，也完成了柳家制扇的历史使命，已无遗憾。（3）小说对客人造访的场景都作了具体描写，有什么作用？请简要分析。（4）小说标题“扇里乾坤”中的“乾坤”有何深刻意蕴？请结合小说内容简要分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）古代诗文阅读Ⅰ（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。陶渊明，字元亮，或云潜，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿不就，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，有道则至，今子生文明之世，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。不以家累自随，书曰：“汝且夕之费，自给为难，助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏种秫，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小几！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，于半道栗里之间邀之。渊明有脚疾使一门生二儿舁篮舆既至欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，弥日不得。廷之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，每酒适，辄抚异以寄其意。贵贱造之者，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝侯之，取头上葛巾漉酒。漉毕，还复著之。其妻租氏，亦能安勤苦，与其何志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆元嘉四年，将复征命，会卒（选自萧统《陶渊明传》，有改动）（1）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.渊明有脚疾/使一门生二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌B.渊明有脚/疾使一门生/二儿舁篮與/既至/欣然便共饮酌C.渊明有脚/疾使一门生二儿舁/篮舆既至/欣然便共饮/酌D.溯明有脚疾/使一门生/二儿舁篮與/既至/欣然便共饮酌（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.《诗经》六义为“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”。B.三径，西汉末年王莽专权，兖州刺史蒋诩称病隐居，只写求仲、羊仲来往。后人因以“三径”代隐士住处。“三径之资”指隐居的资本。C.大学在古代有两种含义：一是“博学”之意，二是与“小学”相对的“大人之学”。D.元嘉，宋文帝的庙号。“庙号”是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.陶渊明博学多识，擅长写文章。他写的《五柳先生传》中的五柳先生安贫乐道，当时人们认为这一形象是陶渊明的真实写照B.陶渊明仕途短暂。因双亲去世，家里贫穷，他去做了州祭酒，任职不久，便解职回家，还担任过镇军、建威参军和彭泽令等职。C.陶渊明清高不群。他不接受江州刺史檀道济的馈赠，起初也不愿意闻江州刺史王弘交往，更不愿为五斗米向“乡里小儿”折腰。D.陶渊明任真自得。他曾将颜延之赠送的二万钱全都送至酒家；有时坐在花丛中饮酒，酣畅时便抚琴寄托情感，就叫客人先回去。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①廷之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家②其妻翟氏，亦能安勤苦，与其同志。（5）文言文中，陶渊明有哪些性格特征？请简要概括（二）古代诗歌阅读Ⅱ（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首宋词，完成各题。青玉案曹组碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩①凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月[注]①谩：徒然、空自。（1）下列对本词的理解，不正确的一项是A.首句点出时间、地点和旅行途中的景色，秋色如画，雨后的晴光更给这幅秋山行旅图增添了欢快的亮色。