广东省高州市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题(含答案)

广东省高州市2023-2024学年高一下学期语文期中考试试卷一、现代文阅读(35分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：学习国文就是学习本国的语言文字。语言人人能说，文字在小学阶段已经学习了好几年，为什么到了中学阶段还要学习？这是因为平常说的语言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有这弊病，便算不得能够尽量运用语言；必须去掉粗疏的弊病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言。文字和语言一样，内容有深浅的不同，形式有精粗的差别，小学阶段学习的只是些浅的和粗的罢了，如果即此为止，还算不得能够尽量运用文字；必须对于深的和精的也能对付，能驾驭，才算能够尽量运用文字。语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯，阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是“发表”的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。在人群中间，经验的授受和心情的交通是最切要的，所以阅读和写作两项也最切要，这两项的知识和习惯，其他学科是不负授予和训练的责任的，这是国文科的专责。知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教材。国文教材中排列着一篇篇的文章，使学生试着去理解它们，理解不了的，由教师给予帮助(教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助)；从这里，学生得到了阅读的知识。更使学生试着去揣摩它们，思虑要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师给予帮助；从这里，学生得到了写作的知识，如果不试着去理解，试着去揣摩，只是茫然地今天读一篇朱自清的《背影》，明天读一篇《史记》的《信陵君列传》，那是得不到什么阅读和写作的知识的，国文课也就白上了。教材无非是个例子，单凭一部国文教材，是不够的。要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教材以外再看其他的书，越多越好，应该用研读国文教材得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。现在有许多学生，除了教材以外，不再接触什么书，这是不对的。为养成阅读的习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。只要你存心读书，完全可以就自己所好，就各科学习上的需要，就解决某项问题的需要，从各处找到书来读，这是应该而且必须做的。写作的历练在于多作，应该用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生产的需要，也非多作不可。作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须作的。(摘编自叶圣陶《略谈学习国文》)材料二：在以八股取士的时代，很多人读书就是为了写文章，应科考。许多读书人专门找“闱墨”“墨卷”来读，揣摩人家是怎样中了举人、进士的，以便自己去模仿，找到捷径。如果今天还以为读就是为了写，试问：读报纸的通讯是不是为了当记者呢？读小说是不是为了当作家呢？很少需要写文章的人还读不读书呢？这道理不是很明白吗？读书可以提高思想认识，增长见闻。对任何人来说，读的能力是十分重要的。不能认为只要识了字就会读，读，并不是件很容易的事；读得好，更不简单。人与人之间，读的能力是大有高低之分的。在语文教学中，训练读的能力，本身是个目的。一个人理解得好，理解得快，记得牢，说明他读的能力高。写，当然也是目的。读与写既要配合，又要分别处理，不能混为一谈，分、合之间，关系要处理好。有内在联系的两个事物，把它们截然分割开来，认为互不相干，固然不对；把各有特点的事物不加区别，纳入一个模子里，也不行。互有关联的事物，应当结合处理，但是结合要适当，否则，不适当的“结合”会造成互相牵制，互相干扰，当合者合，当分者分，分中有合，合中有分，读与写的关系怕也要做如是观。写作水平的提高，要靠多方面的配合，如观察力的提高，思想的提高，知识的积累，语言的不断丰富，等等。这些都同读有联系。读可以促进写，“读书破方卷，下笔如有神”，说的就是多读对写的帮助。反过来，写也可以促进读，自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。语言训练首先是技能的训练，提高技能要靠反复实践，必须有一定的量，少了不行。但是，也应该有个限度。(摘编自张志公《关于阅读教学和写作教学的几个问题》)1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．只有平时说的语言不是任意的，改掉粗疏的毛病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言文字符号。B．叶圣陶认为阅读和写作这两项的知识和习惯，由国文科专门负责，其他学科是不负授予和训练的责任的。C．从课外学习中得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯，是每个学习国文的人应该明确的目标。D．学生在获取阅读和写作的知识时，需要教师对教材中的文章一篇篇地讲解，并让学生试着去理解、揣摩它们。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．尽量运用语言文字不是生活上一种奢侈的要求，而是学习国文的人必须具有的一种生活的能力。B．语言文字的学习，出发点在“知”，即得到阅读和写作的知识；终极点在“行”，即养成阅读和写作习惯。C．学生通过自己的理解和老师的帮助从教材中习得阅读知识，再用这些知识去阅读更多的书。D．为养成阅读的习惯、充实自己的生活，必须多写；为养成写作的习惯、适应生产的需要，必须多读。3．下列说法中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（）A．外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。B．写作时为求一字稳，耐得半宵寒，不妨把你的作品放在铁砧锤上二十次。C．你如果要写作，必须有字句的知识、不矫揉造作的艺术。D．阅读必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。4．下列论证方法中，材料一未运用的一项是（）A．比喻论证 B．对比论证 C．因果论证 D．举例论证5．叶圣陶说，教材无非是个例子。请结合材料、谈谈你对这句话的理解。阅读下面的文字，完成下面小题。国光牌口琴赵丽宏读小学二年级的时候，大麦就可以独立完成木制的航模小飞机。阁楼上，有他的工具箱。荞麦非常佩服哥哥，他的手真灵巧啊，他看着图纸，一丝不苟，细心地琢磨着每一个零件，再把它们一个一个安装在一起，让飞机慢慢完整起来。荞麦在旁边看着，他也想动手帮忙，但是大麦不让他碰航模飞机，他常说的一句话是：“你只能看，不能动!”屋顶就是航模的试飞场。试飞的时间总是选在星期天的下午。大麦带着荞麦爬出老虎窗，站在屋顶上，举行航模的飞行试验。荞麦已经记不清，自己有多少次看着在天上飞翔的航模飞机拍手欢呼了。荞麦迷恋音乐，也爱唱歌，嘴里常常哼自编的小曲。大麦发现，收音机里一放音乐，不管是唱歌还是器乐，不管是中国歌还是外国曲子，荞麦都会呆呆地愣在那里听得聚精会神。听过的曲子，他随口就可以哼出几段来。大麦觉得这件事匪夷所思，那些曲子，他听十遍都记不住，荞麦怎么听一两遍就能唱出来。大麦把自己的发现告诉妈妈，妈妈点点头，没说话。她想起了那次丈夫带荞麦去听音乐会回来后说的话。后来，爸爸生病去世了，那年，荞麦四岁，大麦九岁。这样的回忆，让她伤心。一天吃晚饭时，收音机里放了外国民歌《小杜鹃》，荞麦呆呆地听着，脸上带着微笑。收音机里的音乐节目结束了，大麦问荞麦：“刚才收音机里唱什么歌？”荞麦不假思索地唱起来，居然很完整地唱出了这首歌，最后模仿杜鹃叫声的那一段，①他竟然也能唱：“咕咕，咕咕，啊恰乌恰，噢的里的噢的里的杜纳噢的里的噢纳乌恰……”妈妈听见了荞麦的歌唱，很吃惊。②才读二年级的儿子，对音乐如此敏感，好像有特异功能呢。她从箱子里找出一支口琴，这是一支国光牌口琴，她上中学时吹过，已经在箱子里放了很多年，非常旧了。妈妈用手绢仔细擦拭了口琴，试着吹了几下，口琴的声音有点儿发涩，但还能吹出旋律。妈妈把口琴送给荞麦，荞麦高兴得跳起来。这是荞麦平生第一次接触乐器。妈妈只是简单地向荞麦讲了一下吹奏口琴的方法，荞麦一个人闷头试了一会儿，很快就断断续续地吹成了曲子。晚上睡觉前，荞麦在阁楼上吹出了《小杜鹃》的旋律。哥哥听着荞麦用口琴吹出动听的曲子，无法抑制惊喜，他拍着手喊道：“嗨，我的小阿弟，你是天才啊!”那支国光牌旧口琴，成了荞麦心爱的玩具。他成天捧着口琴，吹出各种各样的曲调。可是，那支口琴太旧了，有几个音已经吹不出来。一天晚上，荞麦在阁楼上吹口琴，那几个吹不出的音，让他无法把曲子吹得完整。荞麦停了下来，把口琴随手一扔。口琴被扔在老虎窗前的桌子上，大麦拿起口琴，前前后后看了一下，看不出什么名堂。他也听出来，有些曲子荞麦吹不好，不是吹奏技巧的问题，而是口琴坏了。大麦搬出他的小工具箱，觉得可以自己动手把口琴修理一下。他检视了一下工具箱里制作航模的各种工具，把可以用的都找出来，整整齐齐排列在桌子上。