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初中物理实验教学反思我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思。一、物理课案例研究。“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述〞。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学施行中积存一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;三是在平常注意搜集书面材料中的案例。在这一学年中,我常研究别人的案例,并结合我的同学的特点,批判的运用,效果较好。二、物理课的听课活动。这一学年,学校号召科任教师要保持每周至少听二节课,通过教师间的互相听课和交流,是我的收获很大。我认为,听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课,自由度较大,通过互相观察、切磋和批判性对话有助于提升教学水平。听课者对课堂中的教师和同学进行细致的观察,留下具体、具体的听课记录,并做了评课,课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改善,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。所以,作为一线教师、尤其是年轻的一线教师,更应加紧听课活动,来提升自己的教学水平。三、课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思索或疑惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为。新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教学中必需要教师课后小结、反思的地方太多了。听人说,一个教师假设能认真的写三十年教案,他只能说是一个合格的教师,假设他能保持写三十年的教学反思,他便便称得上教育专家。所以,在这一学年中,我保持写课堂中的一些疑惑和我教学中的点滴收获,总之,虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究,目前还是个新课题。许多的反思问题都还必需要我们进一步深入探究。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提升物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思。一、物理课案例研究。“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述〞。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学施行中积存一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;三是在平常注意搜集书面材料中的案例。在这一学年中,我常研究别人的案例,并结合我的同学的特点,批判的运用,效果较好。二、物理课的听课活动。这一学年,学校号召科任教师要保持每周至少听二节课,通过教师间的互相听课和交流,是我的收获很大。我认为,听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课,自由度较大,通过互相观察、切磋和批判性对话有助于提升教学水平。听课者对课堂中的教师和同学进行细致的观察,留下具体、具体的听课记录,并做了评课,课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改善,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。所以,作为一线教师、尤其是年轻的一线教师,更应加紧听课活动,来提升自己的教学水平。三、课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思索或疑惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为。新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教学中必需要教师课后小结、反思的地方太多了。听人说,一个教师假设能认真的写三十年教案,他只能说是一个合格的教师,假设他能保持写三十年的教学反思,他便便称得上教育专家。所以,在这一学年中,我保持写课堂中的一些疑惑和我教学中的点滴收获,总之,虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究,目前还是个新课题。许多的反思问题都还必需要我们进一步深入探究。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提升物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。你是初几的?