16动物王国开大会 公开课一等奖创新教学设计(表格式3课时)+作业设计(无答案)

16动物王国开大会公开课一等奖创新教学设计(表格式，3课时)+作业设计(无答案)部编版语文一年级下册第七单元《动物王国开大会》教学设计

课题《动物王国开大会》第一课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.通过多种识字方法，认识“物、虎、熊"等13个字和牛字旁，理解“通知”、“注意"等词语；会写“舌、百、连、还”4个生字，提升学生识字和写字能力。2.通过借助拼音、插图、合作等方式，正确、流利地朗读课文，初步读懂课文，培养学生的朗读能力和理解能力。

二、评价任务1.正确认读“物、虎、熊"等13个生字，认识“牛”字旁，会写“舌、百、连、还"。（目标1）2.正确、流利地朗读课文，初步读懂课文主要内容。（目标2）

三、学习内容《动物王国开大会》是一个生动有趣的童话故事。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚，说完整。课文篇幅很长，共18个自然段，需要识字13个，认识1个新偏旁。这是学生第一次接触这么长的课文。因此，识字扫除字音障碍，能正确流利朗读课文是本课时的重要目标，是感知课文内容，了解通知发布要素的基础。教学中可以让学生借助拼音、插图，自主学习，互助检测，教师指导重点字词，梳理识字学词方法，培养学生自主识字能力。

