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文档简介

一年级教师经验交流发言稿一、教育态度之光1、以赞赏之眼凝视未来。孩童虽非尽善尽美，然赞美之光可照亮其前程。此即心理学之皮格马利翁效应，暗示与强化，引领孩童走向期望之境。周弘，中国赏识教育之先驱，以斯法育全聋之女，终成留美硕士。以ZZ、XX为例，从顽石到美玉的蜕变。2、教育，乃慢工出细活，耐心等待，孩童终将并肩前行。XX学习“a、o、e”之例。彼乃一营养不足，胆怯之童，初学“a、o、e”时，音调混淆，基本发音亦难掌握。每日晨读，我特为之辅导，然收效甚微，甚至疑其智力。然月余后，惊喜发现其发音准确无误，至今已由口齿不清至主动发言。我为之欣喜，故知教育需耐心，慢行，等待，孩童自会跟上步伐。3、教育之力，如影随形。师之温柔，生亦温柔；师之暴躁，生亦暴躁。保持平和心态，成为温柔之师，心平气和之师，令孩童亦如斯温柔、平和。4、向孩童示弱，展现真实。令孩童感知，师非全能，需其援手，需其懂事。如此，孩童之能干得以体现，其在师心中之地位亦得提升。如写字教学后期，我示范时鼓励孩童提出建议。彼由初之崇拜，至后能指正我之字迹。如字过大，结构未妥，捺不舒展，点无弹性。孩童指正之时，其能力亦得提升。虽此时师之形象似不崇高，然孩童心理满足，能力锻炼，实为双赢。二、常规教育之道1、培育孩童点评之能。集会纪律，操练表现，先由教师示范点评，再由班干部接棒，普及至学生间互评。表彰佳绩，指正不足。2、奖励机制之明确。（1）作业之奖励。（2）行为规范之奖励。（3）早读爱心棒，激励晨曦之光。三、语文教学之艺1、写字教学，精益求精。注重字形分析与示范，引导学生点评师之字与己之字，令写字成为快乐之事。将基本笔画放大呈现，编口诀助记。横：顿起，横行，顿收，回锋。撇如剑，捺似刀。令孩童在写字间感受舞剑之乐，提升学习热情。教授独体字时，我将笔画放大教学，如撇，起笔顿，潇洒撇出。2、写话，贵在持之以恒。第二学期启写话之旅。写话之益：a、练习拼音，纠正错误。b、练习写字，巩固生字，学习新字。c、感悟生活，亦助师了解孩童心理与性格。四、结语慢行，耐心，大方表扬，心平气和，此乃

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