荞麦从睡梦中醒来，发现哥哥不在床上，阁楼里灯还亮着。他看了看老虎窗，窗户关着。再往下看，只见大麦正坐在桌子前，聚精会神地盯着桌上的一堆东西。荞麦爬起来一看，发现口琴已被哥哥拆成一堆碎片，急了，大声喊道：“你干吗？你把口琴拆散啦!”“别着急，我在修你的老口琴。”“你不会吹口琴，怎么会修口琴呢？”荞麦很怀疑，他不相信哥哥会修口琴。哥哥会做航模，但口琴和航模完全是两回事。“我试着修修看，也许能修好呢。”大麦说着，用螺丝刀旋开了固定簧板的小螺丝，两块簧板上的每一个发音簧片，都看得清清楚楚。他发现，口琴簧板上的发音簧片上生出了绿色的铜锈，有的簧片扭曲了，还有几根断了。③“这些就是躲在口琴里的病人。把它们治好，口琴就得救了。”妈妈听到阁楼上有声音，走了上来。她反对儿子太晚睡觉。走上阁楼，妈妈发现大麦把口琴拆得七零八落，有点儿生气。“你这是干吗？不睡觉，和口琴过不去。口琴被你拆成这样，还能用吗？”妈妈的声音中充满了责怪。她伸出手，想收拾桌子上散乱的口琴部件。大麦起身挡住妈妈的手，他抬起头，很认真地说：“你别碰!我在修口琴。”“这支口琴，你爸爸也修过，没有修好，你怎么会修？”妈妈也不相信大麦有能力修口琴。“我试试看，也许能修好的。”大麦的态度很冷静，并没有因妈妈责怪他而生气。“哥哥聪明，哥哥的手灵巧，他会把口琴修好的!”荞麦看着大麦不慌不忙的样子，也改变了态度。他相信，能制作那么精致航模的哥哥，一定可以修好口琴!妈妈没有再多说，转身下楼了，临走，关照大麦早点儿睡。荞麦挨着哥哥坐在桌前，想帮忙，大麦把他往床上一推，说：“你别帮忙，越帮越忙。快睡吧!能不能修好，明天早晨你就知道了。”第二天早晨，老虎窗里射进晨曦的亮光时，荞麦醒了，他发现哥哥还在身边睡着。荞麦起身看床边的桌子，那支已经被安装好的口琴，安安静静地躺在桌子上，正在晨曦的照耀下闪着光芒。荞麦拿起口琴轻轻地吹了起来。口琴的声音明显和以前不一样了，变得透明，清亮，再也没有那种涩哑的感觉，那几个吹不出来的音，也能发声了。荞麦无法抑制心里的惊喜，忍不住大声吹起《小杜鹃》。④大麦醒了，他揉着惺忪的眼睛，见荞麦正在摇头晃脑地吹口琴，不禁笑了起来。(有删改)6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A．文章开头介绍“阁楼”“工具箱”，创设故事发生的背景，为下文“阁楼”上大麦为荞麦修口琴这个情节的展开做铺垫。B．从制作航模和修理国光牌口琴这两件事可以看出，哥哥大麦是弟弟荞麦羡慕、欣赏的对象，荞麦对大麦的做法从不质疑。C．“荞麦吹奏《小杜鹃》乐曲”在文中多次出现，构成了小说的又一条线索，与“口琴”线索互为映衬，推动情节有序向前发展。D．文中的妈妈关爱和体贴孩子：细心照料孩子的生活起居，守住人间烟火；努力支持孩子的兴趣爱好，呵护他们诗意成长。7．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．句子①中的“竟然”意思为出于常情常理以外，写出荞麦的表现出乎大麦的意料。B．句子②中的“对音乐如此敏感”与第三段中“匪夷所思”照应，印证荞麦确有天赋。C．句子③中，大麦把口琴出现的毛病称为“躲在口琴里的病人”，强调口琴难以修理。D．句子④运用了神态和动作描写，突出口琴修好后大麦的得意劲儿以及荞麦的开心。8．文章第四段具有怎样的作用？请结合文本加以分析。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一个关键词：“手足琴”；乙组提出一个关键词：口琴。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。二、古代诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成下面小题。(一)凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。(选自《谏太宗十思疏》)(二)上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣!”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”(选自《资治通鉴·唐纪》)(三)贞观十一年，太宗谓魏征曰：“比来所行得失政化，何如往前？”对曰：“若恩威所加，远夷朝贡，比于贞观之始，不可等级而言。若德义潜通，民心悦服，比于贞观之初，相去又甚远。”太宗曰：“远夷来服，应由德义所加。往前功业，何因益大？”征曰：“昔者四方未定，常以德义为心。旋以海内无虞，渐加骄奢自溢。所以功业虽盛，终不如往初。”太宗又曰：“所行比往前何为异？”征曰：“贞观之初，恐人不言，导之使谏。三年已后，见人谏，悦而从之。一二年来，不悦人谏，虽黾勉听受，而意终不平，谅有难色。”太宗曰：“诚如公言，非公无能道此者。人皆苦不自觉，公向未道时都自谓所行不变及见公论说过失堪惊。公但存此心，朕终不违公语。”(选自《贞观政要·论纳谏第五》)10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。公向A未道时B都自谓C所行D不变E及见公F论说G过失堪惊。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．胡越，古代分别居于我国北方和南方的两个民族。B．“创业与守成孰难”与“与嬴而不助五国也”两句中的“与”意思相同。C．“得一生”与“四海一”(《阿房宫赋》)两句中的“一”意思不同。D．“见人谏”与“终必不蒙见察”(《答司马谏议书》)两句中的“见”意思不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．在选文(一)中，作者概括了历代统治者能善始却不能善终的历史教训，得出了“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”的结论。B．在选文(二)中，唐太宗对房玄龄认为“创业难”的观点加以否定，而赞同魏征“守成难”的观点。C．在选文(三)中，魏征认为当时的唐王朝恩泽声威比贞观初年要大，但是在德行仁义方面却不如贞观初年，唐太宗对此很不理解。D．在选文(三)中，魏征分析了唐太宗即位以来对待谏言的态度，受到了太宗的充分肯定，认为魏征让他看到了自己的过失。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①虽董之以严刑，振之以威怒，终荀免而不怀仁，貌恭而不心服。②草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣。14．概括选文(三)中，魏征分析唐太宗即位以来对待谏言的态度有着怎样的变化。阅读下面这首唐诗，完成小题。与东吴生相遇韦庄十年身世各如萍，白首相逢泪满缨。老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑，未衰应见泰阶①平。[注]①泰阶：古星座名。古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，国泰民安。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联接连使用“萍”“白首”两个比喻，使老友重逢的场景让人倍感唏嘘。B．颔联向老友讲述自己当下的状态，看似不合常理，但细思起来又饱含酸楚。C．颈联中诗人的情绪最是激愤，无理的怀疑与推想背后，是诗人的不平之鸣。D．尾联“且”字，道出诗人心中无奈。而一“应”字，又尽显自我安慰之意。16．全诗以“泪”起笔，又以“笑”收尾，请简要分析“泪”“笑”中分别蕴含的思想情感。17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语疏证》曾说“孔子与曾点者，以点之言为太平社会之缩影也”。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中具休表现：人们可以在暮春时节与同伴一起“，”，最后唱着歌回家。（2）以史为鉴，可以知兴替。杜牧的《阿房宫赋》和苏洵的《六国论》都直接揭示了六国灭亡的原因，前者为“”，后者则是“”。（3）舟不仅载诗人远游，也走进诗人的内心世界，成了古诗词中常见的意象，比如“，”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。生活中最常见的光是太阳光，它是一种由多种波长的光组成的混合光。当太阳光照射到地球时，其实已经在大气中衰减了，所以照射到地球上的太阳光并没有那么强烈。但是激光不同，激光只能输出一个颜色的光波，颜色非常纯净。①激光的能量很强，②从起始点出发，如果传输过程中没有遮挡就不会停止；③且其方向性明确，光源不会在传播过程中出现散射的情况，准直性高。④你可能不敢相信，激光的亮度可能比太阳光的亮度还要强。激光如果直射人的眼睛可能会使视网膜被损坏，眼睛如果长时间被激光照射还可能失明。随着人们文化娱乐需求的增长，各种类型演唱会A。对于参加演唱会的粉丝们来说，现场动听的歌声让人B，不少人想通过拍照或录像的方式记录精彩时刻。因此，一些场馆为了防止版权受侵害，会在演出开始前使用激光照射现场以示警。在其他场景下，镜头也有可能受到激光照射而损坏。比如夜间的灯光秀、激光笔等等，都可能是让镜头损坏的“C”。18．请在文中画横线的三处填入恰当的成语。19．下列句子中的“由”和文中加点的“由”，意义和用法相同的一项是（）A．不能由着她的性子来。B．改革是中国发展生产力的必由之路。C．由此可知，小张确实生病了。D．他总是能找到各种理由。20．“这就导致受到激光照射的地方光照强度很高。”这句话出现的位置，最恰当的是A．①处 B．②处 C．③处 D．④处阅读下面的文字，完成下面小题。