思想品德九年级教材介绍及教学建议市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

《思想品德》（九年级）

教材介绍及教学提议广东省教育厅教研室谢绍熺第1页[内容提要]中心：这本书是怎么样？怎样使用这本书？1.教材编写基本思绪2.教材基本结构3.教材创新之处4.教学总体提议第2页教材编写基本思绪：

坚持以生为本理念。1.将要完成义务教育阶段学业九年级学生，迫切需要了解社会、认识国情，方便未来更加好地融入社会、贡献祖国。2.有机地整合国情、心理、道德和法律等内容，帮助学生认识社会、了解国情、认同社会主旋律，提升建设社会主义祖国使命感和责任感。

第3页二、教材基本结构教材知识结构教材内容逻辑结构教材编排结构第4页1．教材知识结构第一单元：认识国情了解国策第二单元：全方面建设实现小康第三单元：振兴中华

笑迎挑战第四单元：立志成才报效祖国第5页第一单元课程标准依据：4.1感受身边改变,了解中国共产党领导全国各族人民实施改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来巨大改变…….。4.2知道党在社会主义初级阶段基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度……体会中国特色社会主义制度优越性。4.4了解我国在科技、教育发展方面成就，知道与发达国家差距，了解实施科教兴国战略现实意义，感受科技创新、教育创新必要性，努力提升本身素质。4.5知道我国人口、资源、环境等情况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源政策，树立可连续发展意识。

第6页教材内容：

第一单元——认识国情了解国策1.1初级阶段社会主义1.2适合国情政治经济制度

1.3振兴国家战略和策略

第7页第二单元课程标准依据：4.1感受身边改变,了解中国共产党领导全国各族人民实施改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来巨大改变。知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想是建设中国特色社会主义指导思想。4.2知道党在社会主义初级阶段基本路线……,了解让一切创造社会财富源泉充分涌流，造福于人民必要性，体会中国特色社会主义制度优越性。4.3了解全方面建设小康社会奋斗目标，了解社会发展不平衡现实状况，增强建设社会主义祖国使命感。

第8页教材内容

第二单元——全方面建设实现小康

2.1逐步实现共同富裕2.2建设独具特色民主政治

2.3大力发展先进文化

第9页第三单元课程标准依据：4.7了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中地位、作用和面临机遇与挑战。增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。4.6知道我国是一个统一多民族国家。国家长久稳定和繁荣兴盛靠各族人民平等互助，团结合作，艰辛创业，共同发展，了解中华民族优良传统，以自己实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。第10页教材内容：第三单元——振兴中华笑迎挑战3.1和平与发展时代

3.2世界舞台上中国

3.3民族精神代代相传

第11页第四单元课程标准依据：4.8知道我国各族人民共同理想，体会理想实现必须经过艰辛奋斗，立志为未来报效祖国贡献社会努力学习。4.3……了解全方面建设小康社会奋斗目标…增强建设社会主义祖国使命感。1.2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确学习观念，做好升学和职业选择心理准备。4.4……感受科技创新、教育创新必要性，努力提升本身素质。第12页教材内容：第四单元——立志成才报效祖国

4.1立报效祖国之志4.2走艰辛创业之路

4.3拥抱美好未来

第13页2．教材内容逻辑结构：

引领学生在认清国情、了解国策，增强热爱祖国情感基础上，深刻领会“全方面建设小康社会”目标实现需要从经济、政治、文化等方面加强建设；面对当代国际环境，要应对激烈国际竞争，必须维护民族团结，高扬民族精神；国家命运与个人前途息息相关，每一个热血青年都应该树高尚理想，立报国之志，担负自己应负担历史使命，增强社会责任感，爱岗敬业，甘于贡献！

第14页3．教材编排结构：单元——全书一共四个单元，每一个单元围绕一个生活主题整合相关内容，每单元都有各自序言，简单地介绍该单元学习内容和意义。课——全书一共12课，每一课都有主题词和导言，说明本课要讲述主题[重点难点]，并起到承上启下作用。

