以现代科技灵活辅助教学-信息技术在小学数学教学中的应用 论文

以现代科技灵活辅助教学——信息技术在小学数学教学中的应用摘要：现代科技的发展促使教学方法上的不断创新，给数学课堂带来了新的活力。在小学数学教学中应用信息技术进行课堂教学，即是以现代科技灵活辅助教识的理解与认识，激发学生的数学思维能力。本文主要从有趣的出场方式、详细的解析过程多样的方案预设等方面探讨以现代科技在数学教学上的应用方式及优势。关键词：现代科技；小学数学；应用方式在现代化的教室中，电子白板是常用的教学设备，小学数学教学也少不了电子白板的应用。利用这一现代科技，能够为学生营造趣味性的开场白，为学生详细程，并为学生提供多种多样的预设方案。那么教师应当如何在课堂中灵活地将信息技术的优势与数学课程内容进行结合呢？这即是本文的研究内容。一、有趣的出场方式小学生的数学课堂，需要由趣味性的内容为引导，才能调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。教师在课堂上便可以利用现代科技为学生营造有趣的出场信息技术相结合，利用趣味性的开场，调动学生的学习本课知识的兴趣。如，教师在教授《分一分与除法》一课时，便可以借助现代科技为学生设计有趣的出场方式，吸引学生的兴趣。教师在课堂上可以利用电子白板，为学生设置分一分电子白板上不同颜色的糖果，以班里学生的名字构建场景里的人物名字。假设场景里的人物有小明、小圆、小丁、小锦几位，教师可以在小明的一栏设置4个圆形黄色的糖果，在小圆的一栏设置7个圆形红色糖果，在小丁的一栏设置5个圆形紫色糖果，在小锦一栏设置4个圆形绿色糖果。之后，让学生到电子白板前通过移动屏幕上的糖果，使每位小朋友的糖果数量相等。这样的课堂开场方式，结合了学生喜爱的糖果与学力，便使课堂上的学生能够对本次数学课堂的学习产生兴趣，顺利进入到除法的学习中。二、详细的解析过程现代科技除了能够为学生提供有趣的出场方式之外，还可以为学生在课堂上提供详细的解析过程，帮助学生更好地理解数学知识。教师可以借助信息技术中的详细的数学知识解析过程，使学生从直观的图像或视频中，便能充分掌握数学知识。如，教师在授课《长方体（一）》中关于长方体的表面积的内容时，便可以借助现代科技的力量，利用视频为学生演示长方体表面积的构成部分及计算方式。拍摄一段包装长方体盒子的视频，首先拿出一整张包装纸，之后将需要包装的长方体的底部画出来，再分别测量好长方体盒子的长、宽、高，之后按照长、宽、高长方体盒子的每个面的形状，用剪刀剪出该形状，再将盒子放在剪后的包装纸上，进行折叠如此便形成了一个完整的包装。学生通过观看这一视频，便详细了解了方式，同时也认识到学习这一知识的功用。因此，在小学数学课堂上，教师便可以借助这样的信息技术应用方式为学生展示数学知识，使学生通过信息技术便能掌其应用。三、多样的方案预设此外，现代科技的视像功能不仅体现在视频展示上，还体现在图像的展示上。教师教学时，还可利用现代科技手段，为学生预设多样的方案，用图像直观地呈不同的方案激发学生对数学知识的思考，让学生在数学学习上能够积极思考。仍以《长方体（一）》一课为例，同样可以再以包装作为教学的内容。在教师可以为学生设置几种对磁带进行包装的方式，并让学生计算哪种方成本。以每4个磁带为一体进行包装，可以用电子白板展示出多种不同的包装方案。方案一：将4个磁带上下叠罗在一起，这样有6个底面是重合的；方案二：将4个磁带平展开形成”字形，将较长的侧面重合排列，这样有6个较长侧面是重合的；方案三：将4个磁带依然平展开排列，形成“一”字形，但是将小的侧面进行重合排列，这样也有6个小侧面是重合的；方案四：将4个磁带两个为一组上下排列，较长侧面重合排列，这样有4个底面与4个较长侧面是重合的；方案五：同样是将4个磁带两两为一组进行排列，但是将小的侧面进行重合排列，这样有4个底面和4个小的侧面是重合的；方案六：将4个磁带平展开，形成“田”字形，这样有4个长侧面和4个小侧面是重合的。在展示出这些不同的包装方案后，教师可以让学生根据方案计算出每个方案包装上所需要运用的包装纸，由此比对包装成本。这样一来便借助现代科技的力量，为学生展示出了不同的方案，图像上，让学生能够对照电子白板上的信息进行计算。综上所述，在小学数学课堂上，教师可以利用现代科技的力量，对数学课堂进行辅助，可以运用信息技术为学生构建有趣的出场方式、可以利用信息技术为学程、可以利用信息技术为学生展现多样的方案预设。这样能够为学生提供趣味性的数学课堂，使学生在课堂中充分掌握数学知识，并了解数学知识的作