关汉卿这一顽泼的艺术家，对社会恶势力，也从针锋相对的敌视，转向居高临下的蔑视。顽泼的君子，已经不会从政治上寻找对手，①，也只看成痞子和无赖。在关汉卿的同行里不失正经的君子。例如，纪君祥把剧名定为《赵氏孤儿》，让人直接联想到灭亡的宋代皇帝就是“赵”，因此大家都称得上是“赵氏孤儿”。这一种勇敢的“密码潜藏”行为，让人肃然起敬。②，暴虐的统治者既看不懂也不在乎这种文字游戏。因此，他寻找从整体上揭示痞子和无赖的方式。他的《窦娥冤》③，因为窦娥是民间底层一个只知平静度日的弱女子，没有任何理由遭到迫害，但迫害还是毫无逻辑、毫无缘由地来了，而且来得那么丝丝入扣、严丝密缝，且昏天黑地。原因是她活在一个无赖的世界，上上下下全是无赖。如果是政见之恶，总会有前后左右关系的制约，总会有利益集团的暗规，总会有一点点矜持和掩饰，但是，无赖却是无恶不作。这就是窦娥们所遭遇的“无逻辑恐怖”。关汉卿综合成一个整体结论：整个社会就是一个无赖结构。21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22．文中画横线的句子可以改写成“如果是政见之恶，总会有前后左右关系的制约，利益集团的暗规、一点点的矜持和掩饰”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。海洋中生活着一种战斗力极强的长线鱼，它有500多颗牙齿。为了保持牙齿的锋利，它每天都要换掉约3%的旧牙。这种换牙，从出生开始直至死亡，从不间断。凭借这些锋利的牙齿，长线鱼在海洋中几乎没有天敌。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文休，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案解析部分广东省高州市2023-2024学年高一下学期语文期中考试试卷一、现代文阅读(35分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：学习国文就是学习本国的语言文字。语言人人能说，文字在小学阶段已经学习了好几年，为什么到了中学阶段还要学习？这是因为平常说的语言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有这弊病，便算不得能够尽量运用语言；必须去掉粗疏的弊病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言。文字和语言一样，内容有深浅的不同，形式有精粗的差别，小学阶段学习的只是些浅的和粗的罢了，如果即此为止，还算不得能够尽量运用文字；必须对于深的和精的也能对付，能驾驭，才算能够尽量运用文字。语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯，阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是“发表”的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。在人群中间，经验的授受和心情的交通是最切要的，所以阅读和写作两项也最切要，这两项的知识和习惯，其他学科是不负授予和训练的责任的，这是国文科的专责。知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教材。国文教材中排列着一篇篇的文章，使学生试着去理解它们，理解不了的，由教师给予帮助(教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助)；从这里，学生得到了阅读的知识。更使学生试着去揣摩它们，思虑要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师给予帮助；从这里，学生得到了写作的知识，如果不试着去理解，试着去揣摩，只是茫然地今天读一篇朱自清的《背影》，明天读一篇《史记》的《信陵君列传》，那是得不到什么阅读和写作的知识的，国文课也就白上了。教材无非是个例子，单凭一部国文教材，是不够的。要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教材以外再看其他的书，越多越好，应该用研读国文教材得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。现在有许多学生，除了教材以外，不再接触什么书，这是不对的。为养成阅读的习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。只要你存心读书，完全可以就自己所好，就各科学习上的需要，就解决某项问题的需要，从各处找到书来读，这是应该而且必须做的。写作的历练在于多作，应该用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生产的需要，也非多作不可。作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须作的。(摘编自叶圣陶《略谈学习国文》)材料二：在以八股取士的时代，很多人读书就是为了写文章，应科考。许多读书人专门找“闱墨”“墨卷”来读，揣摩人家是怎样中了举人、进士的，以便自己去模仿，找到捷径。如果今天还以为读就是为了写，试问：读报纸的通讯是不是为了当记者呢？读小说是不是为了当作家呢？很少需要写文章的人还读不读书呢？这道理不是很明白吗？读书可以提高思想认识，增长见闻。对任何人来说，读的能力是十分重要的。不能认为只要识了字就会读，读，并不是件很容易的事；读得好，更不简单。人与人之间，读的能力是大有高低之分的。在语文教学中，训练读的能力，本身是个目的。一个人理解得好，理解得快，记得牢，说明他读的能力高。写，当然也是目的。读与写既要配合，又要分别处理，不能混为一谈，分、合之间，关系要处理好。有内在联系的两个事物，把它们截然分割开来，认为互不相干，固然不对；把各有特点的事物不加区别，纳入一个模子里，也不行。互有关联的事物，应当结合处理，但是结合要适当，否则，不适当的“结合”会造成互相牵制，互相干扰，当合者合，当分者分，分中有合，合中有分，读与写的关系怕也要做如是观。写作水平的提高，要靠多方面的配合，如观察力的提高，思想的提高，知识的积累，语言的不断丰富，等等。这些都同读有联系。读可以促进写，“读书破方卷，下笔如有神”，说的就是多读对写的帮助。反过来，写也可以促进读，自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。语言训练首先是技能的训练，提高技能要靠反复实践，必须有一定的量，少了不行。但是，也应该有个限度。(摘编自张志公《关于阅读教学和写作教学的几个问题》)1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．只有平时说的语言不是任意的，改掉粗疏的毛病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言文字符号。B．叶圣陶认为阅读和写作这两项的知识和习惯，由国文科专门负责，其他学科是不负授予和训练的责任的。C．从课外学习中得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯，是每个学习国文的人应该明确的目标。D．学生在获取阅读和写作的知识时，需要教师对教材中的文章一篇篇地讲解，并让学生试着去理解、揣摩它们。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．尽量运用语言文字不是生活上一种奢侈的要求，而是学习国文的人必须具有的一种生活的能力。B．语言文字的学习，出发点在“知”，即得到阅读和写作的知识；终极点在“行”，即养成阅读和写作习惯。C．学生通过自己的理解和老师的帮助从教材中习得阅读知识，再用这些知识去阅读更多的书。D．为养成阅读的习惯、充实自己的生活，必须多写；为养成写作的习惯、适应生产的需要，必须多读。3．下列说法中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（）A．外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。B．写作时为求一字稳，耐得半宵寒，不妨把你的作品放在铁砧锤上二十次。C．你如果要写作，必须有字句的知识、不矫揉造作的艺术。D．阅读必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。4．下列论证方法中，材料一未运用的一项是（）A．比喻论证 B．对比论证 C．因果论证 D．举例论证5．叶圣陶说，教材无非是个例子。请结合材料、谈谈你对这句话的理解。【答案】1．B2．D3．B4．A5．①教材是学生得到阅读与写作的知识养成阅读与写作的习惯的凭借。②学生阅读与写作习惯的形成，需要反复历练，单凭一部教材是不够的。③我们必须从国文教材中读出自己，如果我们仅凭现有的参考书或现成的教案去学习是不行的。国文教材不是目的，而是举一反三的例子。【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解分析材料内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生分析文章论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（5）本题考查学生理解句子含义，筛选概括文章信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。1．本题考查学生理解分析材料内容的能力。

