2024秋六年级语文上册 第七单元 第23课 京剧趣谈教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第七单元第23课京剧趣谈教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版六年级语文上册第七单元的第23课《京剧趣谈》。本课主要内容是让学生了解和感受京剧的魅力，通过学习课文，了解京剧的历史、表演形式以及京剧中的生、旦、净、末、丑等角色，同时培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

课文内容主要包括以下几个部分：

1.京剧的起源和发展历程

2.京剧的表演形式和特点

3.京剧中的角色分类和特点

4.京剧的经典剧目和著名演员

5.学生通过课文学习，能够感受京剧的魅力，对中国传统文化有更深入的了解。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解京剧的历史、表演形式和角色分类。

3.培养学生的文学鉴赏能力和文化素养，激发学生对中国传统文化的兴趣。

4.能够运用课文中的知识，进行简单的京剧表演和鉴赏。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《京剧趣谈》，提升学生的文学鉴赏能力和文化素养，使学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到全面发展。

2.人文素养：通过了解京剧的历史、表演形式和角色分类，培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，提高人文素养。

3.审美素养：通过欣赏京剧的经典剧目和著名演员的表演，培养学生对京剧艺术的审美情趣，提高审美素养。

4.创新与实践素养：通过课堂讨论、小组合作等环节，鼓励学生积极思考，发表见解，培养学生的创新思维和实践能力。

5.合作与交流素养：在小组讨论、表演等活动中，培养学生学会倾听、表达、交流和合作，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些关于中国传统文化的知识，如诗词、绘画、音乐等，他们对中国的传统艺术有一定的了解。同时，他们也学过一些关于戏剧的知识，如话剧、戏曲等，对于戏剧的基本概念和表演形式有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于富有魅力的京剧艺术，他们表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备较强的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解并分析课文内容。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，善于通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习京剧的历史和表演形式时，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑，如生、旦、净、末、丑等角色的特点。此外，对于京剧的审美特点和文化内涵的理解，学生可能需要更多的时间和指导。此外，如何将课文知识运用到实际表演中，提高学生的实践能力和创新思维，也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段本节课的教学方法以讲授法和讨论法为主，同时结合现代化教学手段，如多媒体设备和教学软件，以提高教学效果和效率。

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，介绍京剧的历史、表演形式和角色分类，使学生了解和感受京剧的魅力。在讲解过程中，结合图片、视频等多媒体材料，帮助学生更直观地理解京剧的特点和魅力。

2.讨论法：在学生了解京剧的基本知识后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对京剧的理解和感受。通过讨论，培养学生对中国传统文化的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。

3.多媒体教学：在教学过程中，利用多媒体设备播放京剧的经典剧目和著名演员的表演片段，让学生更直观地感受京剧的艺术魅力。同时，利用教学软件进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

4.实践操作：在课堂的最后环节，教师可以组织学生进行简单的京剧表演，让学生亲身体验京剧的魅力，提高他们的实践能力和创新思维。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解京剧的历史、表演形式和角色分类等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习京剧艺术做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习京剧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入京剧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的京剧基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解京剧的历史、表演形式和角色分类等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕京剧艺术展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对京剧知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与京剧内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合京剧内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习京剧的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的京剧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的京剧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐阅读：

《京剧史话》（作者：翁偶虹）

《京剧表演艺术》（作者：梅兰芳）

《京剧名段精选》（编者：刘连群）

《京剧的故事》（作者：马未都）

这些书籍能够帮助学生更深入地了解京剧的历史、表演艺术和著名演员，以及经典剧目。

2.课后探究：

请学生搜集更多关于京剧的资料，如京剧的名段、名角等，下节课分享给大家。

邀请家长参与，了解家庭中是否有京剧爱好者或相关物品，共同分享京剧的故事。

组织学生参观京剧表演，让学生亲身体验京剧的魅力。

鼓励学生进行京剧角色扮演，提高学生的实践能力和创新思维。

鼓励学生参加京剧比赛或演出，提高学生的表演能力和团队合作精神。

鼓励学生进行京剧艺术创作，如编写京剧故事、设计京剧海报等，展示学生的创造力。课堂1.课堂评价：

在课堂中，教师可以通过提问的方式来检查学生对京剧知识的掌握情况，观察学生的参与度和积极性，及时发现学生可能遇到的问题，并进行针对性的讲解和辅导。同时，教师还可以通过设置小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的实践能力和创新思维。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

教师应对学生的作业进行认真的批改和点评，及时给予反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。对于作业中出现的错误，教师应进行详细的讲解和指导，帮助学生理解和掌握京剧知识。同时，教师还可以通过布置一些与京剧相关的实践作业，让学生在实践中运用所学的知识，提高学生的实践能力和创新思维。

3.综合评价：

根据学生在课堂表现、作业完成情况和实践活动中的表现，综合评价学生的学习效果。

教师应根据学生在课堂上的参与度、作业的完成情况和实践活动的表现，综合评价学生的学习效果。评价时，不仅要注重学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作精神、创新能力和实践能力等方面的发展。通过综合评价，教师可以全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和指导。

4.学生自评：

鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，找出不足并制定改进措施。

教师应鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，找出自己在学习中的不足之处，并制定相应的改进措施。通过学生自评，可以培养学生的自我反思能力和自我管理能力，提高学生的学习效果。

5.家长反馈：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

教师应与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。教师可以向家长反馈学生在课堂上的表现、作业的完成情况和实践活动的参与度等方面的情况，并与家长共同探讨如何更好地帮助学生提高学习效果。同时，教师还可以向家长介绍京剧的相关知识，鼓励家长参与学生的学习过程，共同培养学生的京剧艺术素养。典型例题讲解1.题目：请简述京剧的历史发展过程。

答案：京剧的历史发展过程可以概括为以下几个阶段：

（1）京剧的起源：京剧起源于清朝道光年间，是由北京地区的戏曲艺术发展而来的。

（2）京剧的形成：京剧在清朝同治、光绪年间逐渐形成，融合了多种地方戏曲艺术的特点。

（3）京剧的成熟：京剧在清朝末年进入成熟期，形成了生、旦、净、末、丑等角色分类，以及独特的表演技巧和艺术风格。

（4）京剧的繁荣：京剧在民国时期进入繁荣期，出现了许多著名的京剧演员和剧团，如梅兰芳、程砚秋等。

（5）京剧的传承：京剧在中华人民共和国成立后得到了进一步的发展和传承，成为中国传统文化的重要组成部分。

2.题目：请简述京剧表演中的“生”角色特点。

答案：京剧中的“生”角色主要是指男性角色，分为老生、小生、武生等类型。老生通常扮演中年以上的男性角色，声音醇厚，动作稳重；小生通常扮演年轻男性角色，声音清脆，动作轻巧；武生则以武艺见长，动作矫健，身手敏捷。

3.题目：请简述京剧表演中的“旦”角色特点。

答案：京剧中的“旦”角色主要是指女性角色，分为青衣、花旦、武旦等类型。青衣通常扮演端庄、稳重的女性角色，以唱功见长；花旦则扮演年轻、活泼的女性角色，动作灵巧，表情丰富；武旦则以武艺见长，身手矫健，动作利落。

4.题目：请简述京剧