B.“路转陡，疑无地”这种“山穷水复疑无路”的感觉，正是“柳暗花明又一村”的前奏，行文开会顿挫，饶有风致。C.“凄凉只恐乡心起”承上启下，“只恐”二字妙，拓开一步，似未然而实不期然而然。处此境地，“心”不由己，笔意更觉深挚。D.“风楼远、回头谩凝睇。”凤楼，妇女居处，这里指家中的妻子。词人想象着家中的妻子等待自己归家空自凝神而望的样子（2）结合全词，说说这首词是如何处理情景关系的？（三）名篇名句默写Ⅲ（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白《将进酒》中突出表现作者对富贵奢华生活的鄙弃的诗句：“，。”（2）孔子用“，”两句表明好学之入做事勤勉、说话谨慎，并且向有道德的人学习来匡正自己。（3）《老子》中的“，”告诉我们，真正活得久的人是不丧失立身之基的人，真正的长寿是精神永存。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，1）6．（13分）阅读下面的文字，完成下面小题。关于喝水与减肥，很多人有个误区，认为喝热水能提高代谢，（①），新陈代谢也就随之提高，就像人生病发烧时代谢会提高一样。实际上，（②），人体总是恒温的，对基础代谢的影响更是A，自然也就谈不上减肥。不过B的是，有一项人体实验的结果显示，冰水可以提高新陈代谢。实验将一群健康的成年人分为三组，不管是喝常温蒸馏水还是生理食盐水，都不能提高新陈代谢；（③），并且这一效果可持续60分钟。不过遗憾的是，新陈代谢提高4.5%带来的热量差，平时做菜少放半勺油就出来了。（1）请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密（2）请在文中横线处填入恰当的成语。（3）简述第二自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过40个字。二、（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，7分）7．（7分）阅读下面这则消息，根据要求完成题目。新华社北京11月20日电今年是希望工程实施30周年，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日寄语希望工程。他指出，在党的领导下，聚焦助学育人目标，植根尊师重教传统，架起了爱心互助和传递的桥梁，帮助数以百万计的贫困家庭青少年圆了上学梦，全国希望工程已累计接受捐款152.29亿元，资助家庭经济困难学生599.42万名（1）为上面这则消息拟一个标题，不超过15个字。（2）请针对这则消息，写一段评语。要求：语言简明、准确，不超过80个字。四、写作（60分）8．（60分）阅读下面材料，根据要求写作。①柏拉图说：“良好的开端，是成功的一半。”《老子•第六十四章》中也有句千古名言：“千里之行，始于足下。”②印度诗人泰戈尔曾说：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。”中国女排主教练郎平说：“女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼中坚定。人生不是一定会赢有人认为起点虽然不决定结果，但对最后的结果会有影响；也有人认为，有好的过程，才会有好的结果，也能享受过程，体验人生……请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共2小题，19分）1．【分析】（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。答题时要找出相关的信息，然后与选项比较。（2）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，寻找细微的差别。（3）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答时要结合相关要求细致分析，准确把握即可。（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）A.“孔子提出了‘三年之丧’的礼制”错，由材料一第一段“例如在解释‘三年之丧’这种古老的礼制时”可知，不是提出这一礼制的人。B.“必须严格遵循其原意”错，由材料以第一段“孔子就不只是单纯地传述了，孔子在传述传统的制度和观念时。D.因果倒置，材料二第二段“‘述’表达了‘孝’的德行”是因，儒家行‘孝’的定义和‘述’是相关的”是果。故选C。（2）D.“只要……就会……”说法绝对，材料三最后一段“这使得传统教育以教师解释，因循以往，但不能得出转变这一教学方式。故选D。（3）A.