《促织》高中语文必修下册

古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。

促织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。斗蛐蛐是中国一项历史悠久的民间博彩游戏，它又名斗蟋蟀、斗促织。斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代，明清时斗蟋蟀活动越发讲究。斗蛐蛐往往被认为是玩物丧志的表现。促织蒲松龄学习目标了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。1抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。2体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。3课堂导入《明朝小史》记载，枫桥的一个粮长（小官），因为被郡县长官逼迫，用一匹骏马换了一只善斗的蟋蟀，准备上交到宫廷供皇帝赏玩，却不料……（之后发生了什么呢，让我们这节课一探究竟。）假如别人用一匹骏马和你换一只小虫，你愿不愿意换呢？一、作家作品蒲松龄

蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。清代杰出的文学家、优秀短篇小说家。

自幼聪慧好学，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，70多岁时才成为贡生。因此，他对科举制度的不合理性深有感触。做了近40年的清苦塾师，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶深有不满。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。落第自勉联蒲松龄，是一个有多方面文学才华的人。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》是一部文言短篇小说集，它代表了我国文言短篇小说的最高成就。蒲松龄二、《聊斋》简介“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙、鬼怪、鱼精、花妖为题材，借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅，赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，寄托“孤愤”。

席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。

牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟

引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。①揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》《席方平》《胭脂》②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等

故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。

一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”《颜氏》《司文郎》③婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》

连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。

故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。《婴宁》《连城》其他名篇目。主要以故事的神秘性成名。《聊斋》的影视改编：从20世纪20年代起，便出现了根据该小说原本改编的影视剧，约有70多个版本。

此外，还有大量根据原著单篇作品改编的影视作品，如《阴阳判官》《花姑子》《龙飞相公》《白秋练》《鬼妹》《连琐》《侠女》《香玉》《阿绣》《画皮》《聊斋狐仙》《非狐外传》《捉妖记》等。集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。——《聊斋志异·自序》写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。

——郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。

——老舍《聊斋志异》独于详尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人。

——鲁迅前几年，周迅、赵薇主演了一部很红的“鬼片”——《画皮》，有没有人看过这部电影，网络小说家蔡骏亦写过一篇《画皮》，这些都是改编于蒲松龄的《聊斋志异》中的《画皮》，有没有想过“可怕的事物”我们为什么要接触，为什么要学呢？因为这也是我们中国的文化，中国的语言，是我们中国的标志，是我们骨髓里最珍贵的东西。《聊斋》的影响经典篇目《聂小倩》（改编为《倩女幽魂》）

燕赤霞是一位降妖除魔的侠义之士，为人正气凛然，宽和从容，颇有仙风道骨之姿，是一位性格怪异的降魔者，一个有血有肉的人物。

宁采臣，浙江人，为人慷爽正直。某日他借宿浙江金华北郊的一座古寺，先后结识陕西剑客燕赤霞和女鬼聂小倩。聂小倩被夜叉妖怪驱使害人，但本性善良，不愿助纣为虐。妖怪欲杀害宁采臣，幸在聂小倩和燕赤霞帮助下躲过一劫。宁采臣也助聂小倩逃离魔掌，并收留她侍奉母亲和久病的妻子。宁妻病逝后，宁采臣娶聂小倩作鬼妻。后在聂小倩指点下，宁采臣用剑袋消灭夜叉。三、写作背景

宣德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？——诗坛宗师王渔洋康熙年间……《促织》这篇小说写的是明代宣德年间：

康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削，揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。

由于清代大兴文字狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。写作背景：故事借鉴明吕毖《明朝小史》记载“骏马换虫”的故事。探究背景明沈德符《万历野获编》中记载：“我朝宣宗最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进千个，一时语促织瞿瞿叫、宣德皇帝要。”史料启示现实触发蒲松龄在他的《淄邑流弊》一文中记载了他的所见所闻:“邑共八乡，每岁各乡必报人，以应杂徭……”

“促织”又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小，原与蝗虫同名，都称为“蛩”。《淮南子·本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫，而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐，满耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别，称为“吟蛩”。促织，后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来

，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。解题促织四、字词疏通宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。名→状，每年讨好、巴结名→状，用笼子就狡猾形→使动，使…高，抬高进献名→动，显示才能通“值”，价值。使动，使…倾尽/竭尽(破产)崇尚，爱好囤积，储存动词，责令动词，索取本来凭借、利用摊派、征收成年男子称丁，女子及未满十六岁的男子称口征收于是里长这里指游手好闲、不务正业的年轻人管理乡里事物的小官①明朝宣德年间，皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官就把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会（向）老百姓摊派费用，每责求一只蟋蟀，就常使好几户人家破产。

1、“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？点题，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。第一段问题探究2、“促织”的故事发生在明宣德年间，而蒲松龄生活在清朝康乾时代。他为什么要讲这样一个故事?对此该如何理解?