A.“才算能够尽量运用语言文字”错误，偷换概念，在材料第一段，原文只说“才算能够尽量运用语言”而非“才算能够尽量运用语言文字”。

C.“从课外学习中得到阅读和写作的知识”错误，原文有“要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯”，从国文科得到阅读和写作的知识。

D.“需要教师对教材中的文章一篇篇地讲解”错误，由材料一第4段“教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助”可知，教师应先让学生设法理解、揣摩，揣摩不出的，再给予帮助，而且

教师不需要将文章一篇篇讲解给学生听。

故答案为：B。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“为养成阅读习惯、充实自己的生活，必须多写；为养成写作习惯、适应生产的需要，必须多读”错误，原文说：为养成阅读习惯、充实自己的生活，必须多读；为养成写作习惯、适应生产的需要，必须多写。

故答案为：D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.说的是读书的滋味。

C.说的是写作的要求。

D.说的是阅读的要求。这三项均能作为论据支撑材料二的观点。

B.说的是写作的快、稳，材料二中并未提及这一观点。

故答案为：B。4．本题考查学生分析文章论证方法的能力。

行文中使用举例论证，如第四段“今天读一篇朱自清的《背影》，明天读一篇《史记》的《信陵君列传》”，论证“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成”；

使用对比论证，如第四段“使学生试着去理解它们，理解不了的，由教师给予帮助……；从这里，学生得到了阅读的知识……从这里，学生得到了写作的知识，如果不试着去理解，试着去揣摩，只是茫然……那是得不到什么阅读和写作的知识的，国文课也就白上了”。这是在论证“要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯”时，得出结论：写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面；

使用因果论证。如第一段，“文字在小学阶段已经学习了好几年，为什么到了中学阶段还要学习？这是因为平常说的语言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有这弊病，便算不得能够尽量运用语言；必须去掉粗疏的弊病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言……小学阶段学习的只是些浅的和粗的罢了，如果即此为止，还算不得能够尽量运用文字；必须对于深的和精的也能对付，能驾驭，才算能够尽量运用文字”，因为语言和文字都需要精粹才算能够尽量运用语言文字，而小学阶段学习的只是粗的和浅的罢了，所以中学阶段还需要学习语言文字；“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情，在人群中间，经验的授受和心情的交通是最切要的，所以阅读和写作两项也最切要”，因为阅读是吸收的事情，写作是发表的事情，所以阅读和写作两项最切要。

故答案为：A。5．本题考查学生理解句子含义，筛选概括文章信息的能力。

“教材无非是个例子”意味着教材对于学生而言，有其价值，但又不能仅仅依靠教材。

如材料一第四段肯定了教材的价值，“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教材。国文教材中排列着一篇篇文章，使学生试着去理解它们，理解不了的，由教师给予帮助；从这里，学生得到了阅读的知识。更使学生试着去揣摩它们，思虑要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师给予帮助；从这里，学生得到了写作的知识”，由此可知，教材是凭借，考生可以从中得到阅读写作知识、养成阅读写作习惯。

如第五段“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教材以外再看其他的书，越多越好，应该用研读国文教材得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练”，这是学生不能仅仅依靠教材，因为要养成习惯，需要反复的历练，需要在国文教材以外再看其他的书。

