探究以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性获奖科研报告

探究以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性获奖科研报告摘要：在初中物理学习中，物理知识不同于其他学科知识，物理知识具有较多的抽象性，教师可以将生活知识与教学相结合，运用生活化教学方法培养学生的生活观，构建完整的物理体系，养成良好的学习习惯，针对生活化初中物理教学有效性进行探究和探讨，提供高效的教学策略。

关键词：初中物理;生活化;物理教学

中学物理知识的学习过程是建立在实验的基础上的，学生通过实验可以感受到学习物理的乐趣，充分激发了课堂学习的积极性，学生也可以提高在实验中发现问题和解决问题的能力，学生的物理素养也得到了提高[1]。在物理教学中结合物理教学中的生活内容进行教学，使学生在理解抽象物理知识的同时，也提高了学生在生活中的应用能力。

一、导入环节生活化，吸引学生的注意力

在课堂教学中，教师可以通过课前导入生活化教学内容，吸引学生的注意力。在传统教学中，教师的教学方式单一，课堂学习气氛枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣，学生的学习效率没有得到很大提高。导入环节生活化能够充分调动学生的学习热情，学生在学习中主动探索相关知识内容，有趣的生活化导入，能够培养学生的探索意识，提高学生的学习效率。

二、生活化初中物理教学，能够激发学生的学习兴趣

生活化初中物理教学就是将物理知识与生活内容进行融合教学，学生在学习中能够从生活中感受物理知识的抽象性，教师将生活化内容融入物理教学实验中，更能够激发学生的学习兴趣，学生课堂学习更为积极主动，课堂学习氛围良好，学生在愉快的氛围中能够高效掌握知识内容，对知识学习记忆更加深刻，学生的学习效率得以提升，课堂教学质量也得以保障，实效性课堂得以构建[2]。

例如在学习苏教版初中物理八年级上册中《升华和凝华》一课中，教师先利用多媒体图片的形式向学生播放生活中常见升华、凝华的实例，升华现象有：衣箱中樟脑丸会随着时间的变化逐渐变小、冬天堆的雪人也会随着时间逐渐变小，凝华现象有：冬天树枝上形成的雾凇、屋里热外面冷在窗户上形成的窗花、冬天早上出现的霜，以上图片都是生活中常见的物理现象，让学生根据图片内容进行探索，生活化实例会充分激发学生的学习欲与探索欲，激发学生的学习兴趣，学生都能积极参与到探索中。教师在引出相关知识内容，利用实验对学生进行知识教学。例如可以带领学生做干冰升华消失的实验，学生在实际操作的过程中更为专注，也会被实验内容充分吸引，学生一边实际操作一边思考，有利于培养学生的物理思维能力，学生看到实验结果的时候，感叹物理知识的神奇，教师通过实验结合生活化升华和凝华的现象进行教学，学生对知识内容记忆更为深刻，学生学习效率得以提高，更养成良好的自主学习探究的习惯。

三、生活化初中物理教学，能够有效提高学生的学习水平

在初中物理的教学课堂中，采用生活化教学方法能够有效提高学生的学习水平。初中物理知识的重点难点较多，学生在学习过程中经常会遇到难题，生活化教学能够有效针对难点重点进行疑题解答，学生能够高效地掌握物理知识的重点难点，学生的思维更加灵活，生活化实验内容更能提升学生的实践能力和动手操作能力，学生会自主对知识内容进行探究学习，学生的学习水平得以提升。

例如在学习苏教版初中物理八年级上册中《光的直线传播》一课，学生在学习中不能看见光的传播过程，只能观察到太阳、灯光等等，教师在学习中列举生活中的实例并进行实验教学，并引导学生举一反三，能够有效提高学生的学习水平。例如教师带领学生做小孔成像的实验操作，一个蜡烛能够通过一个小孔在漆黑的屋子中形成倒立的影像，教师通过实验引导学生深入理解光的直线传播，学生在学习中直观地学习知识重点，掌握了物理知识的思维逻辑，学生的物理思维能力得到提升，教师让学生举一反三，将生活中光的直线传播其他实例进行实验操作说明，学生会举出三点一线的打枪游戏、影子的原理、夏天用太阳伞进行遮阳、等等，相关生活实例都能够代表学生高效掌握了知识内容，学生的学习能力得到培养，学习水平得以提升。

四、生活化初中物理教學，能够培养学生的探究能力

生活化教学内容能够充分激发学生的学习兴趣，学生在生活化实验内容中会更为专注地学习，在兴趣的促使下能够主动对实验知识内容进行探究，有利于提高学生的探究能力。

例如在学习苏教版初中物理八年级下册中《物体的沉与浮》一课，教师将生活中常见的物品扔入水中，让学生观察物体在水中沉浮变化，学生的学习兴趣被激发，在生活化物理教学实验中更为专注地观察实验内容，通过观察与探究得出实验结论。学生主动探究实验过程中的物理知识，学生在探究学习的过程中感受到浓厚的学习乐趣，学生学习物理知识的自信心得以提高，探究能力得以提升。

总结：

生命中存在着大量包含物理知识的现象，我们的生命更离不开物理知识。中学物理生活化教学可以有效地降低物理知识的抽象性，培养学生的物理思维能力，可以提高学