明代酷爱促织之戏，明宣宗(朱瞻基)喜欢促织，他也被百姓称为蟋蟀天子。这种宫廷游戏延续到清代愈演愈烈。蟋蟀盆以康熙、乾隆时制作最精，康熙乾隆宫中亦尚促织之戏。重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。

——历史学家福柯借古讽今起因：朝廷征虫，百姓破产文章开头“宫中尚促织之戏”“岁征民间”的情节有何用意？

第一段课文探究1.环境上，交代社会背景，点明故事的起因。2.主题上，暗示小说主题，“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，揭示了统治阶级和底层百姓之间的尖锐矛盾。3.结构上，为下文记叙成名一家悲剧遭遇做铺垫。第一段问题探究邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”尽，形→动，耗尽益处，好处必能裨补阙漏，有所广益。谋求从事迂拙而又不善言辞老百姓表被动不到一年希望万分之一抵偿可能童生卖出，这里指考取秀才恰逢累，积累，逐渐②成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。旧时地方官限期交税，交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼名→动，用杖打没有始终名→状,在早上;在晚上形→意动，认为正确/有道理十天规格合乎成功形容液体湿淋淋下滴的样子残破的墙垣发掘做，从事

县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。他为人迂拙而又不善言辞，就被狡猾的乡吏报到县里，充当里正一职。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴。什么方法都用上了，最终也没有成功。即使捉到二、三只，也是品相差个头小，不合规格。县官严定限期，按期查验追逼。十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上辗转反侧，只想自杀。成名性格特点明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。第二段：成名寻虫，山穷水尽里胥：黠猾（甩锅小能手）祸水东引：报充里正役（名为当官实为甩锅）时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道充满具，准备；资，钱财；诣，到，前往。点燃恭敬地站着悬挂拜两次祷告开合。翕，合；辟，开凭借③一会儿人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。

食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。观赏，研讨审视寺院符合知道，明白差失，差错前面的人兼词，在那里给……看一顿饭的功夫。形容时间很短这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名的妻子准备好钱财前去询问。只见红装的少女和白发的老婆婆堵住门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜两次。巫婆在旁边望着空中替求卜的人祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面丢出一张纸，那上面就写着求神的人心中所想的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，像寺庙。（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞哈蟆，似乎将要跳起来的样子。她把看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好收起来，回家给成名看。

这一段写成名妻子求神有什么深刻用意？①这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，；反映了成名一家在现实中已走投无路；③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。莫非勉强草木茂盛的样子顺着，沿着逼真的样子形→动，穷尽尽力搜索拿非常相似④地方突然惊奇更加追逐

蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。追随拨开轻轻拨动才仔细急忙长即使充抵，应付 比不上形→名，白肉黄实名→动，装、放置名→状，用笼子装

成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁非常相似。于是勉强扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，有古墓草木浓密而隆起。沿着古墓前行，看见蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列，非常像画中的图景。他于是在蒿草中侧耳听慢慢走，像在寻找一根针或一株小草；然而心力视力耳力都用尽了，一点儿也没有蟋蟀的踪迹和声响。尽力搜索不止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去抓，蟋蟀跳进了石洞。他用草尖轻轻拨动，蟋蟀不出来；用竹筒里的水浇灌才出来，状帽极为俊美强健。他便追赶着抓住了它。仔细察看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金色的翅膀。成名特别高兴，把它装在笼子里带回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护到了极致。留着等到进贡的日期，拿它充抵官差。发展：按图苦寻终得妙虫寻虫：观图沿图苦寻未果蛤蟆引路见虫入穴不得灌水而得得妙虫，举家贺一波三折趣味横生

第四段课文探究第四段追究

覆，审核；算，算账成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。看偷偷地打开急速片刻，一会儿动→状，哭着你父亲流着眼泪，名→动+古今异义⑤

成名有个儿子九岁，看他父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手，（蟋蟀）大腿掉落，肚子破裂，一会儿就死了。孩子害怕，哭着告诉他母亲，母亲听了，面如死灰，大惊说：“惹祸的东西，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。

“失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。高潮：成子失虫，波澜又起第五段未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。不多时覆盖寻找不见踪迹一会儿面向墙角寄托、指望名→状,用草席裹着，气息微弱的样子头撞地，口呼天，几乎要绝命。形容十分悲痛。形→动，靠近⑥夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。回头看窥视、探看仿佛，很像就形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。太阳已经升起形容极度悲伤追究通“才”形容跳得轻快而高追逐

徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。仔细看、细察绝然因为形→意动，认为……弱小衣襟蝼蛄的别名腿观察来，表示目的恐惧的样子符合不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去寻找儿子，儿子无影无踪不知跑到哪里去了。后来在井里发现儿子的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，默然相对，不再有什么指望。天要黑了，拿着草席要裹上孩子的尸体埋葬。靠近一摸，还有一丝微弱的气息。高兴地把儿子放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰。但装蟋蟀的笼子空着，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的事。从晚上到天亮，没有合眼。东方的太阳已经升起，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫一声一跳就跑了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？

成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。

突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。成名听说儿子误毙蟋蟀则（）得子尸于井则转而为（）见儿子气息然则转为（）但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）忽而闻门外虫鸣则既（）且（）忽见蟋蟀短小则认为它（）视之，意似良，则又转为（）将献公堂，不知能否合官老爷意，心中（）怒悲喜愁惊喜

劣喜恐第六段村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合名作状，每天角斗比赛储存形→使动，使高通“值”，价格强自忍笑的样子，这里有轻蔑的意味放进并列，挨着较量，比试名作动，命名名→状，径直⑦但豁出去斗一斗博得坚持勉强，强迫、迫使纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，

直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。振作形容神貌呆笨咬脖颈惊惧两翅振起的样子骄傲，得意正在突然，倏然。西风瞥起云横度，忽见东南天一柱成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。止通“,又”立刻，随即仓促名→状，用力放开捡起来，拾取靠近，走近八寸

村里一个好事的少年，驯养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，天天跟伙伴角斗比赛，没有不赢的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。他直接到成名家来找成名，看到成名蓄养的蟋蟀，轻蔑地嗤笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发惭愧，不跟少年较量。少年坚持要比，成名心想留着低劣的蟋蟀，终究没有什么用，不如斗一斗，博得一笑。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。试着用猪鬃毛撩拨小蟋蟀的触须，（小蟋蟀）仍然不动，少年又笑了。多次撩拨，小蟋蟀突然大怒，径直前冲，于是两只蟋蟀跳跃相攻，振作有声。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，直接咬住对手的脖颈。少年大惊，把他们分开，让它们停止搏击。小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫，好象是在向主人报捷。成名非常高兴，（两人）正在一起赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前来啄小蟋蟀。成名吓得惊立在那里呼喊，幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又健步上前，追着逼迫蟋蟀，小蟋蟀已（被压）在鸡爪下了。成名仓促之际，不知怎么搭救它，跺着脚，脸色都变了。忽然看见鸡伸长脖子摇摆扑腾，走近了看，原来小蟋蟀停落在鸡冠上用力咬着不放。成名更加惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼子里。

翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益通“翌”，明日形作名，奇特的地方被打败名→动，叙述兼词，之于⑧上应和，按照呵斥奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。形→意动，认为……奇特不久上报学校名→动，下诏赠送，赏赐名→动，穿着皮衣，骑着马由来、来源使

第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它身形短小，怒斥成名。成名讲述了蟋蟀的奇特本领，县官不相信。试着和其他蟋蟀斗，所有的都被打败了。又试着和鸡斗，果然像成名所说的那样。于是奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且仔细地分条陈说了它的本领。蟋蟀入宫后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额等所有奇异的蟋蟀，都与小蟋蟀比斗，没有一只能胜过它的。它每当听到琴瑟的声音，就应和音乐节拍跳舞，（大家）更加以为奇异。皇帝大为高兴，下诏赐给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，没多久，县官也凭借才能优异而被上报了。县官高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。说他自己变成了蟋蟀，动作轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。没过几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的轻裘，驾车的马，都超过了世代做官的人家。喜剧性结局会不会削减了对丑恶社会的谴责力量？①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫；②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！③成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。第八段异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、名作动，走半步抵押名作动，穿着皮衣，骑着马名作动,受穷,变富蛀虫，这里比喻胥吏⑨偶尔受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”料想动词，责罚忠厚老实名作动,成仙确实

异史氏说：“皇帝偶尔用一件东西，未必不是用过就忘记了；然而奉命行事的人就把它定为惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独成名这人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他做里正，受到杖击责罚时，哪里会想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报老实忠厚的人，就连抚臣、县官都分享到蟋蟀的恩惠。听说‘一个人升天，连他的鸡狗也成仙了。’真是这样啊！”五、整体感知3.请你根据小说的情节，为演员们梳理出开端、发展、高潮与结局。一（1）：序幕（起因）——朝廷征促织