故答案为：①教材是学生得到阅读与写作的知识养成阅读与写作的习惯的凭借。②学生阅读与写作习惯的形成，需要反复历练，单凭一部教材是不够的。③我们必须从国文教材中读出自己，如果我们仅凭现有的参考书或现成的教案去学习是不行的。国文教材不是目的，而是举一反三的例子。阅读下面的文字，完成下面小题。国光牌口琴赵丽宏读小学二年级的时候，大麦就可以独立完成木制的航模小飞机。阁楼上，有他的工具箱。荞麦非常佩服哥哥，他的手真灵巧啊，他看着图纸，一丝不苟，细心地琢磨着每一个零件，再把它们一个一个安装在一起，让飞机慢慢完整起来。荞麦在旁边看着，他也想动手帮忙，但是大麦不让他碰航模飞机，他常说的一句话是：“你只能看，不能动!”屋顶就是航模的试飞场。试飞的时间总是选在星期天的下午。大麦带着荞麦爬出老虎窗，站在屋顶上，举行航模的飞行试验。荞麦已经记不清，自己有多少次看着在天上飞翔的航模飞机拍手欢呼了。荞麦迷恋音乐，也爱唱歌，嘴里常常哼自编的小曲。大麦发现，收音机里一放音乐，不管是唱歌还是器乐，不管是中国歌还是外国曲子，荞麦都会呆呆地愣在那里听得聚精会神。听过的曲子，他随口就可以哼出几段来。大麦觉得这件事匪夷所思，那些曲子，他听十遍都记不住，荞麦怎么听一两遍就能唱出来。大麦把自己的发现告诉妈妈，妈妈点点头，没说话。她想起了那次丈夫带荞麦去听音乐会回来后说的话。后来，爸爸生病去世了，那年，荞麦四岁，大麦九岁。这样的回忆，让她伤心。一天吃晚饭时，收音机里放了外国民歌《小杜鹃》，荞麦呆呆地听着，脸上带着微笑。收音机里的音乐节目结束了，大麦问荞麦：“刚才收音机里唱什么歌？”荞麦不假思索地唱起来，居然很完整地唱出了这首歌，最后模仿杜鹃叫声的那一段，①他竟然也能唱：“咕咕，咕咕，啊恰乌恰，噢的里的噢的里的杜纳噢的里的噢纳乌恰……”妈妈听见了荞麦的歌唱，很吃惊。②才读二年级的儿子，对音乐如此敏感，好像有特异功能呢。她从箱子里找出一支口琴，这是一支国光牌口琴，她上中学时吹过，已经在箱子里放了很多年，非常旧了。妈妈用手绢仔细擦拭了口琴，试着吹了几下，口琴的声音有点儿发涩，但还能吹出旋律。妈妈把口琴送给荞麦，荞麦高兴得跳起来。这是荞麦平生第一次接触乐器。妈妈只是简单地向荞麦讲了一下吹奏口琴的方法，荞麦一个人闷头试了一会儿，很快就断断续续地吹成了曲子。晚上睡觉前，荞麦在阁楼上吹出了《小杜鹃》的旋律。哥哥听着荞麦用口琴吹出动听的曲子，无法抑制惊喜，他拍着手喊道：“嗨，我的小阿弟，你是天才啊!”那支国光牌旧口琴，成了荞麦心爱的玩具。他成天捧着口琴，吹出各种各样的曲调。可是，那支口琴太旧了，有几个音已经吹不出来。一天晚上，荞麦在阁楼上吹口琴，那几个吹不出的音，让他无法把曲子吹得完整。荞麦停了下来，把口琴随手一扔。口琴被扔在老虎窗前的桌子上，大麦拿起口琴，前前后后看了一下，看不出什么名堂。他也听出来，有些曲子荞麦吹不好，不是吹奏技巧的问题，而是口琴坏了。大麦搬出他的小工具箱，觉得可以自己动手把口琴修理一下。他检视了一下工具箱里制作航模的各种工具，把可以用的都找出来，整整齐齐排列在桌子上。荞麦从睡梦中醒来，发现哥哥不在床上，阁楼里灯还亮着。他看了看老虎窗，窗户关着。再往下看，只见大麦正坐在桌子前，聚精会神地盯着桌上的一堆东西。荞麦爬起来一看，发现口琴已被哥哥拆成一堆碎片，急了，大声喊道：“你干吗？你把口琴拆散啦!”“别着急，我在修你的老口琴。”“你不会吹口琴，怎么会修口琴呢？”荞麦很怀疑，他不相信哥哥会修口琴。哥哥会做航模，但口琴和航模完全是两回事。“我试着修修看，也许能修好呢。”大麦说着，用螺丝刀旋开了固定簧板的小螺丝，两块簧板上的每一个发音簧片，都看得清清楚楚。他发现，口琴簧板上的发音簧片上生出了绿色的铜锈，有的簧片扭曲了，还有几根断了。③“这些就是躲在口琴里的病人。把它们治好，口琴就得救了。”妈妈听到阁楼上有声音，走了上来。她反对儿子太晚睡觉。走上阁楼，妈妈发现大麦把口琴拆得七零八落，有点儿生气。“你这是干吗？不睡觉，和口琴过不去。口琴被你拆成这样，还能用吗？”妈妈的声音中充满了责怪。她伸出手，想收拾桌子上散乱的口琴部件。大麦起身挡住妈妈的手，他抬起头，很认真地说：“你别碰!我在修口琴。”“这支口琴，你爸爸也修过，没有修好，你怎么会修？”妈妈也不相信大麦有能力修口琴。“我试试看，也许能修好的。”大麦的态度很冷静，并没有因妈妈责怪他而生气。“哥哥聪明，哥哥的手灵巧，他会把口琴修好的!”荞麦看着大麦不慌不忙的样子，也改变了态度。他相信，能制作那么精致航模的哥哥，一定可以修好口琴!妈妈没有再多说，转身下楼了，临走，关照大麦早点儿睡。荞麦挨着哥哥坐在桌前，想帮忙，大麦把他往床上一推，说：“你别帮忙，越帮越忙。快睡吧!能不能修好，明天早晨你就知道了。”第二天早晨，老虎窗里射进晨曦的亮光时，荞麦醒了，他发现哥哥还在身边睡着。荞麦起身看床边的桌子，那支已经被安装好的口琴，安安静静地躺在桌子上，正在晨曦的照耀下闪着光芒。荞麦拿起口琴轻轻地吹了起来。口琴的声音明显和以前不一样了，变得透明，清亮，再也没有那种涩哑的感觉，那几个吹不出来的音，也能发声了。荞麦无法抑制心里的惊喜，忍不住大声吹起《小杜鹃》。④大麦醒了，他揉着惺忪的眼睛，见荞麦正在摇头晃脑地吹口琴，不禁笑了起来。(有删改)6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A．文章开头介绍“阁楼”“工具箱”，创设故事发生的背景，为下文“阁楼”上大麦为荞麦修口琴这个情节的展开做铺垫。B．从制作航模和修理国光牌口琴这两件事可以看出，哥哥大麦是弟弟荞麦羡慕、欣赏的对象，荞麦对大麦的做法从不质疑。C．“荞麦吹奏《小杜鹃》乐曲”在文中多次出现，构成了小说的又一条线索，与“口琴”线索互为映衬，推动情节有序向前发展。D．文中的妈妈关爱和体贴孩子：细心照料孩子的生活起居，守住人间烟火；努力支持孩子的兴趣爱好，呵护他们诗意成长。7．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．句子①中的“竟然”意思为出于常情常理以外，写出荞麦的表现出乎大麦的意料。B．句子②中的“对音乐如此敏感”与第三段中“匪夷所思”照应，印证荞麦确有天赋。C．句子③中，大麦把口琴出现的毛病称为“躲在口琴里的病人”，强调口琴难以修理。D．句子④运用了神态和动作描写，突出口琴修好后大麦的得意劲儿以及荞麦的开心。8．文章第四段具有怎样的作用？请结合文本加以分析。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一个关键词：“手足琴”；乙组提出一个关键词：口琴。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。【答案】6．B7．C8．①结构上承上启下，承接上文大麦对荞麦的音乐天赋的发现，又引起下文有关口琴的故事。②内容上，妈妈回忆其伤心的往事，引发读者思考，也暗自交代了当时生活贫困的时代背景。9．甲组：“手足琴”。①行文线索：小说以“琴”为线，以“兄弟之间诸多交往”为纲，“手足琴”构成小说的行文线索。②丰富形象：荞麦欣赏哥哥大麦会制造航模，大麦欣赏弟弟荞麦的音乐天赋，“手足琴”体现手足情。③凸显主题：大麦给荞麦修理口琴，是对弟弟的爱，“琴”与“情”谐音，“手足琴”即手足情。【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析和鉴赏句子的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生赏析语段作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。6．本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“荞麦对大麦的做法从不质疑”错误。根据原文“‘你不会吹口琴，怎么会修口琴呢？’荞麦很怀疑，他不相信哥哥会修口琴。哥哥会做航模，但口琴和航模完全是两回事”可知在修口琴这件事的一开始，荞麦是对这件事有怀疑的。