板块——每一课下面都有四个现有功效区分又相互影响相互作用板块，即“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。目——在“国情导读”栏里又细分若干个目，阐述各个关键点理论知识。第15页四个板块功效：探究园——率领学生从身边或社会中情景入手，体验、探究不一样学习主题，激起学生学习兴趣，主动探究、合作学习。国情导读——为学生探究学习提供知识或理论指导，提升学生认知能力。实践与评价——引领学生开展实践与评价活动，进行道德、情感、价值判断和价值选择实际体验，在考查学生知识、能力、情感态度价值观目标达成情况同时,深入提升学生能力和觉悟。阅读与感悟——引领学生经过对经典材料、文章、漫画阅读或对榜样人物事迹感悟，到达认识深化或道德、情感、精神境界升华。第16页新旧教材比较1.教学目标比较2.教学观念比较3.教学内容比较4.教材设计比较第17页教学目标比较传授知识-----情感态度价值观目标+知识目标+能力目标第18页教学观念比较“教材中心”、“教师中心”-----“教学是师生交往、主动互动、共同发展过程”有别于“学生中心论”、“主导主体论”交往论认可教师与学生都是教学过程主体，二者在人格上完全平等。第19页教学内容比较“社会发展史”+“国情教育”------心理健康+道德+法律+国情教育第20页教材设计比较从展现方式看：陈说知识+小结提问-------情景——问题——导航(导读)——践行体验——感悟升华从版式设计看：规范-----基本规范与活泼多样统一第21页三、教材创新之处:1．表达了德育回归生活理念，含有综合性、开放性和实践性2．采取了理论创新结果，表达教材与时俱进时代感3．选材经典性和人文性，突出了教材感染力4．教材展现方式有利于优化教学方式和学习方式5．版式设计表达了基本规范与活泼多样统一

第22页四、教学提议教学活动开展，是师生共同活动。但教师对教学方向把握、内容选择、进程控制、结果评价都负担着主要责任！第23页教学提议：1．把教科书看作是教学资源之一，创造性地使用它。2．坚持正确思想导向，关注学生情感、态度和行为表现，提升德育实效。3．聚焦课堂,着力提升教学效率。4．提倡课程与信息技术整合。5．重视学业评价研究。第24页1．把教科书看作是教学资源之一，创造性地使用它。（1）课程改革普通要求。（2）本课程特殊性所决定。（3）本书特殊展现方式必定要求。

第25页1.1初级阶段社会主义探究园●国情透视●永远思念国情导读一、我国正处于社会主义初级阶段二、初级阶段主要矛盾和根本任务三、党在社会主义初级阶段基本路线实践与评价●时事点评●主题活动阅读与感悟课时1：☆国情透视+☆国情导读——我国正处于社会主义初级阶段；初级阶段主要矛盾和根本任务课时2：☆永远思念+☆国情导读——党在社会主义初级阶段基本路线课时3：☆阅读与感悟：我国经济和社会发展显著改变点评+☆时事点评+☆讨论“主题活动”方案课时4：☆汇报践行活动情况+☆阅读与感悟：总理乘除法+☆写体会、短文，出板报。第26页1.2适合国情政治经济制度探究园：●观察与思索●材料透视国情导读一、富有活力基本经济制度二、人民当家作主政治制度三、实践中“一国两制”实践与评价：●我思我行●搜集与研讨阅读与感悟课时1：☆观察与思索+☆富有活力基本经济制度+☆我思我行课时2：☆材料透视+☆人民当家作主政治制度+☆搜集与研讨课时3：☆阅读与感悟+☆汇报“搜集与研讨”情况并作评价课时4：☆实践中“一国两制”第27页1.3振兴国家战略和策略探究园：●材料透视国情导读:一、实施科教兴国战略二、实施可连续发展战略实践与评价：●出谋划策●我思我行阅读与感悟课时1：☆材料透视+☆实施科教兴国战略+☆科技革命新历程课时2：☆实施可连续发展战略+☆“可连续发展”由来课时3：实践与评价：出谋划策+我思我行。课时4：结果展示，单元回首(检测)