六（9）：尾声（评促织）——深化主旨二（2）：开端——成名被摊派交纳促织三（3-4）：发展——成妻卜促织，成名按图索得促织四（5-7）：高潮——成子毙促织，化促织，斗促织五（8）：结局——成名献促织，因祸得福 痛斥官吏警戒天子交代背景文化常识——科举考试考试级别及格者名次童试县、府级童生院试府、州级生员，秀才，相公乡试（秋闱/解试）省级举人第一名：解元2亚元；345经魁，6亚魁会试（春闱）礼部主持贡士第一名：会元殿试/御试/廷对皇帝主持进士（分三甲）一甲三名：状元、榜眼、探花蒲松龄的科举之路

责

（1）因责常供

（2）令责之里正

（3）每责一头

（4）以塞官责

（5）受扑责时要求，责令派给索取责任责罚，责打一词多义

信

（1）信夫

（2）低眉信手续续弹

（3）信言不美，美言不信

（4）言必信，行必果

实在，的确随便，随意言语真实讲信用还可解作“相信、信物、送信人、音讯消息、书信”等。一词多义时间词少间——一会儿食顷——一顿饭的功夫，形容时间很短斯须——一会儿未几——不多时自昏达曙——从黄昏到天明既——后来俄——一会儿旋——忽然无何——不久同义复词滑黠——狡猾刁诈裨益——益处填塞门户——充满门口唇吻——嘴唇逐趁——追逐聊赖——依赖、指望1.丁口：（注释16）2.童子：3.科举考试文化常识2.全文以“促织”这一小虫为线索，请围绕线索给每段加一个标题。（

）虫——（

）虫——（）虫——（）虫——（）虫——（）虫——（）虫——（）虫——（

）虫觅/找卜得失化斗献评/议文本解读之情节梳理1.本文以什么为线索？促织（得失）征促织宫中征虫受刑悲神卜得虫儿毙促织魂化促织喜悲喜严谨的结构，情节的曲折主线：促织之得失

围绕“促织”的主线，故事情节经历了几次波折？这样安排情节有何好处？

情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。4.在排练过程中，有同学觉得喜剧结尾削弱了小说的批判力量，提出将《促织》的结尾改为悲剧，更能打动观众，你赞同他的改法吗？不赞同（1）一只小蟋蟀却让成名一家大富大贵，增强了作品的讽刺意味，更具批判力量。（2）喜剧结局，更符合中国人的审美心理。（3）成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。结尾的喜剧结局，表面看，成名一家否极泰来，似乎最终获得了人的尊严，其实是以他们后代的非人行为，也就是让一个人的灵魂蜷缩在一个促织的体内为代价的，是让其父母陷入深深的绝望为前提的。尽管最终结局是大团圆，但其过程伴随着一个灵魂的失落，并始终有其父母挥之不去的内心悲痛。由上可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，相反蕴含着更为深沉的悲哀，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。5.扮演成名的演员不太自信，担心自己无法准确演绎角色，作为导演的你，要帮助他准确把握人物心理。请以第六段为例，从中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内。成名听说儿子误毙促织则（），得子尸于井则转而为（），见子气息惙然则转而为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既惊且（），然见促织短小则认为它（）视之，意似良，又转而为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜愁喜劣喜恐由怒而悲，由悲而喜，起伏地心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此地牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。6.你能参照第六节的分析方法，同样找出文中其余的心理描写吗?第4节，寻找促织，成名的心理变化:——————第7节，“试斗”时，成名的心理变化:——————反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织”，表现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。希望急切愕大喜惭怍大喜骇惊喜7.读旁白的同学，在读到“异史氏曰”这一段时，觉得本段显得多余，想要去掉。作为导演，你坚决要保留，请你陈述保留的原因。A指出“天子一跬步，皆关民命不可忽也”，从官贪吏虐追溯到天子宫廷，寄托了讽喻之意。B针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，形象而深刻地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了作者对现实的愤懑不平之感。C成名的一贫一富说明是“天将以酬长厚者”，也反映了“善恶有报”的宿命论思想。8.作者讽刺的，仅仅是明朝的黑暗社会吗？作品所揭露的是作者所处的黑暗现实，但作者不是直接抨击，采取了曲笔，从一开篇就指明“宣德间”即故事发生的年代为明代宣德年间，而作者蒲松龄是清代的小说家，作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图。这样既可以放开去写，又可以避开“文网”的迫害，这也是“借古讽今”的一种笔法。【作品主旨】