故答案为：B。7．本题考查学生分析和鉴赏句子的能力。

C.“强调口琴难以修理”错误。大麦将口琴出现的毛病称为“躲在口琴里的病人”，这采用的是比喻的修辞手法，通俗易懂地向荞麦讲述了口琴所出现的问题。

故答案为：C。8．本题考查学生赏析语段作用的能力。

这段文字的作用主要是从结构和内容两个方面来考虑。

首先，从结构上看，文章的第三段原文“迷恋音乐，也爱唱歌”“嘴里常常哼自编的小曲”“听过的曲子，他随口就可以哼出几段来”“大麦觉得这件事匪夷所思”等可知大麦发现荞麦在音乐方面的天赋。而第四段的开头一句话“大麦把自己的发现告诉妈妈”正好照应，所以第四段首先起到了承接上文的作用。文章的下文写到因为荞麦的歌唱的好，妈妈吃惊，送他口琴，修口琴等故事情节，所以第四段又有引起下文的作用。

其次，从内容上看，妈妈回忆往事，爸爸生病去世，两个孩子年幼，家庭失去了支柱，日子过得艰苦，容易引发读者的思考，也能够暗示当时的生活贫困的时代背景。

故答案为：①结构上承上启下，承接上文大麦对荞麦的音乐天赋的发现，又引起下文有关口琴的故事。②内容上，妈妈回忆其伤心的往事，引发读者思考，也暗自交代了当时生活贫困的时代背景。9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

甲组：“手足琴”

主要从三方面来进行：

①行文线索：文章写了妈妈送给荞麦口琴，荞麦吹口琴，大麦修口琴等故事情节，所以小说是以“口琴”为线索来进行的。在行文的过程中，主要描写大麦和荞麦兄弟俩之间的情感，比如，大麦发现“不是吹奏技巧的问题，而是口琴坏了”，主动进行修理；“‘哥哥聪明，哥哥的手灵巧，他会把口琴修好的！’”表现荞麦一改开始对哥哥的怀疑而开始相信哥哥，这些都在围绕“口琴”展开的“兄弟之间诸多交往”。

②丰富形象：通过文章可以知道荞麦很羡慕欣赏哥哥会制造航模飞机，而哥哥也对弟弟在音乐方面的天赋感到匪夷所思，既欣赏又惊喜。一个“手真灵巧”一个“听一两遍就能唱出来”，都是优秀的孩子。

③凸显主题：文中大麦夜里给荞麦修理口琴，是对弟弟的爱，是对弟弟兴趣爱好的支持。另外。“琴”与“情”谐音，“手足琴”即手足情，展现的是兄弟之间的真挚情感。

乙组：“口琴”

主要从三面来进行：

①行文线索：妈妈送给荞麦口琴，荞麦吹口琴，大麦修口琴，荞麦吹奏修好的口琴等，可见“口琴”贯穿全文始终，是文章的线索。

②丰富形象：文中妈妈将擦拭好的口琴送给具有唱歌天赋的荞麦，写出了作为家长的妈妈对孩子爱好兴趣的支持；荞麦听一两遍的歌就能唱出来，吹奏口琴，很快就能断断续续地吹成曲子，这些都写出了荞麦在音乐方面的“特异功能”；大麦给荞夜里麦修理口风琴，一直到很晚，最后修好，可以看出大麦对弟弟的爱护，也能体现大麦的心灵手巧。