第28页2.1逐步实现共同富裕探究园：●个案研讨●讨论会国情导读一、发展社会主义市场经济二、让一切财富源泉充分涌流三、全方面建设小康社会，逐步实现共同富裕实践与评价：●调查与分析●提笔思索阅读与感悟课时1：☆苏州实践:小康概念萌生+☆讨论会+☆布置作业：调查与分析课时2：☆汇报“调查与分析”情况+☆全方面建设小康社会，逐步实现共同富裕+☆“共同富裕”造就大华西+☆布置作业：提笔思索课时3：☆个案研讨+☆发展社会主义市场经济；让一切财富源泉充分涌流课时4：☆演讲会：怎样逐步实现共同富裕第29页2.2建设独具特色民主政治探究园：●情境体验●观察与思索国情导读一、坚持党领导是根本确保二、人民当家作主是本质要求三、依法治国是基本策略四、政府依法行政，公民有序参加实践与评价：●齐参加●搜集与分析阅读与感悟课时1：☆情境体验+☆本课引言+☆坚持党领导是根本确保+☆中国共产党是伟大、正确+人民警察任长霞+☆课后作业：齐参加课时2：☆汇报作业情况+☆人民当家作主是本质要求☆课后作业：搜集与分析课时3：☆观察与思索+☆依法治国是基本策略+☆汇报作业“搜集与分析”课时4：☆维护公民权利，打造阳光政府+☆政府依法行政，公民有序参加第30页2.3大力发展先进文化探究园：●经典透视●材料透视国情导读一、先进文化前进方向二、社会主义精神文明建设三、继承和吸纳一切优异文化结果四、自觉抵制腐朽文化影响实践与评价：●主题活动●材料透视阅读与感悟课时1：☆经典透视+☆本课引言+☆先进文化前进方向+☆文化落后，也要挨打+☆布置作业：主题活动课时2:☆作业交流+☆社会主义精神文明建设+☆布署探究活动——材料透视课时3：☆汇报交流探究情况+☆继承和吸纳一切优异文化结果+☆实践与评价——材料透视课时4：☆汇报交流：网络文化对青少年健康成长影响+☆自觉抵制腐朽文化影响+☆作业展示：倡议书第31页3.1和平与发展时代探究园：●材料透视●经济全球化剪影国情导读一、和平与发展是时代主题二、经济全球化趋势三、维护世界和平，促进共同发展实践与评价：●主题活动阅读与感悟课时1：☆材料透视+☆和平与发展是时代主题+☆谈漫画给我们启示课时2：☆维护世界和平，促进共同发展+☆主题活动课时3：☆经济全球化剪影+☆经济全球化趋势课时4：本课小结+经典题目精练第32页3.2世界舞台上中国探究园：●情景体验●环球视点国情导读一、中国是最大发展中国家二、中国是维护和平促进发展中坚力量三、中国面临机遇和挑战实践与评价：●小型图片展览●我思我行阅读与感悟课时1：☆情景体验+☆中国是最大发展中国家+中国是维护和平促进发展中坚力量课时2：☆中国在联合国舞台上+中国广泛参加国际及区域性组织活动+☆分组并制订方案--小型图片展览课时3：☆环球视点+☆中国面临机遇和挑战+☆作业：我思我行课时4：☆结果展示并评价——小型图片展览第33页3.3民族精神代代相传探究园：●历史扫描●材料透视国情导读:一、共同浇灌民族团结之花二、民族精神生生不息三、弘扬和培育民族精神实践与评价：