学物态变化时要用到的是烧杯量筒温度计试管酒精灯玻璃棒铁架台绳子火柴有的时候秒表也用的到其他的东西就是实验品,例如冰或水之类的学光学要用到的是平面镜,凹透镜,凸透镜,半透明玻璃〔研究物体平面镜成像规律用的到,建议用透明玻璃贴上一层蓝色的车玻璃上贴的反光膜〕蜡烛,直尺其他的东西就比较特别,老师会提前提醒你学力学要用到天平及其钩码,弹簧测力计,在浮力中还必需要烧杯,水槽,溢水杯,微型U型液体压强计,量筒,木块石头之类的东西最好准备几个气球,用的到!电学中你得准备的是磁力部分你还得准备毛皮,玻璃棒,橡胶棒,丝绸电压表电流表导线〔要很多!〕灯泡〔也很多!〕定值电阻〔就是知道电阻,可通过最大电流和额定电压的,也很多!〕滑动变阻器表盘变阻器〔可以知道具体电阻的〕电铃小的风扇我现在学习过的物理只有这些,我还只有15岁,还在上学呢建议你弄几本同学们学的物理书,那里面的实验之前都会告诉你准备什么器材在一点你可以直接问物理的授课老师,没有人比他更了解他必需要的东西是什么!我的是715491524有什么事情给我发邮件,我可能不会总在线给大家答题,不过你发的邮件我会查收回复祝你工作顺利哦!教学反思是教师在教学施行过程中发现问题、思索问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判、有意识地分析与再认证的过程。而物理教学反思就是一种以追求物理教学施行合理性为目的,在教学施行过程中不断发现、思索、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判、有意识地分析与再认证的过程。物理教学又是一种创造性的教学施行,必需要不断的教学反思,才能够适应新一轮教学改革的要求,还要灵活运用多种教学方法和手段,注重物理课堂教学中的情感因素,不断探究和寻找提升物理课堂有效教学的方法和途径。一、建立合格的师生关系,创建和谐课堂正所谓“亲其师则信其道〞,师生之间的关系和谐、融洽了,同学自然就愿意听你讲课了,这时课堂的教学效果肯定好。要建立合格的师生关系,就必需要老师在平常的教学中做到以下几点。特别是平常要给同学学习和生活上的关怀,及时了解他们的心理动态,并积极给予疏导2.在处理同学之间的矛盾时必必需要做到公平公正、不偏不倚,只有这样同学才会尊师、信师,才会树立教师在班级中的威望在平常的教育教学当中,只有做到尊重同学,才能得到同学的尊重,同学也才会信任老师。二、创设问题情境。激发学习兴趣注重问题情境的创设,由景生疑,学起于思,思源于疑。选用同学在日常生活中有观察接触过许多物理现象和应用物理知识的事例。在教学过程中,特别是新课导入时,优选同学已有的生活、生产经验。把同学引导到一种熟悉亲切的物理环境中,然后设疑。恰当的问题情境可以引起同学的认知冲突,激起同学激烈的问题意识和探求动机,引起同学思索,进而产生好奇心和求知欲。三、优化实验探究过程,提升课堂实效在物理教材中有大量的实验探究活动,我们要充分利用这些活动来提升课堂教学效率,教师应充分利用现有资源开设尽量多的实验,物理新课程提供了实验要求并没有限定方案,教师要引导同学制定尽可能多的方案,以便开发同学智力,提升课堂品位;开发低成本实验,充分利用身边的物品制作实验器材,利用现代信息技术将复杂的、难做的实验使用计算机进行数字实验;教师要引导同学从实验目的、原理、方法、制定方案、得出结论、误差分析六个方面进行思索分析,着力提升操作技能,发展思维。四、利用多媒体进行教学。达到事半功倍之效利用多媒体技术不仅能强化同学的投入意识,优化教学过程,激发同学的学习兴趣,而且能在一节课的时间里加大课堂的信息容量。运用多媒体技术,节省了大量板书和画图的时间,保持了同学学习思维的连贯性,用于老师当堂检查同学掌握这节课知识的状况,使同学在一节课的时间里真正学到更多的知识,达到事半功倍的效果。多媒体辅助教学关于物理这门学科来说有很大的帮助作用,因为物理这门学科属于科学的范畴,在教学过程中很多实验可以通过电脑来模拟,有利于同学理解实验结论。多媒体课件的图片、声音、视频、动画等素材可以大大地提升同学的学习兴趣,可以生动地展示物理这门学科的特色,使同学的学习不再感到枯燥,从而激发同学的学习热情,提升课堂教学效率。总之,提升课堂教学效率是多渠道、多方面的,关于具体执行教学任务,对同学起着直接影响作用的教师来说,只要努力提升自身素养,提升专业素养,发扬敬业精神,改善教学方法,不断革新,积极探究教学规律,形成合格教风,那么课堂教学的效率自然就会大幅提升。——写得、失一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺利,抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃;可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增;可因一种新教法的采纳而收到意想不到的效果;或因讲得多而同学兴趣全无;也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者,“因〞与“果〞是互相作用的。——写师、生教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用,同学则为学习主体。