《列夫·托尔斯泰》核心素养教案2（第1课时）

2/2列夫·托尔斯泰教学目标1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。3.学习本文抓住特征多角度、多层面描写人物的外貌，以突出人物精神的写作手法。4.揣摩生动而精彩的语言，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。课时安排2课时。教学过程第1课时一、为托翁画像，探人物精神1.默读全文，整体感知。2.选择其中一段精读，以学习小组为单位，以此段描写为依据给托尔斯泰画一张肖像画，并用能概括人物外貌特征的4个字为画命名，以及在画旁写上该段描写托翁的主要词语（短语）。预设1：选第1自然段，画命名为“热带森林”，词句是“浓密的胡髭”“皱似树皮”“纠缠不清”“黝黑脸膛”“茂密的须发”等。预设2：选第2自然段，画命名为“低矮小屋”，词句是——长相“粗劣”“粗制滥造”，皮肤“藏污纳垢”“粗糙”，鼻子“宽”“塌”，头发“乱蓬蓬”，招风耳“难看”，脸颊“凹陷”，嘴唇“厚厚的”等。预设3：选第4自然段，画命名为“简陋归宿”，词句是“长相平平”“没有特征”等。预设4：选第5自然段，画命名为“小巧侏儒”，词句是“矮小敦实”“友好地微笑”“轻松愉快”“小巧玲珑”等。预设5：选第6自然段，画命名为“犀利目光”，词句是“犀利目光”“入木三分的审视”等。预设6：选第7自然段，画命名为“百只眼珠”，词句是“柔和的目光”“和蔼的笑容”“粲然笑意”“最富感情”等。预设7：选第8自然段，画命名为“闪光珠宝”，词句是“透出一股才气”“有魔力”“有磁性”“烁烁发光”“毫不含糊”“清醒而又无情”等。3.再次默读全文，联系你所知道的列夫·托尔斯泰的生平事迹，谈谈你对他的初步印象。（1）教师补充或学生在学习小组内交流列夫·托尔斯泰的生平事迹，引导学生对列夫·托尔斯泰有一个系统全面的了解。（2）学习小组派代表交流，师生小结明确：托尔斯泰是个贵族，但他的一生反而受其身份的困扰。他渴望改革俄国的农奴制度，想把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通人那样去生活。他是这样想的，也是这样做的。他放弃了上流社会的风雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动。他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。4.茨威格是怎样评价列夫·托尔斯泰的？作者评价性话语中透露出对传主怎样的感情？请将作者评论性的语句抄下来读一读。预设1：天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。预设2：永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。预设3：他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，因此，我们得把他称为普通人，而且此刻会产生这么一种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。分析：这三句话看似在极力渲染托尔斯泰长相的粗劣、普通，但其实是在强调托尔斯泰是个“天才”，作者对托尔斯泰灵魂、精神的赞美与崇敬之情溢于言表。预设4：所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。分析：这句话是第4自然段的结尾句，是在多角度描写了托尔斯泰相貌的普通平常之后的作者的直接议论。“他与全体俄国人民同呼吸共命运”，这是作者对托尔斯泰作为一个伟大的批判现实主义作家的由衷赞美。预设5：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。分析：作者直接引用高尔基的评价，借夸张的修辞，道出了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位观察力以及内心世界的丰富与充沛，亦是作者对托尔斯泰作为19世纪俄罗斯批判现实主义作家对社会全面、准确而深刻的批判的热情赞美。预设6：具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。分析：“能够看清真相”常常是痛苦的，这是智者的痛苦。作者赞美托尔斯泰正是这样的智者，他为大众的幸福努力，却没有找到属于自己的幸福。联系托尔斯泰的生平，我们知道，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生努力想改变它，然而总是事与愿违，因而痛苦，而这种痛苦是高贵的，是令人敬仰的。设计意图以逐层递进的活动任务驱动，旨在引导学生自主走进文本，在把握传主独特的外貌特征的基础上，联系作者生平材料，探索列夫·托尔斯泰的精神世界，理解作者的评价。二、梳理文章思路，体会抑扬写法1.依照段落顺序将描写托翁的关键词句摘抄在笔记本上，从感情色彩方面判断，各自然段主要用的是什么性质的词？明确：第1—4自然段用的是贬义词，第5自然段有褒有贬，第6—9自然段用的是褒义词。2.小组讨论：你们认为前后文对托尔斯泰的描写是否自相矛盾？明确：不矛盾。第1—4自然段层层铺陈，反复渲染托尔斯泰长相的丑陋平庸，第5自然段通过来访者的心理落差来突出托尔斯泰的矮小普通；第6自然段承接第5自然段写来访的客人心理，他们由失望到惊奇，将读者的目光聚焦到托尔斯泰的眼睛上；接下来几个自然段突出描写其目光犀利、蕴藏丰富情感，有全方位的观察力和锐利深刻的洞察力，还保持对自我的清醒认知与审视。这样看来，第1—5自然段是“抑”，是在反复强调托尔斯泰外貌的粗鄙平常，同时提到“他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”，这是在“抑”的同时又在为“扬”作准备。正是因为前面的“抑”，使后面的“扬”显得更有力度和内涵。这种先抑后扬的