四、学情分析通过一个多学期的语文学习，学生在生字词语的学习上，已经掌握了一些基本的识字方法如借助拼音识字、看图猜字、联系生活经验识字等，且已逐步形成相互检测的习惯。多数字词的认读没有问题。但一些音难字和形近字，则需要教师加以重点指导，帮助学生掌握更多的识字方法，逐步形成自主识字能力。本文虽然篇幅较长，但童话故事的生动有趣，非常贴合一年级学生的心理特点，因此，学生能够兴趣盎然地借助拼音、插图、生活经验等方法，自主认读生字，合作检测生字，共同练习朗读课文。教师需要着力的地方在于一些长句子的朗读上，引导学生从句子内部及标点符合等方面读好长句子。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：图画激趣，引入新课。（指向目标1）1.看图猜故事借助拼音认读“虎”。观察“虎"的古汉字，感受老虎的威武，体验古人造字的智慧。朗读题目，明白题目意思：在什么地方干什么？3.学习生字“物”，认识牛字旁。（1）认识“物”，读准字音。（2）通过联系生活实际，积累“物”的词汇：生物、植物、食物，生物、人物、物件。（3）识记“物”，认识牛字旁。①想办法记住“物”的样子。（如：加一加或者利用形声字的方法来识记。）②观察发现“牛"变成部首后的变化，再练习“牛字旁”的写法。了解“牛字旁"的字理。4.再读课题。1.看一看，猜一猜：茂密的森林里都有谁？他们正急冲冲地要去干嘛？（1）出示课文插图5（2）随机出示词卡：“老虎”，指导学生读准字音，并出示“虎"的古汉字让生观察，感受老虎的威武，体验古人造字智慧。___2.揭示课题，分别重读“动物王国”和“开大会”，强调做什么？在什么地方做？3.指导学习生字“物”，认识牛字旁。（1）认识“物”，读准字音。（2）联系生活实际，积累“物”的词汇：生物、植物、食物，生物、人物、物件。（3）识记“物”，认识牛字旁。①引导学生想办法记住“物”的样子。如：加一加或渗透形声字的方法来识记。②引导观察“牛"变成部首后的变化，师随机示范“牛字旁”的写法。并简述“牛字旁"的字理。窗体顶端（牛）（勿，血溅刀刃），表示用刀杀牛。“物”的本义：杀牛祭天。窗体底端“牛"在古人心目中是很神圣的，他们认为天地万物之间，“牛”是一种大物，因为天地运行的历数是从牵牛星运行规律推算而来的，所以“物"字用“牛”做偏旁。4.再读课题，引入新课。学生看认识“虎”，并通过观察“虎”的古汉字了解虎的字理。准确认读题目“动物王国开大会”，重点认识“物”及“牛字旁"活动意图说明：新课伊始，引导学生在图画激趣中识字，课题揭示中识字，不仅可以分散识字的任务，而且降低了集中识字的难度。“虎”和“物"的古文字出示，激发了学生兴趣，也渗透了中国的汉字文化，对于培养学生主动识字，乐于识字有很好的促进作用。环节二：初读正音，学习字词。（指向目标1）1.标出自然段序号，再自由小声读课文，注意读准字音，读通句子，有困难的地方，借助拼音多读几遍。2.同桌合作。（1）互相听读生字读对了夸夸他，读错了帮帮他。（2）选择有困难的自然段和同桌一起读一读，做到不错字，不掉字，不添字，不打结，把课文读流利。3.学习“鬼脸、一百遍、舌头、第二天、准时”5个词语。（1）认识“鬼脸"①男女生分别读词。②做一做鬼脸，通过动作来理解词语的意思。③识记“脸”的字形，如：给熟字“检"换偏旁或加一加的方法。④了解“鬼”字的演变过程。___（2）汉字小魔术，认识“舌、百"①.试着给“古、白”添上一笔变新字。②.田字格练习书写“舌"百”。A.观察两个生字的字形和在田字格的占位特点。B.看教师示范“舌、百”，并书空。C.练习书写，师生互评。③口头组词积累词语。一百遍成百上千百人团舌头舌根舌尖（3）学习“第二天准时”①.齐读，注意读准翘舌音“准"。②.认识并运用“第”。1.出示自读要求。2.提出同桌合作要求。3.集中学习“鬼脸、一百遍、舌头、第二天、准时"5个词语。（1）引导多种方法，认识“鬼脸”①引导读词。②通过做动作帮助学生理解词意。③引导识记“脸"的字形。④出示“鬼”的演变过程,讲述“鬼"字的来历。____________古时候，社会落后，人的能力有限，人们无法解释各种自然现象，所以他们认为世间万物是由一些神灵或人死去后的灵魂来掌管的，于是他们常常举行祭祀活动来乞求神灵鬼怪的保佑。这样就诞生了一种专门的职业“巫人”，负责传递人们的愿望和传达神灵鬼怪的要求。他们在祭祀的时候，常常一边念念有词，一边跳舞。第一个图形文字，描绘的就是几千年前。巫人跳舞的样子：上面是一个又大又怪的面具，像猛兽的头颅一样，下面是巫人的身体，胳膊甩动，膝盖弯曲，假尾巴高高上扬。所以“鬼"最初的意思就是指带着面具跳舞的巫人。后来，经过慢慢的演变就变成了今天的“鬼”字，当然字义也发生了一些变化。（2）利用汉字小魔术，认识“舌、百"①.引导给“古、白”添上一笔变新字。如：自百吉舌，随机田字格出示“舌"百”②.指导书写“舌"百”。A.指导学生观察两个生字的字形和在田字格的占位特点。“舌"字的第二笔横为主笔，要写得舒展，压在横中线上，下面的“口”要写得上宽下窄，形体较小。