部编版语文四年级上册9 古诗词三首雪梅（说课稿）

/部编版语文四年级上册9古诗词三首雪梅（说课稿）教学内容：本次课程的内容是部编版语文四年级上册第九课《古诗词三首》中的《雪梅》。《雪梅》是宋代诗人陆游创作的一首七言绝句，通过赞美雪梅的坚韧和美丽，表达了诗人对崇高节操和坚强意志的赞美。这首诗意境优美，语言简练，富有哲理，是学生学习古诗词的优秀素材。教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》；理解诗中的重点词语；了解诗人的创作背景及诗歌的意境。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力；引导学生运用对比手法，体会诗歌的韵味和美感。3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生对美好事物的感受力；引导学生学习雪梅的精神，树立崇高的道德情操。教学难点：1.诗歌意境的理解：如何引导学生把握诗人的情感，理解诗歌的意境。2.对比手法的运用：如何指导学生运用对比手法，体会诗歌的美感。教具学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、笔。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的季节及原因，引出冬季的特点——雪。2.出示课题：板书《雪梅》，引导学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意字音、字形，把诗歌读正确、读通顺。2.指名读诗，检查自读情况，相机指导学生理解诗中的重点词语。3.引导学生根据注释和工具书，了解诗人的创作背景。三、细读课文，深入理解1.学生自由朗读诗歌，思考：诗中描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？2.指名回答，教师点评并指导学生理解诗歌意境。3.引导学生关注诗中的对比手法，体会诗歌的美感。四、品读课文，感悟诗情1.学生齐读诗歌，感受诗人的情感。2.引导学生结合生活实际，谈谈自己对雪梅精神的感悟。五、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和美感，引导学生树立崇高的道德情操。板书设计：雪梅陆游墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。作业设计：1.背诵《雪梅》。2.选取一首自己喜欢的古诗词，运用对比手法，写一段鉴赏文字。课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究，达到了预期的教学目标。学生在理解诗歌意境、体会诗歌美感方面有了明显的提高。但在教学过程中，对于诗歌意境的引导还有待加强，需要在今后的教学中继续关注和改进。重点关注的细节：诗歌意境的引导和对比手法的运用详细补充和说明：在《雪梅》的教学过程中，诗歌意境的引导和对比手法的运用是两个需要重点关注的细节。这是因为这两个方面对于学生理解诗歌内容、体会诗歌美感、感悟诗情具有至关重要的作用。一、诗歌意境的引导1.引导学生关注诗歌的意象意象是诗歌的基本组成部分，是诗人通过具体的事物来传达自己的情感和思想。在《雪梅》这首诗中，诗人陆游通过描绘“墙角数枝梅，凌寒独自开”这一景象，展现了雪梅的坚韧和美丽。在教学过程中，教师要引导学生关注这一意象，让学生通过自己的想象，描绘出这一画面，从而更好地理解诗歌的意境。2.引导学生关注诗歌的情感情感是诗歌的灵魂，是诗人通过诗歌表达自己的喜怒哀乐。在《雪梅》这首诗中，诗人陆游通过赞美雪梅的坚韧和美丽，表达了自己对崇高节操和坚强意志的赞美。在教学过程中，教师要引导学生关注诗人的情感，让学生通过朗读、品味、感悟，理解诗人的情感，从而更好地把握诗歌的意境。3.引导学生关注诗歌的哲理哲理是诗歌的精髓，是诗人通过诗歌传达的人生智慧和道德观念。在《雪梅》这首诗中，诗人陆游通过赞美雪梅的坚韧和美丽，表达了自己对崇高节操和坚强意志的赞美，同时也传达了一种人生哲理：在逆境中，我们要像雪梅一样，坚韧不拔，独自开放，展现出自己的美丽和力量。在教学过程中，教师要引导学生关注诗歌的哲理，让学生通过自己的思考，领悟诗歌的内涵，从而更好地把握诗歌的意境。二、对比手法的运用1.引导学生关注诗中的对比对比手法是诗歌中常用的一种表现手法，通过对比，可以突出事物的特点，增强诗歌的表现力。在《雪梅》这首诗中，诗人陆游通过对比“墙角数枝梅”和“遥知不是雪”，展现了雪梅的独特之处。在教学过程中，教师要引导学生关注这一对比，让学生通过自己的品味，体会诗歌的美感。2.引导学生运用对比手法进行鉴赏在学生对《雪梅》有了深入理解的基础上，教师可以引导学生运用对比手法，对其他古诗词进行鉴赏。例如，可以让学生对比《雪梅》和《咏柳》，分析两首诗在意象、情感、哲理等方面的异同，从而提高学生的鉴赏能力。3.引导学生进行创意写作在学生对对比手法有了较好掌握的基础上，教师可以引导学生进行创意写作，让学生运用对比手法，创作一首赞美某种美好事物的诗歌。通过这样的写作实践，可以进一步提高学生对对比手法的运用能力，培养学生的创新思维。总之，在《雪梅》的教学过程中，教师要重点关注诗歌意境的引导和对比手法的运用。通过引导学生关注诗歌的意象、情感、哲理，让学生更好地理解诗歌的意境；通过引导学生关注诗中的对比、运用对比手法进行鉴赏和创意写作，让学生更好地体会诗歌的美感，提高学生的鉴赏能力和创新思维。三、教学策略的优化在诗歌意境的引导和对比手法的运用中，教师需要采取有效的教学策略，以确保学生能够深入理解并欣赏诗歌的内涵。1.多媒体辅助教学利用多媒体课件，展示雪梅的图片或者播放相关视频，可以直观地帮助学生建立起对雪梅的印象，进而更好地理解诗中所描绘的意境。多媒体的运用可以增强教学的直观性和生动性，有助于激发学生的学习兴趣。2.朗读与感悟相结合通过反复朗读，学生能够更好地体会诗歌的节奏和韵律，从而深入感受诗人的情感。在教学过程中，教师应引导学生有感情地朗读诗歌，并结合自己的生活经验和情感体验，去感悟诗中的意境和哲理。3.讨论与合作学习组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享对诗歌意境的理解和对比手法的运用。通过合作学习，学生可以从不同的角度和层面去理解和欣赏诗歌，提高他们的思维能力和鉴赏水平。四、教学评价的多元化在对学生进行评价时，教师应采用多元化的评价方式，以全面评估学生的学习成果。1.过程性评价教师应关注学生在学习过程中的表现，包括他们的参与度、思考深度和合作能力。通过观察和记录，教师可以给予学生及时反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。2.作品展示评价鼓励学生将自己的诗歌鉴赏作品或者创意写作作品进行展示，可以是书面形式的，也可以是口头形式的。通过展示，学生可以获得成就感，同时也能从同伴的作品中学习和借鉴。3.自我反思评价引导学生进行自我反思，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足。自我反思有助于学生形成自主学习的能力，培养他们终身学习的习惯。五、教学拓展与延伸为了让学生对《雪梅》的理解更加深入，教师可以进行适当的拓展与延伸。1.背景知识的介绍向学生介绍诗人陆游的生平和创作背景，帮助学生更好地理解他的诗歌作品。了解诗人的背景知识，有助于学生从更深层次理解诗歌的内涵。2.相关诗歌的比较选取与《雪梅》主题相近的其他古诗词，如王安石的《梅花》等，进行比较分析。通过比较，学生可以更加清晰地看到不同诗人对同一主题的不同处理方式，从而拓宽他们的文学视野。3.艺术作品的