Unit4 part3 Letters and sounds小学英语教学反思

Unit4part3Lettersandsounds教学反思本节课是小学四年级下学期Unit3AllaboutMe（Lettersandsounds），是一节语音课型。本节课的重点是学生能够听懂，会说，会读or,our,al字母组合和例词short,forty,your,four,walk,talk。难点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出含有or,our,al等字母组合的单词的发音规律，会读更多同类的单词。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。在本课教学设计中，我认为以下几点做得较好：1.呈现部分注意设置情境，整体输入目标语言。整体教学是英语教学的大势所趋。本课的教学目标是三个语音部分的单词。但我教授此课的目标单词时不是一个个孤立地去教，而是以之前所学的单词串成的小故事贯穿整节课。先让学生齐唱一首ABCsongs歌曲，营造出英语课堂的氛围，同时让学生对字母读音进行复习，然后引出本节课主要的字母组合。先引导学生看图说单词然后通过单词联想出整个故事，对此有个整体的印象和认知。之后将小短文中带有目标单词组合的词语隐藏起来，目的是能让学生练习这一部分涉及到的单词。一来大大提高了课堂效率，二来卡通物体的出现激发了学生的兴趣，三来情境教学音义结合，更利于学生理解语言的运用。2.反复利用歌谣和游戏，起到引导和巩固的效果。《新课标》中明确提出基础阶段英语教学应该从听听说说，读读认认，唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，而且通过歌曲和歌谣的唱唱演演，让学生在明确的节奏中轻轻松松学英语，既提高学生的学习兴趣，又能突破难点，增强学生对所学内容的记忆。本节课我利用了小故事的方式，首先在出示图片时复习单词，引出本课的教学内容；然后我根据学生之前所学的单词编了一段chant，反反复复中的读、玩中加以巩固所学内容，学生琅琅上口，就连平时程度比较差的同学都能熟练读出chant，这样比老师机械操练单词更具实效性和趣味性；也能发挥了他们的创造水平。这种教学方式在一定程度上使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。4.对比教学，让学生在对比中观察和发现部分单词的发音规则。本节课是语音教学，因此要培养学生初步辨别单词的发音以及找出发音的规律是最终目标。我认为首先要找出学生已经学过的字母组合如”or”发/ɔr/音的单词，让学生自己寻找其中的规律，通过对字母组合”or”发/ɔr/的单词的教学，学生掌握了发音的技巧，接着让学生拼读含有字母组合”or”发/ɔr/新单词，然后由学生自己发现规律，去找本课外同类的单词，这样学生的自然拼音能力会逐步增强。这节课学生积极参与，兴致高涨，课堂效果比较明显，让我体验到了快乐。但是教学是老师的“教”和学生的“学”相结合，有时理论是完美的，但在课堂实践中，通过学生的学习就会检验出不足的地方，正如本节课，也有不满意、需要改进的地方：①在活动时，由于学生对游戏规则理解的不明确，出现了同步读的状况。从而对于新知的呈现也就不那么尽如人意了。今后在这样的情景创设上应考虑周到，尽量做到真实，不能牵强的为创设情境而预设。②在综合运用方面，学生对语言的运用还不够流畅，存在回答问题声音小，对话展示时间不够等问题。并且评价形式只停留在教师对学生的评价上，缺乏学生的自评和互评。这