“三年无改于父之道，可谓孝矣”出自《论语》，如果能够长时间地不改变父亲生前所坚持的准则。是“孝”的表现。B.出自《孟子》，意思是，不应忘记其他没有亲缘关系的老人。是“孝”的表现。C.出自《礼记•内则》，意思是，作为子女也要同样去爱护它、尊敬的人或事物。是“孝”的表现。D.出自《论语•卫灵公》，意思是，而对人则采取宽容的态度。这是说一个人的道德修养。故选D。（4）论证结构上，材料二共有六段，第一段和第二段，得出“……‘述’表达了‘孝’的德行”，第三至五段。孔子对‘孝’的理解与柏拉图的早期对话《游叙弗伦》中对‘孝’的定义殊途同归”是有关孔子践履“孝”的言行，第六段“孔子、柏拉图，但是每个人对‘孝’的理解不同，写不同人的不同实践活动。可见材料二采用递进式结构，层层深入。（5）从材料一“他期望他的弟子成为对国家、对社会有用的‘成人’（《论语•宪问》）。作为教师，是向弟子们解释古代文化遗产”和材料三“‘述而不作’的信条影响深远，成为风气，儒家教育多遵从这一原则、注解经典为己任，必须熟记经文才能言而有据，熟记经典成为学生的基本功”可知，孔子向弟子们解释古代文化遗产；从材料三“孔子‘述而不作’的信条、轻视创新的倾向，造成学生对教师的依赖。这使得传统教育以教师解释，因循以往，“述而不作”强调在教学中偏重继承，又有局限性。答案：（1）C（2）D（3）D（4）采用递进式的论证结构，层层深入。先阐述“‘述’表达了‘孝’的德行”；最后，写不同人的不同实践活动。（5）“述而不作”有其积极的一面，孔子向弟子们解释古代文化遗产；但教学中偏重继承，又有局限性。【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。2．【分析】（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对小说中相关场景作用的分析能力，答题时要读懂相关描写，结合小说的人物、情节、主题等方面进行分析。（4）本题考查学生对小说标题中关键词语含义的分析能力，答题时要结合文本，既要分析其表层含义，又要挖掘其深层含义。【解答】（1）D.“忧惧不安”错，柳一诺打开客人的折扇和取出自己新制的折扇时都是“小心翼翼”，并非“忧惧不安”。故选D。（2）根据原文“千金之诺却比一纸折扇重要许多”“扇如人心，不可轻慢，就是为了制这救人之扇，柳家便功德圆满了”，既兑现了自己的承诺，所以不再制扇。A.“缺少竞争对手”错；B.“害怕制作折扇再惹来祸端”错；C.“已经不再适应时代的发展，制扇已没有意义”错。D.正确。故选D。（3）“这天，正值秋冬之交。此人一言不发，取出一把折扇放在桌上，只得请来柳一诺，立刻小心翼翼地打开，这段描写推动了情节发展，客人来是让柳一诺制扇传递情报，推动了情节的发展。“此人一言不发，进得屋内，家人不解其意。柳一诺一见此扇，看了足足半晌”“柳一诺面色凝重，与那人上次送来的折扇一并交与对方，细细观看半晌，柳氏折扇。这两把折扇我一起带走了，客人到来的场景描写中、语言等描写、动作等描写，看了足足半晌”“面色凝重，刻画出柳一诺接受制扇“任务”，总之、语言等描写。（4）先看表层含义，由“那人带来的山水图标注着地理方位与据点分布”可知。再看深一点的含义，由“扇上阳春白雪掩映之下。其时，在江南之地预先留下了明暗棋子数十颗，柳一诺制扇。柳一诺耗尽心力才制得此扇，每只鸿爪落处，都隐藏着万千秘密”可知。最后看更深层含义，由“那客人是当年与柳一诺一同立志救国的热血青年，有朝一日，一定竭尽所能，扇如人心。客人与柳一诺都是立志救国的热血青年、胸怀报国志。答案：（1）D（2）D（3）①情节上：客人的到来让柳一诺通过《阳春白雪图》传递情报显得顺理成章，推动了情节的发展、语言等描写。（4）①客人的折扇中暗藏“乾坤”：《千里江山图》中标注着日军的地理方位与据点分布。②柳一诺制作的折扇中蕴含秘密：将《千里江山图》中的地图以另一种形式表现出来，蕴含心内“乾坤”客人与柳一诺都是立志救国的热血青年、胸怀报国志。【点评】解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。二、古代诗文阅读（35分）（一）古代诗文阅读Ⅰ（本题共1小题，20分）3．【分析】（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。（2）本题考查学生对文中加点词语的相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。（3）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。（5）本题考查学生对文本中人物性格特征的概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。