③凸显主题：一支小小的口琴，妈妈送，荞麦吹，大麦修，从中可以看出有妈妈的爱，有荞麦的兴趣，有兄弟之间的情谊，口琴也表现出那个时代平凡人家如何获得幸福的主题。

故答案为：甲组：“手足琴”。①行文线索：小说以“琴”为线，以“兄弟之间诸多交往”为纲，“手足琴”构成小说的行文线索。②丰富形象：荞麦欣赏哥哥大麦会制造航模，大麦欣赏弟弟荞麦的音乐天赋，“手足琴”体现手足情。③凸显主题：大麦给荞麦修理口琴，是对弟弟的爱，“琴”与“情”谐音，“手足琴”即手足情。二、古代诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成下面小题。(一)凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。(选自《谏太宗十思疏》)(二)上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣!”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”(选自《资治通鉴·唐纪》)(三)贞观十一年，太宗谓魏征曰：“比来所行得失政化，何如往前？”对曰：“若恩威所加，远夷朝贡，比于贞观之始，不可等级而言。若德义潜通，民心悦服，比于贞观之初，相去又甚远。”太宗曰：“远夷来服，应由德义所加。往前功业，何因益大？”征曰：“昔者四方未定，常以德义为心。旋以海内无虞，渐加骄奢自溢。所以功业虽盛，终不如往初。”太宗又曰：“所行比往前何为异？”征曰：“贞观之初，恐人不言，导之使谏。三年已后，见人谏，悦而从之。一二年来，不悦人谏，虽黾勉听受，而意终不平，谅有难色。”太宗曰：“诚如公言，非公无能道此者。人皆苦不自觉，公向未道时都自谓所行不变及见公论说过失堪惊。公但存此心，朕终不违公语。”(选自《贞观政要·论纳谏第五》)10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。公向A未道时B都自谓C所行D不变E及见公F论说G过失堪惊。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．胡越，古代分别居于我国北方和南方的两个民族。B．“创业与守成孰难”与“与嬴而不助五国也”两句中的“与”意思相同。C．“得一生”与“四海一”(《阿房宫赋》)两句中的“一”意思不同。D．“见人谏”与“终必不蒙见察”(《答司马谏议书》)两句中的“见”意思不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．在选文(一)中，作者概括了历代统治者能善始却不能善终的历史教训，得出了“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”的结论。B．在选文(二)中，唐太宗对房玄龄认为“创业难”的观点加以否定，而赞同魏征“守成难”的观点。C．在选文(三)中，魏征认为当时的唐王朝恩泽声威比贞观初年要大，但是在德行仁义方面却不如贞观初年，唐太宗对此很不理解。D．在选文(三)中，魏征分析了唐太宗即位以来对待谏言的态度，受到了太宗的充分肯定，认为魏征让他看到了自己的过失。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①虽董之以严刑，振之以威怒，终荀免而不怀仁，貌恭而不心服。②草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣。14．概括选文(三)中，魏征分析唐太宗即位以来对待谏言的态度有着怎样的变化。【答案】10．B、E、G11．B12．B13．①即使可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们，但是结果大家只图苟且免除罪罚，却不怀念(皇上的)仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。②国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量而后使他们称臣，创业难啊!14．由极力倡导、闻谏言则喜到表面采纳实际上内心不满的变化。【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；称谓【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对古代文化常识和一词多义的掌握能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】(一)所有君主帝王，承受上天的重大使命，无不是在深深的忧虑中就治道显著，而一旦功成名就就道德衰退，开头做得好的实在很多，而能够坚持到底的却很少。难道夺取天下容易守住天下就难了吗？当初创业时，能力绰绰有余；现在守卫天下却力量不足，这是为什么呢？大凡在深重忧患当中必须竭尽诚意对待臣下，得志以后就放纵自己傲慢地对待一切人；竭尽诚意就能使胡人和越人结成一体。傲视别人，就是骨肉亲属也能形同陌路。即使可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们，但是结果大家只图苟且免除罪罚，却不怀念(皇上的)仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。(二)唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪个难？”房玄龄(回答)说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难啊!”魏征说：“自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难啊!”太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。但是创业的艰难已经过去；保持成就的艰难，正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说的这一番话，是天下百姓的福气啊。”(三)贞观十一年，太宗对魏征说：“近来我所做的事的得失及政治教化，比以前如何？”魏征回答说：“如果就恩泽声威所能达到，远处的外族前来朝贡的情况来说，与贞观初年相比是不能相提并论的。如果从德义与百姓暗中相通，民心高兴诚服来说，比贞观初年又相差很远。”太宗说：“远方外族来归服，应当是由于施与德义。过去的功业为什么反而更大呢？”魏征说：“过去天下未安定，常把德义铭记在心。不久，因国内平安无事，逐渐增加骄奢自满的情绪。所以功业虽然盛大，(德义)始终赶不上贞观初年。”太宗又说：“所做的事比以前有哪些不同？”魏征说：“贞观初年，担心别人不进言，引导大家规谏。三年以后，见有人进谏，能高兴采纳听从。最近一两年来，不喜欢别人进谏，虽然努力听取和接受，但是内心始终不高兴，确实有为难的样子。”太宗说：“的确如你说的，除了你是没有人能说出这样的话的。人都苦于不能自己察觉毛病，你刚才未讲时，我自认为所做的事没有变化。等到听你论说后，我的过失已很惊人。你只要保持这样的忠心，我终究不违背你的话。”10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：你刚才未讲时，我自认为所做的事没有变化，等到听你论说后，我的过失已很惊人。

“公向未道时”作状语，用于句首，B处断开；

“自谓所行不变”中“谓”是动词谓语，“所行不变”为宾语，E处断开；

“及”用于下句句首，“及见公论说”用于句首作状语，“过失”作“惊”的主语，G处断开。

故答案为：BEG。11．本题考查学生对古代文化常识和一词多义的掌握能力。

A.正确。

B.错误。和；结交。意思不同。句意：创业与守成哪个难？/跟秦国交好而不帮助其他五国。

C.正确。一次；统一。句意：获得一次活命。/天下统一。

D.正确。看见；被。句意：见有人进谏。/最终也必定不被您所谅解。

故答案为：B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“唐太宗对房玄龄认为‘创业难’的观点加以否定”错误。根据原文“然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之”可知，唐太宗对房玄龄认为“创业难”的观点并没有否定，只是说，“创业难”的阶段已经过去了。

故答案为：B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

①“董”，督责；“董之以严刑”，“振之以威”，都是状语后置句，正常语序是“以严刑董之”“以威怒振之”；“怀仁”，怀念感激国君的仁德；“貌”，名词作状语，表面上。

②“草昧”，指原始的未开化的状态，这里指国家开始创立；“角力”，角逐争斗；“臣”，使……臣服。

故答案为：①即使可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们，但是结果大家只图苟且免除罪罚，却不怀念(皇上的)仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。②国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量而后使他们称臣，创业难啊!14．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。

根据原文“贞观之初，恐人不言，导之使谏。三年已后，见人谏，悦而从之。一二年来，不悦人谏，虽黾勉听受，而意终不平，谅有难色”可知，贞观初年，唐太宗担心别人不进言，引导大家规谏。三年以后，见有人进谏，能高兴采纳听从。最近一两年来，不喜欢别人进谏，虽然努力听取和接受，而内心始终不高兴，确实有为难的样子。据此可以概括为：贞观之初，极力倡导；三年之后，闻谏言则喜；最近一两年来，表面接纳，实际上内心不满。

故答案为：由极力倡导、闻谏言则喜到表面采纳实际上内心不满的变化。阅读下面这首唐诗，完成小题。与东吴生相遇韦庄十年身世各如萍，白首相逢泪满缨。老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。且对一尊开口笑，未衰应见泰阶①平。[注]①泰阶：古星座名。古人认为泰阶星现，预兆风调雨顺，国泰民安。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联接连使用“萍”“白首”两个比喻，使老友重逢的场景让人倍感唏嘘。B．颔联向老友讲述自己当下的状态，看似不合常理，但细思起来又饱含酸楚。C．颈联中诗人的情绪最是激愤，无理的怀疑与推想背后，是诗人的不平之鸣。D．尾联“且”字，道出诗人心中无奈。而一“应”字，又尽显自我安慰之意。16．全诗以“泪”起笔，又以“笑”收尾，请简要分析“泪”“笑”中分别蕴含的思想情感。【答案】15．A16．开篇的“泪”中，①有老友相逢的喜悦；②有年华老去、岁月蹉跄的伤感；③有身似浮萍、漂泊颠沛的痛楚；④有同病相怜的唏嘘。结尾的“笑”中，①包含了诗人的无奈之情，②也蕴含着对国家未来的期许之意。【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习【解析】【点评】