●我当小导游●方案设计阅读与感悟课时1：☆材料透视+☆本课导言+共同浇灌民族团结之花+☆民族团结之星—吉格勒课时2：☆历史扫描+☆民族精神生生不息+☆弘扬和培育民族精神课时3：☆东方睡狮觉醒+☆方案设计课时4：☆实践与评价活动---我当小导游第34页4.1立报效祖国之志探究园：●经典透视●社会风景国情导读:一、个人前途与祖国命运息息相关二、立报效祖国之志三、做坚定爱国者四、全方面而有个性地发展实践与评价：●出谋划策●青春论坛阅读与感悟课时1：☆经典透视+☆个人前途与祖国命运息息相关+立报效祖国之志+☆布置作业:青春论坛课时2：☆阅读并讨论：谭铁牛人生轨迹给我们启迪+☆做坚定爱国者+☆出谋划策课时3：☆社会风景+☆全方面而有个性地发展课时4：☆演讲会：人因目标而伟大第35页4.2走艰辛创业之路探究园：●材料透视●讨论会国情导读:一、每个人都有自己理想二、现阶段我国各族人民共同理想三、实现理想需要艰辛奋斗实践与评价：●理想与行动●我与“加法等式”●中学生怎样发扬艰辛奋斗精神阅读与感悟课时1：

☆材料透视+☆每个人都有自己理想+现阶段我国各族人民共同理想课时2：☆讨论会+☆实现理想需要艰辛奋斗课时3：☆实践与评价：理想与行动+我与“加法等式”+中学生应该怎样发扬艰辛奋斗精神课时4：☆艰辛奋斗，梦想成真+经典题例训练第36页4.3拥抱美好未来探究园：●班级风景●社会风景国情导读:一、新时代、新要求二、理智面对学习压力三、克服考试焦虑四、正确选择升学与就业之路五、在职业生涯中爱岗敬业贡献社会实践与评价：●主题活动●参观并与家长谈自己志向阅读与感悟课时1：☆社会风景+☆新时代、新要求+☆终生学习——影响世界新理念课时2：☆班级风景——王琳现象；志航现象+☆理智面对学习压力+克服考试焦虑+☆布置作业:主题活动课时3：☆班级风景——孙苹现象、马东现象、覃晓现象。+☆正确选择升学与就业之路+☆主题活动——我选择课时4：☆在职业生涯中爱岗敬业、贡献社会+☆放飞青春+☆布置作业：参观当地劳务市场或人才招聘会，并与家长谈谈自己志向。第37页灵活处理教材设计活动１、学生填写

随堂进行，教师指导２、学生反思

学生思索后随堂回答３、故事续写

随堂先准备后讲话４、与人交流

同位之间或小组交谈５、观点区分

学生讲话、探究第38页灵活处理教材设计活动６、学生思索

如，体会、举例、选择、构想等，即时回答有一定难度题，可让学生讨论后再回答７、制作表格

课后完成并在课堂上展示８、搜集资料

依据需要课前或课后进行９、图片展览

课后延伸第39页灵活处理教材设计活动１０、判断正误

让学生发表意见，师生共同探究１１、采访

课后进行１２、行为要求——做

课后落实１３、调查

课后进行，能够个人\也能够小组为单位

１４、演说

依据学生实际情况安排，准备后说或即兴演说第40页2．坚持正确思想导向，关注学生情感、态度和行为表现，提升德育实效。课程标准要求实现三个领域目标教师在教育中角色（社会代表者）决定了我们要弘扬社会主旋律，坚持正确思想导向。不论是教学内容选择和组织、确定测试题目标立意、还是师生互动时表示，都要注意坚持正确思想导向。在尊重学生个性差异和各种生活关切同时，恰当地采取各种方式帮助他们认同正确价值标准、提升他们品德素养第41页3．聚焦课堂,着力提升教学效率我们提倡开放互动教学方式与自主、合作、探究学习方式。对传统讲授式教学方式要加以辩证地分析和应用。因地制宜、因时制宜选择学习方式和教学方式，为学生提供最有效学习活动过程，以取得更佳活动效果教学中要突出实践性

要把教师主导“目标—策略—评价”过程与学生经历“活动—体验—表现”过程结合起来第42页聚焦课堂,着力提升教学效率课堂？

课程改革主阵地

教育创新平台

师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧舞台第43页课堂教学过程设计情境引入（体验、感受）情感、态度

在范例分析中展示观点互动

在价值冲突中识别观点（过程）在比较判别中确认观点在探究活动中提炼观点 形成观点（理念）价值观\人生观\世界观践行要求（表现做）实现知行统一（实践）第44页它是课堂教学基本流程图它是一个整体教学思绪，或者说是一个教学策略。内容包含：本节课用什么案例引入？引入方法、伎俩？主要探究什么问题？形成什么观念？对学生践行要求等。要求:每一节课都应该有一个流程图。第45页情境导入什么是情境?