【解答】（1）句意：陶渊明脚有病，让一个门生和两个儿子交替抬轿，欣然和庞通之一同饮酒。“脚疾”指的是脚有病，中间不能断开；“一门生”“二儿”为兼语成分，在句中都做“使”的宾语，中间不可断开。故选：B。（2）D.“宋文帝的庙号”错误。元嘉是宋文帝的年号。故选：D。（3）B．“双亲去世”错误，“亲老”意为双亲年迈。故选：B。（4）①“去”，离开，给；“悉”、都；“稍”、渐次，靠近。译文：颜延之离开之前，陶渊明派人把所有的钱送到酒店。②“安”，安于，代词；“同志”。译文：陶渊明的妻子翟氏也能安于勤劳清苦。（5）依据“渊明少有高趣，博学善属文，陶渊明少年时就有很高的志向，擅长写文章；依据“不堪吏职，陶渊明忍受不了官场的繁杂事务，体现其任性率真；依据“州召主簿不就，不就”可知，体现其厌恶官场，吏请曰：‘应束带见之！’即日解绶去职”可知，解职归乡；依据“渊明不解音律，每酒适。贵贱造之者。渊明若先醉，卿可去，陶渊明抚琴待客，体现其率真质朴，久之，忽值弘送酒至，醉而归”可知、饮酒。答案：（1）B（2）D（3）B（4）①颜延之离开之前，留下二万钱给陶渊明，渐次去拿酒喝。②陶渊明的妻子翟氏也能安于勤劳清苦，和陶渊明志趣相投。（5）卓尔不群；任性而为；清高自傲；厌恶官场等。参考译文：陶渊明，有人说名潜，浔阳柴桑人，是晋朝的大司马，博学多识，聪明洒脱，任性率真。曾经写作《五柳先生传》来形容自己。陶渊明的双亲年迈，他被起用为州祭酒，不久自己弃官回家了，他没有赴任，自给自足。江州刺史檀道济前去探望他。檀道济对他说：“贤人处世，政治开明就出来做官，为什么如此折磨自己呢，我的志向比不了他们，他却挥挥手让道济离开了、建威参军，得点薪俸作为隐居的费用？”当政者听说后。（他）不带家眷独自上任，写信说：“你每天的费用。现在派给你一个仆人。他也是别人的儿子。”官府的公田他都让人种高粱！”妻儿坚持要求种稻子，五十亩种稻子，恰逢州郡派督邮到彭泽县、系上腰带面见他！”当天就交出官印辞去官职。朝廷征召他为著作郎。江州刺史王弘想要结识他。陶渊明曾经去庐山，在半路栗里邀请他，让一个门生和两个儿子交替抬轿，欣然和庞通之一同饮酒，陶渊明也没有拒绝，在浔阳和陶渊明有交情，经过浔阳。每次去。王弘打算邀请颜延之赴宴。颜延之离开之前，陶渊明派人把所有的钱送到酒店。曾经于（某年）九月九日在房边菊花丛中闲坐，采了一捧菊花，随即就喝。陶渊明不懂音律，每次饮酒舒畅时。来拜访的人不论贵贱。陶渊明如果先喝醉，你可以走了。郡将曾经来拜访他，陶渊明就取下头上的葛巾滤酒，又把头巾扎在头上。陶渊明的妻子翟氏，和陶渊明志趣相投，耻于再在后一朝代委屈自己，再也不愿意做官，将要接受朝廷征召，时年六十三岁。【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。（二）古代诗歌阅读Ⅱ（本题共1小题，9分）4．【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本词的理解，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（2）本题主要考查了分析作品的表现手法。分析时第一步准确说出表现手法，再结合诗句分析，最后点明表达效果。【解答】（1）D．“词人想象着家中的妻子等待自己归家”有误，视线难及，也是徒劳。故选D。（2）上片写到秋雨初晴后，山更青了。然后铣刀在旅途中见到有曲水流过人家，酒旗沙岸。词人在这里以乐景衬哀情。在下片写景的词句有“何处今宵孤馆里，半窗残月”，听得孤雁的凄凉的鸣叫声。这是词人通过想象自己一人在旅途的经历，以哀景衬哀情（情景交融）。答案：（1）D（2）①乐景衬哀情，词的上片写行旅途中秋色宜人，通过竹篱茅舍，反衬作者被触发的思乡的哀愁之情，作者想象今宵之景、征雁，渲染了凄凉孤寂的氛围，使情感的表达更含蓄深邃。译文：秋雨初晴。山路突然转陡。忽然看见弯曲的水流附近有人家，酒旗沙岸。只恐凄凉的思乡之情升起，回首空自望？秋雁一声长鸣。总是离人的眼泪。赏析：这是一首抒写旅愁乡思的词，忽见临水人家。进而感叹路远人遥，最后以推想今宵旅宿的凄凉况味作结，曲折尽致。“碧山锦树明秋霁”，首句点出行旅的节令和境地，秋空如洗。一肩行李，雨后的晴光更给这幅秋山行旅图增添了欢快的亮色，却于开头弹出一串欢快的音符，以形成节奏的变化和情绪的跌宕。“路转陡，疑无地，山路转陡。这种“山穷水复疑无路”的感觉，而旅行者的乐趣亦莫过于此。竹篱茅舍，一簇成村市。行文开合顿挫。它看似景语。竹篱茅舍的临水人家，远处错错落落的烟村，它使旅人感到一种有所依托的温暖和慰藉，又不期然地成为思乡的蛊惑，一缕乡思已从心底悄悄地萌发了。“凄凉只恐乡心起”，一语领起下片，形容一掬“乡心”的况味。