习作《续写故事》（教案）部编版语文三年级上册

/《习作《续写故事》（教案）部编版语文三年级上册》一、教学目标1.知识与技能：让学生能够根据所给的故事情节，发挥自己的想象，续写出有趣的故事。2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的写作能力。3.情感态度价值观：激发学生的创作热情，培养学生热爱写作的情感。二、教学内容1.教学内容：续写故事2.教学重点：培养学生的想象力和创新意识，提高学生的写作能力。3.教学难点：如何引导学生发挥想象，使故事情节连贯、有趣。三、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件2.学具：作文本、笔四、教学过程1.导入：教师出示一个有趣的故事情节，引发学生的兴趣，引导学生思考如何续写故事。2.讨论：学生分组讨论，分享自己的想法，互相启发，形成自己的故事情节。3.写作：学生根据讨论的结果，进行写作。4.交流：学生互相交流自己的作品，互相评价，提出改进意见。5.修改：学生根据交流的结果，修改自己的作品。6.展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。五、板书设计1.板书习作《续写故事》2.板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、作业设计六、作业设计1.作业内容：根据所学内容，自己编写一个故事，并进行续写。2.作业要求：故事情节连贯、有趣，字数不限。七、课后反思1.教学过程中，是否充分激发了学生的想象力和创新意识？2.学生在写作过程中，是否能够独立思考，形成自己的故事情节？3.教学过程中，是否注重了学生写作能力的培养？4.教学过程中，是否注重了学生热爱写作的情感的培养？通过本次教学，旨在培养学生的想象力和创新意识，提高学生的写作能力，激发学生的创作热情，培养学生热爱写作的情感。在教学过程中，教师要注重引导，关注每一个学生，鼓励学生发挥自己的想象，创作出有趣的故事。同时，教师还要注重培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点的突破。以下是对教学过程的详细补充和说明。一、导入在导入环节，教师应选择一个与学生生活经验相关，且能激发学生兴趣的故事情节。这个故事情节应该具有开放性，便于学生发挥想象进行续写。例如，可以选择一个故事的开头，让学生猜测接下来会发生什么，或者选择一个故事的中间部分，让学生想象故事的结局。教师可以通过提问的方式引导学生思考，如：“如果你是这个故事中的主人公，你会怎么做？”“你认为接下来会发生什么？”这样的问题可以激发学生的思维，为后续的写作做好准备。二、讨论在讨论环节，学生应分组进行。每组学生应该有机会分享自己的想法，其他组员可以提出问题或者给出建议。这样的讨论可以让学生在交流中碰撞出更多的创意，同时也能培养学生的合作能力和倾听能力。教师在这一环节中应扮演引导者的角色，适时给予学生提示和指导，帮助他们完善故事情节。例如，教师可以引导学生关注故事的人物性格、环境设置、情节发展等要素，使学生的续写更加丰富和合理。三、写作在写作环节，学生应根据自己的讨论结果，独立完成故事的续写。教师应鼓励学生大胆想象，用自己的语言表达故事情节。同时，教师也应提醒学生注意作文的结构和语言表达，使作文条理清晰、语言流畅。对于写作能力较弱的学生，教师可以提供一些写作支架，如作文模板、关键词汇等，帮助他们更好地完成写作任务。四、交流在交流环节，学生应互相交换作品，互相阅读并提出评价。这样的交流可以让学生从同伴的作文中学习到不同的写作技巧和表达方式，同时也能培养学生的批判性思维和评价能力。教师在这一环节中应引导学生从多个角度评价作文，如作文的情节设计、人物刻画、语言表达等。同时，教师也应鼓励学生给出具体的改进建议，帮助同伴提高作文质量。五、修改在修改环节，学生应根据同伴的建议和自己的反思，对作文进行修改。教师应鼓励学生多次修改，直到作文达到满意的效果。同时，教师也可以提供一些修改的策略和技巧，帮助学生更好地完成修改任务。六、展示在展示环节，学生应有机会展示自己的作品，分享自己的创作过程和心得。这样的展示可以培养学生的自信心和表达能力，同时也能让其他学生从中学到更多的写作技巧。教师在这一环节中应给予学生充分的肯定和鼓励，同时也可以提出一些建设性的意见，帮助学生进一步提高写作水平。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地实现教学目标，培养学生的想象力和创新意识，提高学生的写作能力，激发学生的创作热情，培养学生热爱写作的情感。在教学过程中，教师要注重引导，关注每一个学生，鼓励学生发挥自己的想象，创作出有趣的故事。同时，教师还要注重培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。在教学过程中，教师还需注意以下几点：1.个性化指导：由于学生的写作能力和兴趣点各不相同，教师在教学过程中应提供个性化指导。对于写作能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的情节和更深层次的人物刻画；对于写作能力较弱的学生，教师应提供更多的支持和帮助，如写作提示、词汇表等，以确保他们也能顺利完成写作任务。2.情感支持：写作是一个表达自我和情感的过程。教师在教学过程中应营造一个安全、支持的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和情感。教师应积极倾听学生的想法，给予正面的反馈和鼓励，帮助学生建立写作的自信心。3.过程评价：教师应重视学生在写作过程中的努力和进步，而不仅仅是最终的成品。通过过程评价，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，同时也让学生认识到写作是一个不断改进的过程。4.创新思维的培养：在续写故事的过程中，教师应鼓励学生发挥创新思维，不拘泥于传统的情节和结局。教师可以引导学生尝试不同的写作风格和叙事手法，甚至可以鼓励他们创作出人意料的转折和结局。5.互动与协作：写作不仅是个人表达，也是一个社交活动。教师应鼓励学生在写作过程中相互交流、协作，通过讨论和分享来丰富自己的故事内容。这种互动和协作不仅能提高学生的写作技巧，也能培养他们的沟通能力和团队合作精神。6.反思与总结：在写作活动结束后，教师应引导学生进行反思和总结。学生可以思考自己在写作过程中的收获和遇到的挑战，以及如何将这些经验应用到未来的写作中。教师也可以