就是活动所需要气氛，它是指进行某种兴趣活动所必需，由一定物质原因和精神原因组成外在环境。设计教学情境目标是什么?在于激发学生内心情感体验，引发共鸣，启发学生思索，以到达思想品德课目标。第46页怎样设计教学情境?使用粤版教材,最简单,就是怎样利用探究园问题.教师可经过形象化语言描绘、电教伎俩利用、探究性问题设置、详细活动组织等创设最正确教学情境。第47页请注意：情境设置要围绕教学主题内容，切合学生思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目标。第48页情境设计方法事例———情境

为实现教学目标，在教学过程中教师可结合教材内容，利用一定事例，以启发学生主动思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学主要伎俩。在学生周围处处是活生生思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生认知特点，能收到很好效果。第49页情境设计方法问题——情境它是依据教材内容和学生认知状态，精心设计一些富有启发价值问题，让学生主动主动思索，然后发觉“为何”，最终找出问题结果。提问情境创设是调动学生学习自主动性有效方法之一。第50页情境设计方法对比——情境七上P3探究园陈杰与李辉不一样境遇

第51页情境设计方法反思——情境让学生经过反思，清思绪，找问题，寻出路，从思想上形成一个良性循环，到达不停积累提升例:七上P84---找问题王强这些”小毛病”我们是否曾经有过?以本身经历和体验谈谈这些不良学习习惯危害.第52页师生\生生互动----共同探究要重视整个互动过程，也就是要关注学习过程。过程是结果动态延伸，过程比结果更主要。在课堂上知识组成:※教科书及教学参考书提供知识※教师个人知识※师生\生生互动知识第53页学生在课堂上接收

各种知识路径百分比第54页对教学过程中“互动”怎样把握？

我们要明确每一个互动：△目标是什么？结合教学目标来确定△怎样来互动？师生\生生平等交流、讨论、探索△互动结果？使学生掌握基础知识和技能、形成正确人生观、价值观第55页形成观点

帮助学生树立正确观点,这是一个主要步骤,使学生对本节课所学内容有一个明确认识。教师职责就在于在于帮助，经过情境引入让学生体验、感受，经过师生共同探究，从而帮助学生明白自己想要学习什么和取得了什么？第56页学生践行思想品德情感、意识培养，良好行为习惯养成都离不开实践。重视发挥学生主体性，引导学生主动参加学校、家庭和小区实践活动，在活动中提升思想道德水平；提倡参加、体验、讨论、探究等各种学习方式，促进学生能力以及情感、态度、价值观发展。第57页教学设计经验与提议要明确主题\目标----粤教版教材要讨教师要重组教学内容,所以必须明确每堂课主题和目标,要学会活化教材要重视情境创设----在详细活动中得到体验，求得发展要善于友好教学

----课前参加\课中探索\课后延伸要发挥学生作用

----充分发挥学生主体作用，突出创新精神与实践能力培养要善用教学媒体----恰当利用当代信息技术伎俩进行教学第58页4．提倡课程与信息技术整合课程与信息技术整合意义：使教学内容形象化，形成生动教学环境有利于开发课程资源，增加课堂教学信息量有利于师生、生生互动有利于学生个性化学习，挖掘学生潜能，发挥学生专长

目标：将信息技术应用于课程设计和实施各个步骤，提升课堂教学效率要注意反对形式主义防止“人机共灌”。第59页5．重视学业评价研究倡导立足过程、促进发展课程评价把对学生思想品德素质评价放在突出位置，重视三个领域目标达成评价主体要多元化评价方式多样化第60页

学业评价内容（1）情感、态度、价值观发展情况

（2）能力发展

（3）知识掌握第61页有利于考查学生三个领域目标达成情况开放性题型例：中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在省部级主要领导干部会上指出，构建民主法治、公平