（1）本题考查学生对诗歌的赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生对诗歌情感的把握能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。15．本题考查学生对诗歌的赏析能力。

A.“首联接连使用‘萍’‘白首’两个比喻”错误。“白首”是借代的手法。

故答案为：A。16．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。

开篇的“泪”：

诗歌的首联写到作者和朋友阔别十年，如今相逢，所以有与老友相逢的喜悦之情。

作者和朋友阔别的这十年间，二人身似浮萍，漂泊不定，所以有身似浮萍、漂泊颠沛的痛楚之情。

作者和老友相逢时，二人已白发苍苍，所以有有年华老去、岁月蹉跎的伤感之情。

作者和朋友二人的身世有相似之处，都漂泊不定、白发苍苍，所以有同病相怜的唏嘘之感。

结尾的“笑”：

结尾的“笑”是作者在强颜欢笑，是作者的自我解嘲。颔联写到因乱世颠沛，年华蹉跎，作者只好借酒浇愁。颈联是对上层社会的控诉，也抒发了对自己“十年身世”的不平之情。所以诗人对着美酒大笑，笑的是自己的无奈，所以这吧“笑”包含了诗人的无奈之情。

“未衰应见泰阶平”意思是趁自己还没有衰老的时候，期望今后能河清海晏，国泰民安。所以蕴含着对国家未来的期许之意。

故答案为：开篇的“泪”中，①有老友相逢的喜悦；②有年华老去、岁月蹉跄的伤感；③有身似浮萍、漂泊颠沛的痛楚；④有同病相怜的唏嘘。结尾的“笑”中，①包含了诗人的无奈之情，②也蕴含着对国家未来的期许之意。17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语疏证》曾说“孔子与曾点者，以点之言为太平社会之缩影也”。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中具休表现：人们可以在暮春时节与同伴一起“，”，最后唱着歌回家。（2）以史为鉴，可以知兴替。杜牧的《阿房宫赋》和苏洵的《六国论》都直接揭示了六国灭亡的原因，前者为“”，后者则是“”。（3）舟不仅载诗人远游，也走进诗人的内心世界，成了古诗词中常见的意象，比如“，”。【答案】（1）浴乎沂；风乎舞雩（2）灭六国者六国也；弊在赂秦（3）亲朋无一字；老病有孤舟(细草微风岸，危樯独夜舟/丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心)【知识点】理解性默写；开放性默写【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字雩、赂的书写。

故答案为：（1）浴乎沂风乎舞雩

（2）灭六国者六国也弊在赂秦

（3）亲朋无一字老病有孤舟(细草微风岸危樯独夜舟/丛菊两开他日泪孤舟一系故园心)

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。生活中最常见的光是太阳光，它是一种由多种波长的光组成的混合光。当太阳光照射到地球时，其实已经在大气中衰减了，所以照射到地球上的太阳光并没有那么强烈。但是激光不同，激光只能输出一个颜色的光波，颜色非常纯净。①激光的能量很强，②从起始点出发，如果传输过程中没有遮挡就不会停止；③且其方向性明确，光源不会在传播过程中出现散射的情况，准直性高。④你可能不敢相信，激光的亮度可能比太阳光的亮度还要强。激光如果直射人的眼睛可能会使视网膜被损坏，眼睛如果长时间被激光照射还可能失明。随着人们文化娱乐需求的增长，各种类型演唱会A。对于参加演唱会的粉丝们来说，现场动听的歌声让人B，不少人想通过拍照或录像的方式记录精彩时刻。因此，一些场馆为了防止版权受侵害，会在演出开始前使用激光照射现场以示警。在其他场景下，镜头也有可能受到激光照射而损坏。比如夜间的灯光秀、激光笔等等，都可能是让镜头损坏的“C”。18．请在文中画横线的三处填入恰当的成语。19．下列句子中的“由”和文中加点的“由”，意义和用法相同的一项是（）A．不能由着她的性子来。B．改革是中国发展生产力的必由之路。C．由此可知，小张确实生病了。D．他总是能找到各种理由。20．“这就导致受到激光照射的地方光照强度很高。”这句话出现的位置，最恰当的是A．①处 B．②处 C．③处 D．④处【答案】18．A层出不穷B恋恋不舍/流连忘返/心潮澎湃C罪魁祸首19．C20．D【知识点】近义词辨析；成语的使用；字词在语境中的含义；句子的衔接【解析】【点评】

（1）本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。

（2）本题考查学生理解词语含义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。

（3）本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。18．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，层出不穷，层出：反复出现。一次又一次地出现，没有穷尽。

第二空，语境是说现场动听的歌声让粉丝们舍不得离开，或让他们心情非常激动，故填写“流连忘返”“恋恋不舍”“心潮澎湃”。

流连忘返：留恋不止，忘了回去。原本指因迷恋于游乐，而忘了回去。现多指因留恋美好的景物或事物而舍不得离去。

恋恋不舍：原形容极其爱慕，不能丢开。现多形容非常留恋，舍不得离开。

心潮澎湃：心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

第三空，语境是说夜间的灯光秀、激光笔等都可能是让镜头损坏的主要原因，故填写“罪魁祸首”。

罪魁祸首：指作恶犯罪的头目，也指灾祸的主要原因。

故答案为：A层出不穷B恋恋不舍/流连忘返/心潮澎湃C罪魁祸首19．本题考查学生理解词语含义的能力。

答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。

故答案为：C。20．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。

第③句“且其方向性明确，光源不会在传播过程中出现散射的情况，准直性高”，是说激光的准直性高，而“这就导致受到激光照射的地方光照强度很高”中的“这”指的就是激光的准直性高这一特点，故这句话应放在第④处，正好与后句“激光的亮度可能比太阳光的亮度还要强”衔接紧密。

故答案为：D。阅读下面的文字，完成下面小题。关汉卿这一顽泼的艺术家，对社会恶势力，也从针锋相对的敌视，转向居高临下的蔑视。顽泼的君子，已经不会从政治上寻找对手，①，也只看成痞子和无赖。在关汉卿的同行里不失正经的君子。例如，纪君祥把剧名定为《赵氏孤儿》，让人直接联想到灭亡的宋代皇帝就是“赵”，因此大家都称得上是“赵氏孤儿”。这一种勇敢的“密码潜藏”行为，让人肃然起敬。②，暴虐的统治者既看不懂也不在乎这种文字游戏。因此，他寻找从整体上揭示痞子和无赖的方式。他的《窦娥冤》③，因为窦娥是民间底层一个只知平静度日的弱女子，没有任何理由遭到迫害，但迫害还是毫无逻辑、毫无缘由地来了，而且来得那么丝丝入扣、严丝密缝，且昏天黑地。原因是她活在一个无赖的世界，上上下下全是无赖。如果是政见之恶，总会有前后左右关系的制