教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对同学对教法了解的深浅等都直接作用于同学,影响着课堂气氛与授课效果。相反,同学的注意力状况、同学的疲惫状态、同学的知识差异等也反作用于教师。此二者同时存在,互相作用,彼此牵制,影响着课堂效果。鉴于此,课毕就该及时反馈,将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记,以帮助自己在日后备课、授课时能对“师〞与“——写教、学教学反思记录应该是说课的外延,它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思〞的程序。一节课过去了,教师教法应用如何,达到预期目标没有,效果怎样,同学学习积极性如何,与教学要求是否相符,这都是实际操作中常出现的问题。——写特点实际上,在平常的教学中,上一节好课不容易,一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色,能有个闪光点,能有一种值得借鉴的好做法,就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上,写下该节课之特点,有重点有选择地采纳教法,制定教学程序,做到一课一特色,课课有特色。5、捕捉灵感——写遐想常有这样的感觉:上课时原本没有涉及的内容,因实际必需要或灵感的涌现而穿插其中,结果同学的积极性被调动起来了,讲者绘声绘色,听者津津有味,课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间,引导自己与同学进行遐想,并徜徉其间。这样愈是多想,想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲〔幽默的谈吐、对抗性比赛------〕所产生的效应,记录在教学反思记录中,用以提升自己的教学艺术水平。同样,关于课堂中节外生枝的实例也应及时记录,吸取教训。三、写好教学反思要注意的问题1、要有勇于改革革新的精神,积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物,每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探究新生事物的来龙去脉,把握其发展态势之中,在深入探究之中,我们才能获得体验,才能感到有言可发,并在总结探究中提升出新的规律。2、要想有所发现,还必必需拓宽知识面,增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识,要广泛涉猎其他学科,要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果,还要学会运用现代化的教学手段。只有这样,我们才能发现新知识奠定基础,否则将很难有所为。3、要勤于动脑,善于思索。在上完每节课后都要进行反思,反思一节课的成败得失,并及时做好记录。课后的反思,虽然点点滴滴,但它来自于我们的教学施行,出自于我们深入的思索,是我们的真切感受,因而是非常珍贵的。4、要善于总结,把感性熟悉上升到理性熟悉。要经常看自己所写的教后记录,进一步对其进行深层次的探讨,运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法,抛开肤浅的、表面性的东西,注重对规律的显示,对真理的发现。5、写教学反思记录,还要做到持之以恒。总之,教学反思能让教师不断更新教学理念,逐步完善教学方法,提升教学教育水平,开创属于自己合适自己不断发展的新天地,而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最正确途径和结晶。老实说,我对物理没有什么兴趣的,更谈不上热爱,只是当做一个必必需学的科目,学些基本知识罢了。然而事实证实,这些基本知识我也没有学好。上课听着老师讲题,当堂记得很清楚的,但过一段时间就不好说了,明明已经遗忘一些,自己却丝毫不知,还以为什么都会的;作业有时写的认真,有时就有些怠慢了,等到发回来再看,不是不审题就是抄错数,总之再看一遍就都会了,甚至有的能说的头头是道;考试,自然不用说,成绩起伏很大,认真做了,成绩就高些,倘是疏忽一点,那成绩便不堪入目了。总而言之,还是没有从根本上重视物理。针对这次月考来讲,可以当作反面典型了。第一,复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的,翻翻卷子也就放下不管了,一门心思扑在语文和英语上。忽地想起父亲说的话来:“你擅长的,再怎么提升,也就是1、2分的事,有那个时间,倒不如去琢磨自己的弱项,提升的空间还很大,和1、2分比起来,那个划算?〞总听人家说“不听老人言,吃亏在眼前〞,现在真正自己体会到了。倘假设考前认真温习一下书本,或许结果会比现在更好些。第二,做题速度太慢。和以前的考试比较,这次的题目做起来并非那么得心应手,很多题目都不会,然后一个一个跳过去,做后面的题,最后还剩15分钟的时候,左侧还有半面是空白,心里真是慌了,也就顾不得对不对,发疯一样地往上写,终归是在考试结束前做完了。但发下卷子,错的几乎都是这些题目,可见不经大脑的答案有多可怕。