“百"的第一笔横是主笔，要写得舒展。第三笔横中线上起笔，横折钩稍稍高于横中线，“日”字方正居中，横画间距要匀称。B.教师示范“舌、百”，一边示范一边提示要领，学生书空C.学生练习，评价反馈。③指导生字开花，积累词语。一百遍成百上千百人团舌头舌根舌尖（3）指导学习“第二天准时”①.提醒学生注意读准翘舌音“准"。②.引导学生认识并运用“第”。教师导语：“第"除了可以表示时间，如“第二天”，还可以用来表示位置，说说自己坐在教室“第几组"的“第几排”。学生标出自然段，自主读文，读准字音，通读句子。正确认读“鬼"了解其演变过程。_________能准确认读生字“舌、百”，积累相关的词语，并能在田字格里正确书写。准确认读“第准”，理解运用“第”的不同意思。活动意图说明：自读和互查环节，意在培养学生自主学习能力和合作意识。集中检测部分，运用多种识字方法和形象直观的教学手段，帮助学生识字及运用，比如“鬼"字，从做动作理解“鬼脸”到“鬼"字的演变过程，趣味盎然，可以极大地提高识字效率。随机指导写字，也很好地分散了写字任务，降低集中写字的难度。环节三：读课文段落，随文识字（指向目标1、2）（一）读课文1自然段，随文识字。1.读文，注意读准老师用红色标记的生词：动物、老虎、通知、狗熊、注意、十遍2.读后思考:动物王国都住着谁？随文认识：老虎和狗熊。（1）读准熊的字音。（2）看课文插图一，练习用“狗熊”说话。3.联系语言环境学习“通知"读句子：“动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家”（1）说说老虎要狗熊去干嘛？换个词语说说什么叫“通知"？（3）齐读文中4则“通知”，再次感受通知意思。（4）齐读词语“通知”，发现它是一个带有走之底的半包围结构的字。（5）发现本段中带有走之底的其他生字“连、遍”，并认读相关词语：通知一连连忙一百遍十遍还是4.学习书写“连还"（1）观察字形和田字格占位特点。（2）根据老师示范，进行书空练习。（3）田字格练习，师生评价。5、学习“注意”，练习运用（1）读词语，注意读准翘舌音“注"。（2）联系生活实际，理解词意。（3）在情境中运用“注意”说话。①写字时，我们要（）——做到三个一②听别人讲话时，我们要（）——看着对方的眼睛③我还想提醒同学，在（）情况下需要注意（）。（一）课件出示课文第一自然段。1.抽读课文，提醒5个生词字音：动物、老虎、通知、狗熊、注意、十遍2.读后，教师提问:听到了吗？动物王国都住着谁？并随机贴出词语卡片：老虎和狗熊。（1）引导学生读准熊的字音。（2）出示课文插图一，指导学生练习用“狗熊"看图说话。启发想象，引导学生说完整的话，如：狗熊穿着一件毛茸茸的大皮袄，真可爱。狗熊挺着圆滚滚的大肚子，是有熊宝宝了吗？3.联系语言环境学习“通知”出示句子：“动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家"（1）指着词语“老虎、狗熊、通知”引导学生连词说话：听明白了，老虎要狗熊去干嘛？（2）什么叫“通知"？能换个词语告诉老师吗？（引导学生利用近义词的方法理解词语，）（3）出示文中4则“通知”齐读，再次感受通知意思。（教师注意强调第4则通知，什么时间？什么地方？干什么？初步感受通知内容）（4）齐读词语“通知”，引导学生发现它是一个带有走之底的半包围结构的字。（5）引导学生发现本段中带有走之底的其他生字“连、遍”，并PPT出示词语认读：通知一连连忙一百遍十遍还是4.指导观察，学写“连还"（1）指导学生观察字形和田字格占位特点。如走之底的横折折撇要写得短小，最后一笔平捺要舒展，注意先里后外的笔顺规则。（2）教师示范“连、还”，提示要领，学生书空。（3）学生练习，反馈评价。5、学习“注意”，指导运用（1）抽读词语，提醒准翘舌音“注”。（2）指导学生联系生活实际，理解词意。如：像大家刚才这样，把我们的心神都集中到一个方向上来，就叫注意。（3）创设情境运用“注意”，加深理解。运用朗读方法，有感情地朗读妈妈的话，读出妈妈吃惊、责备、生气的心情。___迁移运用朗读方法，有感情地朗读妈妈和贝贝的对话，读出人物的心情。活动意图说明：课文篇幅较长，选择生字比较集中的第一自然段进行抽读，可以较好地检查学生自主学习生字的能力。抽读的同时进行随文识字，随机写字，随性运用，生字词语的读、写、用等活动交替进行，让学习活动更有效有趣。环节四：接龙读文，游戏巩固识字（指向目标1、2）1.摘苹果识字游戏2.小组接龙读课文（1）组内确定朗读顺序（2）分段接龙朗读课文。（3）小组内互相听读课文。读好了，画小苹果夸夸他；读错了，一起帮帮他。1.贴生字卡，指导摘苹果游戏，巩固识字。2.提示小组合作读课文要求四人小组内，分段接龙读课文。正确朗读课文最后一段话，联系生活说一说贝贝会怎样仔细检查自己的文具。活动意图说明：喜欢游戏是小朋友的天性，通过摘苹果的游戏活动，可以极大地调动学生的学习热情，在游戏中达到巩固生字的目的。四人小组接龙读课文，学生互听，互帮，互夸，既分散了朗读长文的难度，也培养了学生合作学习能力。