通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。小说以《促织》为题，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇。揭示了人不如虫的悲惨现实，揭露了各级官员讨好皇帝、搜刮贡物给人民带来的深重灾难，强烈地讽刺“官贪吏虐”的黑暗现实。作者同时也对深受胥吏迫害的平民百姓予以了深切同情。主题思想合作探究3.“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事的评论，这是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己观点。这段评论的主要观点有几层？请分析概括。从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；1就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；2针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。3①指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。尾声：作者评虫，揭露腐败第九段六、总结升华读文章，理清故事情节全文9段，前面8段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论，属作品的附带部分。序幕（起因）：第1段朝廷征促织。开端：第2段成名被摊派交纳促织、觅促织。发展：第3～4段成妻卜促织、成名按图得促织。高潮：第5～7段毙促织、化促织、斗促织。结局：第8段成名献促织。尾声：第9段作者评促织。交代背景山穷水尽柳暗花明大起大落因祸得福痛斥官吏警戒天子线索：促织序幕/起因（1）：朝廷征促织。开端（2）：成名被摊派交纳促织、觅促织。发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。结局（8）：成名献促织得福。尾声（9）：作者评促织。交代背景山穷水尽柳暗花明大起大落因祸得福痛斥官吏警戒天子线索：促织反映现实，揭露官吏贪虐，同情百姓疾苦。梳理故事情节：本文围绕“促织”这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？波折一

岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二神巫指点，成名得虫；波折三节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。【讨论】：《促织》是喜剧还是悲剧？1.结尾虽是喜剧收场，但同样引人沉思。2.既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就纯属幻想。这个情节深刻地揭示了封建官场的黑暗。3.将人间悲剧化为喜剧，以喜写悲，蕴含着更为深沉的悲哀，寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的强烈谴责。①情节曲折，构思严谨。故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。《促织》一文以“促织”为线索，条理清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。其中“征虫—觅虫”可看成是故事的开端，“求虫—得虫”是故事的发展，“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。写作特色②巧妙运用伏笔和暗示。文章多处运用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得真实可信，在情节上前后呼应。如第一段中“此物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。③多种手法刻画，人物形象生动。作者非常善于运用白描手法进行勾勒，如成名夫妇得子尸于井的相关描写，描绘出人物亦悲亦愁的神态；又巧妙地借用衬托，以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中，由“如被冰雪”而起，经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展，造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化，极写成名精神上的痛苦，从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。写作特色④语言精练，生动形象。《促织》一文语言精练、生动。用词精练主要表现在对动词的运用上。如“屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”。这一段文字通过“怒”“奔”“腾击”“跃”“张”“伸”“龁”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。写作特色“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。（与《窦娥冤》的三桩誓愿写法有些类似）写作特色5.现实与想象相交融离奇、虚幻的情节

成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。

成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。

结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。1、情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。全文艺术特点5、借古讽今的笔法。借明朝喻清朝。表现手法表现手法详略安排文笔变化虚幻情状详写捉虫曲折过程略写献虫层层受惠粗笔勾勒故事开端（饱含同情）工笔描述发展高潮（饱含同情）粗笔勾勒故事结局（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理情景描写，逼近生活情节曲折波澜起伏跌宕多姿七、文言知识1.通假字①手裁举②翼日进宰“裁”同“才”，刚刚“翼”同“翌”，次于今日、今年的③昂其直

直，同“值”，价值、价钱2.古今异义①隐中胸怀②日与子弟角古义：心中事。今义：抱负、胸襟。古义：古义：年轻人。今义：泛指子侄辈；年轻的后辈。3.其他重要实词和虚词宫中尚促织之戏（

）与村东大佛阁逼似（）执图诣寺后（）急逐趁之（）惊起觇视（）抚军亦厚赉成（）民日贴妇卖儿（）斯须就毙（）动词，崇尚，喜好副词，非常动词，到动词，追逐动词，窥视，探看动词，赠送，赏赐动词，抵押副词，一会儿4.词类活用（1）名词的活用岁征民间（）市中游侠儿得佳者笼养之（

）则虫集冠上，力叮不释（

）细疏其能（

）上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（

）裘马扬扬（

）宰严限追比，旬余，杖至百（

）名词作状语，用力名词用作动词，分条陈述名词作状语，用笼子名词作状语，每年名词用作动词，被杖责名词用作动词，穿着皮衣，骑着骏马名词用作动词，下诏（2）动词的活用辄倾数家之产（

）（3）形容词的活用

欲居之以为利，而高其直（

）成以其小，劣之（

）益奇之（