拓开一步，似未然而实不期然而然，“心”不由己，笔意更觉深挚、回头谩凝睇，视线难及，又有什么用，并对“凄凉只恐乡心起”作了第一层回应和铺染，从望乡的怅惘转入今宵旅宿的孤寂情景，一声征雁，总是离人泪”，身未一一经而心先历历想，不禁黯然伤神。其写法颇类似于柳永《雨霖铃》词的名句“今宵酒醒何处，但意脉并不相同，情怀亦更觉悲苦，使人想到一字抵千金的家书；“半窗残月”，犹疑照颜色”的梦后惆怅之情，独宿孤馆，所闻所见，催人泪下。竹篱茅舍，一簇成村市”四句遥相映照，却又和谐地组成同一主题的变奏。这首词上片似乎纯然写景，便觉景中寓情。过片承转十分自然；写来吞吐曲折，极尽铺染之能事，又复回盼前文，情韵无尽。【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。（三）名篇名句默写Ⅲ（本题共1小题，6分）5．【分析】本题考查了默写常见的名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见得”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。【解答】故答案为；（1）钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒（重点字：馔）（2）敏于事而慎于言就有道而正焉（重点字：就）（3）不失其所者久死而不亡者寿（重点字：亡）【点评】理解性默写注意要点：1.要突破生僻难写字。2.要注意同音异义词。3.要注意同义异形词。4.要留意具体环境。5.要留心语句顺序。6.要注意语句出处。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，1）6．【分析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。（2）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。（3）本题考查学生对段落主要意思的概括能力。答题时要读懂题干涉及的段落的内容，抓住要点，用简洁的语言进行概括。【解答】（1）第一空，此处是说“关于喝水与减肥”的“误区”，下句应与“减肥”关联，由此可填：从而达到减肥的目的。第二空，前面说“喝热水对健康人的体温几乎没有影响”；后句说的是对体温的影响“人体总是恒温的”，而且照应“总是”，意思是喝很多热水。第三空，实验的三种水分别是“温蒸馏水，既然“喝常温蒸馏水还是生理食盐水，那么“新陈代谢竟然提高了4.5%”的就应该是喝8℃的冰水，用“而”衔接。（2）A.前句有喝热水对健康人的体温“几乎没有影响”，又有“对基础代谢的影响更是”，可填“微乎其微”。B.前面说和热水不能提高基础代谢，而实验结果却显示，这让很多人意外。出人意料：意思是事物的好坏、数量的大小等出乎人们的意料。C.此处是说喝冰水虽然能提高基础代谢，但对减肥来说却没有什么作用。无济于事：对事情没有什么帮助或益处。（3）第二段共有四个句子。前三个句子是一个层次，冰水可以提高新陈代谢”、三个句子是具体的实验过程和结果；第四个句子是一个层次，对减肥来说基本上……”主要包含两个意思，二是这么小的热量差对减肥没有什么帮助。由此可得出主要内容是：喝冰水能提高新陈代谢，提高的幅度很小。题目要求使用包含转折关系的句子，第一个句子和后面两个句子形成了转折。答案：（1）①从而达到减肥的目的；②不管喝多少热水。（2）A.微乎其微B.出人意料（3）①喝冰水能提高新陈代谢，②但是提高的幅度很小。【点评】补写语句题答题技巧：①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。二、（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，7分）7．【分析】本题考查学生语言综合表达的基本能力，在解答的时候，需要学生准确理解题目的内容，把握命题人的命题意图。【解答】（1）根据这则新闻的导语“今年是希望工程实施30周年，中共中央总书记、中央军委主席习近平近日寄语希望工程”分析。据此拟题为：习近平总书记寄语希望工程。（2）解答此题，首先要知道此语段主要讲了什么，该语段主要说的是习近平总书记对希望工程30年来的工作给予了肯定，成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋梁之材”、促进教育发展、引领社会风尚等方面发挥了重要作用”，此则消息中的“全国希望工程已累计接受捐款152.29亿元，援建希望小学20195所”。由此来看，点赞希望工程能够集国家力量和社会力量，继而也会在孩子心中播下感恩和希望的种子，点评要到位。答案不固定。注意字数限制。答案：（1）习近平总书记寄语希望工程（2）希望工程是国家力量和社会力量的集中表现，让孩子不再因贫穷而失去学习的机会，青少年是国家和民