六、板书设计动物王国开大会____________老虎狗熊通知动物鬼脸一百遍舌头第二天准时注意

七、教后反思

作业设计

一、我会读，读对了就给星星涂上喜欢的颜色。

老虎☆狗熊☆动物☆通知☆注意☆一百遍☆

舌头☆鬼脸☆准时☆第二天☆连忙☆还是☆

字形小魔术；加一加变新字。

白——___古——___占——

西——___不——___车——

三、我是小小书法家

四、我是“朗读小明星”

“朗读小天使"要求自己评一评

我能正确朗读课文☆☆

我能正确、流利地朗读课文☆☆☆

五、我是“故事小达人”

我可以向同学或爸爸妈妈说一说喜欢或不喜欢这个故事的理由。

我喜欢（不喜欢)这个故事，因为___________。

部编版语文一年级下册第七单元《动物王国开大会》教学设计

课题《动物王国开大会》第二课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.通过摘苹果等游戏复习巩固生字词语，练习书写“要、点”，进一步提高识字写字能力。2.通过借助图画、角色体验等读出疑问句和感叹句的语气，读好角色之间的对话，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

二、评价任务1.正确认读“物、虎、熊”等13个生字词语，正确书写“要、点"（目标1）2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句的语气，读好角色之间的对话。（目标2）

三、学习内容《动物王国开大会》是一个生动有趣的童话故事。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚，说完整。课文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎的说的话中。因此本课时一个重要的目标就是要引导学生分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话，进行分角色地有感情朗读。同时还可以鼓励学生讲一讲，演一演故事。

四、学情分析进入一年级下册后，随着识字量的增加，学生对于课文朗读有了非常浓厚的兴趣，特别对童话故事的朗读更是兴致盎然，不仅可以模仿各种动物的语气、神态和动作进行朗读，而且还能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。学生已经初步具有了自主、合作、探究学习的能力和欲望。所以，本课教学应以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。悟情、悟趣。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：复习字词，整体感知课文内容。（指向目标1）一、复习巩固，引入新课。1.摘苹果游戏，复习认读13个生字词语。2.读句子梳理课文内容。（1）读句子。（2）说说自己读懂了什么？一、复习巩固，引入新课。1.摘苹果游戏，复习13个生字词语。2.读句子梳理课文内容。出示句子:动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。（1）抽读2-3名学生朗读，再全班齐读。（2）边读边想读懂了什么？朗读句子读懂课文内容活动意图说明：以摘苹果游戏方式，充分调动学生情绪，激发学生兴趣，快速地进入到新的学习中来，帮助学生更有效地复习巩固生字词语。再通过读句子，整体把握课文注意内容，为学习通知做好准备。环节二：分角色朗读，读好对话。（指向目标2）1.练习朗读第一则通知对应段落1-6自然段，进行角色体验，读好对话。（1）扮演狗熊发布通知。（2）个性化朗读。预设：加重语气强调读：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！拉长声音读：大——家——注——意，动物王国要开大会，请你们都参加！反复强调读：大家注意，大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！热情礼貌读：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！全班齐读，读好感叹句。角色体验，朗读对话。①分角色扮演狐狸，狗熊，一边想象它们说话时的语气，动作和表情，一边朗读。②抓住动作、表情，读好疑问句和感叹句。A.个性化读好疑问句,如：“为什么？"狗熊问。B.想象狗熊心情，模仿它的动作、表情，读好感叹句，如：“对，对，对！”；“有道理,有道理！"选择其他三则通知对应的段落，练习分角色朗读。分组练习分角色朗读。用刚才读书的方法，四人小组从插图2、插图4、插图5中选择一幅，找到他们分别对应的段落（7—12）、（13—16）、（17），练习分角色朗读。戴上头饰，小组比赛分角色朗读。1.指导朗读第一则通知对应段落1-6自然段，重点读好对话。出示：狗熊用喇叭大声喊：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！一连说了十遍。（1）请3-5名学生扮演狗熊用喇叭发布通知。引导：用什么喊？怎样才能保证动物王国每一个成员都能听到通知呢？（2）指导学生个性化朗读。引导：除了声音要响亮，你认为还要怎么念通知的内容，才能让动物王国的所有动物特别留心，生怕听漏了一个字？比如：加重语气强调读，拉长声音读，反复强调读，热情礼貌读……（3）指导全班齐读，读好感叹句。引导：所有的热情，礼貌，愿望等情感，都藏在一个感叹号里了。都来当当大狗熊，把这则通知播报到动物王国的每一个角落，让所有的动物都能竖起耳朵听。生反复朗读三遍。（4）指导角色体验，朗读对话。出示课文插图一，老师引导：狐狸听到了，急冲冲地跑来了，猜猜看，它是要去开大会吗？为什么？（引导学生根据通知信息进行推测）①指导学生分角色扮演狐狸，狗熊，一边想象它们说话时的语气，动作和表情，一边朗读，老师读旁白部分。②相机指导抓住动作、表情，读好疑问句和感叹句。A.读好疑问句,如：“为什么？”狗熊问。引导：如果你是狗熊，你会怎么来问这句话？生个性化朗读，师随机点评，还可适时进行示范朗读。B.读好感叹句，如：“对，对，对！"；“有道理,有道理！”引导：大狗熊会带着什么样的心情来说这话呢？模仿狗熊的动作和表情读一读。师小结：像刚才这样，把自己当成故事中的人物，读出他说话的语气，表情，动作，书就可以读得绘声绘色，有滋有味了。2、指导分角色朗读其他三则通知对应的段落。（1）提出朗读要求：用刚才读书的方法，四人小组从插图2、插图4、插图5中选择一幅，找到他们分别对应的段落（7—12）、（13—16）、（17），练习分角色朗读。（2）指导小组朗读比赛，评选最佳朗读组、最佳表演组、最佳合作组。读好感叹句、疑问句，通过角色体验，想象角色的动作、神态、心情等读好对话，体现朗读的个性化。_________分角色有感情地朗读课文。活动意图说明：通过角色体验，把自己当成故事中的人物，想象人物说话的动作、语气、表情，读好疑问句、感叹句，读好人物对话。由第一则通知的重点指导，到其他三则通知的分小组分角色练习，再到最后全班的朗读PK，由扶到放，循序渐进，引领学生感受朗读的魅力。环节三：指导观察，练习书写生字“要、点"。观察交流“要、点”两个字的字形和田字格内占位特点。看教师示范，练习书空。3.学生练习书写，师生互评。指导学生观察“要、点"两个字的字形和田字格内占位特点。2.教师示范，提示要领。3.指导学生练习书写，反馈评价。掌握书写要领，正确书写。活动意图说明：按字形结构特点，分类指导书写汉字，利于学生分散掌握各类汉字书写特点。引导学生自主观察，发现笔画，字形等特点，逐渐学会读贴，临帖等自主写字能力。