第三,审题不够细致。有些题目并非不会,就是马虎。这错不知犯过多少次,但似乎是顽固不化,尤其是一着急,就更别说了,错的离谱的很。第四,做题想当然,看到题目想也不想,提笔就写,回过头来再看真觉得自己愚蠢、可笑。就像这次,人家明明标的R却被我当做电压来看。每次都觉得自己错的很冤,但就如小学老师常说的“可怜之人必有可恨之处〞,错老师强调过的题,也真是可恨。这个学期还有大半,这个局面也并不是无可挽回的,只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉,相比大喊“我一定要改掉所有缺点〞的空口号,我想尽量更实际一些,请老师看我的表现吧,我会尽我所能,端正自己的态度,提升自己的成绩。自己摘录一些〔结合自身〕讲完《凸透镜成像规律》这节课,有以下体会.。这一节课同学有学习兴趣,积极性高。由于同学还缺乏一定的实验技能,在探究过程中离不开老师的及时指导,同学实验时,老师要强化巡视和指导。各别小组只是好奇地观察成像状况,忽视了物距和像距的测量,使实验流于形式,得不到自主实验的结论。在归纳凸透镜成像的基本规律时,同学的语言表达能力还不够成熟,在平常的教学中强化这方面的训练。同学在实验室注意力不集中,着急动手,最好把实验步骤及注意点在前一节讲清,这样才能使实验有计划,有步骤地进行,得到正确地探究结论。课堂只准备了一块焦距f=10cm的凸透镜做分组实验,并要求同学在记录实验数据的表格中增设一列物距与焦距的关系,同学通过实验能体会到凸透镜成像的性质与物距有关系,但关于为什么要去找物距与焦距间的关系,同学没有熟悉。如果教师先让同学用一块凸透镜从远到近观察物体,再让同学同时用两块不同焦距的凸透镜并列从远到近观察同一个物体,不仅让同学体验了凸透镜成像的性质与物距有关,还让同学体验了凸透镜成像的性质与焦距有关,同学就很自然地提出凸透镜成像的性质与物距、焦距有关的问题,由此可以看出:教师挖掘教材不细不深,实验器材准备不充分,影响同学作出正确地归纳,得出合理得结论。结合凸透镜成像规律的特点的探究,通过培养同学对实验数据的分析和论证的能力,使同学得到从感性熟悉到理性熟悉的飞跃.让同学亲身体验在不断发现问题和提出问题的过程中逐步完善和升华,深入对凸透镜成像规律的熟悉,从而用实验探究的方法来得出凸透镜成像规律的特点,使同学进一步理解照相机、投影仪和扩展镜的原理。在物理教学中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采纳的教学方法及体会。1、从物理基础知识着手培养合格学习习惯首先,物理的定律和公式是最基础的知识,也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养同学合格的学习习惯,笔者要求同学从5个方面〔公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号〕进行全方位复习。其次,依据熟悉规律要让同学能灵活应用物理定律和公式解决施行问题,教师应该先指导同学正确理解基础知识,并通过对基础习题的解答训练,使同学掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必必需统一的要求,进而使同学形成解答物理习题的基本模式,培养同学牢固掌握解题的规范和程序,为进一步深入做好准备。2、认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基础上,进一步提升同学思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的,教师对习题的选择是关键。(1)注意理论和实际相结合激发学习兴趣理论联系实际是激发同学学习兴趣,启迪学习动机,活跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。例如,在运用速度公式解题时,笔者编了这样一道题目:上午7∶35早读课,老师家到校的距离是3km,如果骑车的平均速度是5m/s,问老师7∶30从家动身会迟到吗?同学解题后发现老师迟到了。笔者接着提出如果要不迟到必必需在什么随时前动身。这样编排的习题不仅容易激发同学学习兴趣,而且指导同学把理论运用于实际,使同学感觉到物理就在身边。(2)注意一题多解扩展同学思路“一题多解〞是指通过不同的思维途径,采纳多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培养同学辨证思维能力,加深对概念、规律的理解和应用,提升同学的应变能力,启迪同学的发散性思维。例如,密度应用学习,笔者选用这样的一道题:实验室必需要购买4kg的酒精,用容积为4.5L的容器够装吗?先让同学解答,结果发现绝大多数同学用求4kg酒精体积的方法来推断。为了起到一题多解的作用,笔者进而启发同学从4.5L的容器能装多少kg的酒精和4kg的某种液体体积为4.5L,这种液体的密度是多少等思路引伸扩散思索。通过学习,促进知识迁移,并达到举一反三、触类旁通的效果。(3)注意一题多变诱导同学思路在习题课中的“一题多变〞是指从多角度、多方位对例题

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