六、板书设计动物王国开大会分角色朗读想象人物动作、神态、心情……

【作业设计】

一、我会把汉字宝宝的读音补充完整。

h___xi_____ù__éɡ____únd__

老虎狗熊注意舌头鬼脸准时第二天

二、字形小魔术；换一换偏旁变新字。

检——___编——___站——

谁——___住——___环——

三、我是小小书法家

四、我是“朗读小天使”

“朗读小天使"要求自己评一评

我能正确、流利地朗读课文☆☆

我能读好对话，有感情地朗读课文☆☆☆

五、我是“表演小达人”

我可以利用课余时间，邀请同学或家人一起演一演这个故事。

部编版语文一年级下册第七单元《动物王国开大会》教学设计

课题《动物王国开大会》第三课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标理解课文内容，了解狗熊下四次通知的内容，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

二、评价任务了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

三、学习内容《动物王国开大会》是一个生动有趣的童话故事。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚，说完整，即通知六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间

四、学情分析本篇课文虽然很长，但具有一般童话故事故事情节反复的特点。课文由狗熊展开故事情节，几个动物一次又一次的提醒推动故事发展，最终大会顺利召开。学生在朗读时，极易根据情节反复的特点读懂故事内容，发现狗熊前三次发布通知失败的原因。如此以来，学生掌握通知六要素也就变得更容易了。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点齐读课文题目，说说课文都讲了谁干什么？朗读课文，找出狗熊一共发布了几次通知，用“——"勾画出相关句子。朗读对比四次通知内容，发现通知要素。朗读四次通知，想一想：狗熊的哪一次通知，动物们会来参加会议呢？为什么？勾画每一则通知不同的地方？大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！（少日期，少几点钟，少地点）大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！（少几点钟，少地点）大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！（少地点）大家注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！（有清楚的时间、地点）读读课文小泡泡，说说发通知需要注意什么？告诉狗熊，它前三次发布通知的失败的原因：狗熊，狗熊，我想告诉你_______。反